语文试卷讲评教案

语文试卷讲评教案语文试卷讲评教案「篇一」教学目标：1、通过习作交流与讲评，提高学生们发现问题、解决问题的能力。2、修改病句。3、通过讲评，提高同学们的能力，激发爱国主义情怀，学习英雄的优良品质。教学重难点：找出病句，修改病句。教师活动学生活动一、导入新课：老师通过这次，发现了一个问题，我们的同学对历史英雄人物知道那么多甚至有的英雄人物老师连名字都没听过。你们真是了不起。老师从本班习作中挑选了“十大杰出英雄人物”。他们分别是：二、佳作欣赏。请几名“英雄代表”诵读他的英雄故事吧！师：他们的英雄故事精彩吗？那么其他的同学没有被评为英雄人物也不要失落。下次我们再努力，争取榜上有名。三、修改病句。出示病句：1、我们要学好课内知识，我们要多读课外书籍，我们开阔眼界。2、跃进大别山途中最紧张、最刺激的战斗之一。3、这幅画没得。4、听到胜利的消息，战士们高兴得。5、三人母子都参加了当时的秘密情报工作。四、修订习作。我们都会找病句，修病句了，那么看看我们习作中有没有这样的病句？把它找出来，并修改通顺。五、师：通过今天的学习，大家都成了一名技艺高超的医生了。也希望同学们以后在自己的习作中避免类似的错误。王洋刘佳俊武媚王思维胡新宇李新宇聂丽雯张玲胡东阳鞠凤丽同学们送给他们热烈的掌声表示祝贺吧！学生上台诵读英雄故事学生观察，品读，找出问题。小组交流、汇报修改。同桌间互换习作，互相修改，交流。板书设计：A、我们要学好课内知识，我们要多读课外书籍，我们开阔眼界。B、跃进大别山途中最紧张、最刺激的战斗之一。C、这幅画没得。D、听到胜利的消息，战士们高兴得。E、三人母子都参加了当时的秘密情报工作。语文试卷讲评教案「篇二」教学目标：1：能够语言较通顺、内容较具体的进行习作。2．明确要求及思路，激发的兴趣。3．增强对学生们对文化古迹的了解，激发爱国主义热情。教学重点难点：如何做到语言通顺、内容具体。如何明确思路教师活动学生活动一、激发学生兴趣。同学们，你们旅游时最想去的是哪里？老师这里有几个特别好的去处，谁想跟着我一起去？二、展示优秀1、胡新宇笔下的笔架山2、王思维笔下的长城3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆4、请导游（学生本人）来带我们先领略一下这些名胜古迹。三、经验交流1、指名写的好的同学谈习作体会，在习作时该注意的问题。2、听了他们的你学到了什么？以后在中该注意哪些问题？A．思路清晰B．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。3、屡清思绪，对自己的习作进行修改。4、写完后小组交流修改，拟定。学生自读、其他同学赏析交流、评论，说一说他们的习作哪里写的好。学生分析失败原因，找到原因，全班交流。板书设计：A．思路清晰B．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。教学反思：本课我采取了自学的方法，让同学们自己习作经验，再进行小组、全班的交流。这样对提高他们的能力会更。语文试卷讲评教案「篇三」教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。教学重难点：通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。教学过程：一、由梦想引入课文同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。二、自读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。三、检查自读情况。四、自学课文。要求：（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。（2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？五、检查：1、指名朗读课文，及时评价。2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：（1）故事的主人公是谁？（2）他有什么样的梦想？（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）3、回答上面的问题。4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1—2）哪里写了他找到真金？六、作业：1、写字。2、组词。第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。课前谈话：同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22金子2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？板：梦想3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？二、整体感知，学生质疑1、轻声读读4—7自然段，想：他的梦想有没有实现？2、交流，你是从哪里看出来的？3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）（1）轻声读这句话。（2）谁愿意读给大家听？（3）读着读着，你们有什么疑问吗？（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！首先请同学们认真读三、突出重点，读议课文。1、自读自悟，学习。（1）轻声读读，想想你读懂了什么？（2）交流（出示）（3）指导读好第一句就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。（4）师描述：同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？（5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？（6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看。2、感情朗读，感悟彼得的想法。（1）哪位小彼得来读读？（2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？（3）从彼得的想法中，你听出了什么？（4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。（5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。3、理解“真金”，懂得道理。（1）出示前半句：谁来读读这句话？（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？（体会：全部精力）（3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。（4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？（5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。（6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）（7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？学到这儿，你认为“真金”是什么？过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想4、再读彼得的话所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接）5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？四、畅谈梦想，愿梦想成真。1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。2、那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？五、作业：同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗？语文试卷讲评教案「篇四」[教学目标]★会认6个字，1个多音字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。★有感情地朗读课文。★感悟诗歌内容，知道在成长的过程中应奋发向上、积极进取，能正确面对成长中遇到的问题。[教学建议]一、关于朗读感悟：在反复朗读的过程中，诗中描绘的画面会像连环画一样展现在孩子面前，充满趣味。1、初读课文。揭示课题后，可以让学生猜一猜：诗中会写些什么?然后让他们带着强烈的好奇心大声朗读课文。引导学生自读课文时，要让他们明确要求，借助拼音将字音读准，将句子读通顺。并且注意诗是分节的，节与节之间应有适当的停顿。这首诗较长，教师也可以根据本班实际情况安排范读，解除一些读书有困难的学生的畏难情绪。在学生充分朗读课文后，让他们展示自主识字的成果。可以“我和字宝宝交朋友”为题，让他们汇报自己好的识字记字方法。“数”是多音字，在本课读“shù”;“或”要让学生读准字音，它在本课中是连词，表示选择，教师可以再举例让学生明白它的意思;“瞅”有许多同义词，可以鼓励孩子们说一说。学习“超”时，可以让学生进行组词练习，听到喜欢的词可以记在积累本上。2、精读课文。可以抓住第一节的内容引发学生的思考，“我在长，一直长，时时刻刻都在长”。先让学生说说自己对“时时刻刻”这个词的理解，再说出几个这样的词(AABB)，然后默读课文，思考：从哪儿看出“我”时时刻刻都在长?除了课文中所列举的，在什么时候你也在长?学生汇报过程中，指导他们朗读的形式要多样，可以领读，开火车一人一句读，男女生对读等，要注意培养学生读书的兴趣。诗歌的五、六两节不能忽视：第五节说“我和我爸爸，站在大桥上，爸爸不长，可我在长”。这一节就像一幅画一样，通过对站在大桥上父亲和孩子的对比，写出了成长中孩子的勃勃生气，他们像拔节的植物那样充满朝气、活力，充满希望、力量。第六节像整首诗的一个插曲，它写出了成长中会遇到的问题：“给我的分数，不怎么样，差点儿没哭一场。”可以让学生说一说，“我”遇到什么问题了?你遇到过差点儿让你哭一场的事情吗?你怎样解决的?在学生交流过后，来看看“我”是怎样面对的：“可我还是照样长。”一个“可”字写出了“我”遇到困难的态度：积极进取。这样寒暑交替，终有一天我们会“超过了妈妈，长得又高又壮”。诗歌蕴涵的思想是丰富的，教师要鼓励学生发表自己的见解。二、关于写字指导。本课要求会写的8个字中，“床”“差”是会认字，所以，写之前先让学生认读，读准字音，记忆字形，再指导书写。“论”的右半部分不是“仓”。写“影”时，要注意右边三撇的起、收笔位置，教师要重点指导、示范。在写“道”时，可以让学生先回忆上一课“造”的写法，借鉴经验。三、关于实践活动。把这首诗读给父母听。语文试卷讲评教案「篇五」学习目标1.剖析试卷错题，归纳人物传记阅读答题中常见错误类型，分析原因，反馈矫正。2.突破难点，掌握分析判断作者在文中的观点态度类试题答题技巧和方法。教学过程一、对照答案，让学生自查自纠，独立解决问题发放专项训练试题答案，让学生独立地对照答案分析错题的原因（包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面），更正解题过程与结果。二、归纳问题，学生合作交流，共同解决疑难问题1、对学生自查自纠还没有解决的问题，可让通过合作交流，共同解决疑难问题。先由个人提出问题，其他同学解答或小组内进行讨论、争辩等。以学生之间的智慧共享，进一步促进认识、理解的深化。教师巡视各组讨论，及时调控讨论情况，掌握学生思维的脉搏。2、对有争议的问题和小组未解决的问题，由小组长进行整理并集中汇报。对学生所提问题进行归类、分析形成的原因，理清引导学生解决问题的思路和方法。三、展示错误答案，分析错因，指出解决办法对学生所提较集中的问题，从原因分析入手，从概念、规律认识、理解的深刻性、全面性方面，从解题方法、技巧的灵活性方面，从题干情景和设文的变化性等方面进行重点讲解、举一反三，重锤敲击。（一）错例分析（略）归纳常见失误一：没有把握概念的内涵，造成判断失误。归纳常见失误二：没有注意概念的外延，造成判断失误。归纳常见失误三：没有注意句中概念之间的关系，造成判断失误。归纳常见失误四：没有把握好关键词，造成判断失误。归纳常见失误五：没有注意逻辑关系，造成判断失误。归纳常见失误六：没有把握原文观点，造成推断失误。（二）抢分技巧1.审读题干，找准信息区间2.细读原文，理解把握文意3.比较原文，筛选认定信息4.分析推理，判断信息正误四、难点突破，拓展升华分析判断作者在文中的观点态度类试题是错误率较高的试题类型。是第一大题第3小题和第八大题第3小题。论述类文章中作者的观点态度比较鲜明、直接、集中。但有时则比较分散，需要对有关内容进行综合分析；而有时则隐含于字里行间，还需仔细分析和抽象概括。这就需要我们在答题时灵活把握，在准确把握其观点的基础上，比较分析选项，从而做出正确的判断。第一大题第3小题D“我们没有机会经历特殊的考验，也没有力量做出舍己救人的壮举，但要做好应该做的事情，坚守底线，为善去恶。”，而原文的观点为“也许我们很难有机会经历特殊关口的考验，也未必有力量做出舍己救人的壮举，但起码要做好应该做的事情”，原文观点强调即使在没有机会和足够力量做出大事时，也要从小事做起，坚守道德的底线。观点发生变化，因此是错误的。再如第八大题第3小题“A．经常乘坐飞机的人如果购买一年期的航意险，只需花费40元到60元便可无限制地乘坐飞机，也可以保一年内的航空意外，保额介于45万元至50万元之间”，对照原文“对于“空中飞人”来说，可购买一年期的航意险，可保一年内的航空意外，不限乘坐飞机的次数，而且一年期航意险的保费一般在40元到60元之间，保额介于45万至50万元之间。”可知选项中“无限制地”说法错误。三、强化训练阅读下面的文字，完成5～7题。（2018天津卷）在信息化时代，体能与机械能不再成为生产的主要动力，智能成为发展的决定性因素和权威性标准，而互联网的普及、人工智能的广泛运用则进一步将这种决定性与权威性推向顶峰。信息是什么？通常的意思是音讯消息及其内容和意义。从本质上讲，信息是事物存在方式和运动状态的属性，是客观存在的事物现象，但是它必须通过主体的主观认知才能被反映和揭示。从历史唯物主义的立场来看，信息与人的关系实质上就是人的意识与客观世界之间的沟通。客观世界所包含的各种信息通过与人的感官的相互作用进入人的意识，并在人的大脑中进行加工和处理，被翻译成人与人之间可以交流的语言再现出来。人类语言成为这种被意识到的信息存在的唯一載体。因此，信息与人的关系的本质可以表述为，人是信息的主宰者，信息为人所控制，为人服务。然而，这种关系在信息化社会遭遇了或正在遭遇颠覆性的挑战。从人的发展的角度来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面发展莫定了基础。有了这样的共识，人们放松而理所当然地沉醉于数字化信息带给我们的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是这种人对信息渐形成并且巩固的心理依，将信息与人的本质关系置于了深刻的矛盾之中。如前所述，现实中的信息必须以人类语言作为自己的唯一载体。信息化时代生了一种特殊的语言，这种语言就是用以再现被人脑加工处理后的信息，并使之能够被认识被理解、被获取、被保存、被利用以及被再造的计算机语言。计算机语言虽然也是人类创造，并且也逐渐被广泛使用，但是其背后支撑它的强大的计算机技术却掌在少部分专业人士手中，公众被远远地甩到了高科技发展的边缘，他们只能按照少数人事先设定的程序和规则在仅有的范围内去选择，成为数字化产品的被动接受者。数字化信息及其技术形态越多地深入到我们的生活，我们就越严地被少数人的思维所控制，且这种控制最终会表现为信息对人的控制。现代信息及其技术形态能够广泛参人的知觉活动、概念活甚至情感性活动，形成对人的智能的精确模拟，这使它以摆脱对人的依赖性，成为与人对立的异己力量。这种科学技术与人的矛盾关系，是否意味着，随看信息化社会的发展，人及其社会的深刻信息化与人工智能超越人的对信息处处理的强大功能，将把人类推向被奴役者的终极命运？面对网络普及和信息泛滥，我们要从华丽的科技陷阱和繁杂的信息现象当中超拔出来，确立起人与科技和信息之间主体与对象、控制与被控制的合理关系。（节选自张志宏《信息化时代人的精神困境与文化救赎》，有删改）5．下列对“信息”相相关内容的理解，与本文不相符的一项是A．信息通常的意思是音讯消息及其内容和意义，现实中的信息以人类语言作为自己的唯一载体。B．信息是由主体主观认知反映、揭示出的事物存在方式和运动状态的属性。C．信息与人的关系实质是客观世界与主观世界的沟通，人的主宰地位始终不会动摇。D．信息通过与人的感官的相互作用进入意识，并被大脑加工处理为可交流的语言再现出来。6．下列表述，符合本文文意的一项是A．信息化实现了人的自由全面发展，正是因为有了这样的共识，所以人们开始沉醉于数字化信息带来的快感。B．计算机语言是一种特殊语言，用以再现由人脑加工处理后的信息，并使之能够被认识，被理解，被保存，被利用，被再造C．在信息化时代的今天，公众已经完全被掌握计算机技术和计算机语言的少数专业人士奴役。D．随着现代信息技术的纵深发展，科学技术与人类最终会形成不可调和的二元对立格局。7．下面所列当今现象，不能体现倒数第二段所说“科学技术与入的矛盾关系”的一项是A．习惯使用电脑打字的人常常感慨，有些字不会写了，有些字写不好了。B．家务机器人、自动驾驶汽车开始进入生活，使很多人逐渐由“不用干”变成了“不会干”。C．智能手机功能越来越多，越来强入哈给人们方便的同时，也使一些人患上严重的手机依赖症。D．“阿尔法狗”程序战胜顶围棋大师后，职业棋手们纷纷采用智能软件辅助训练，提高水平。参考答案5．C6．B7．D语文试卷讲评教案「篇六」教学目标：1、体会成长的变化，感受成长的快乐。2、知道长大既是身体的变化，也是心灵的成长。教学重难点：1、感受自己的成长不光是外形的变化，内在也有变化。2、自己的成长凝结着父母的爱。教学准备：1、学生请家长讲述《爱的故事》。2、学生收集自己各个年龄段的相片以及成长过程中的一些趣事。3、学生收集自己3-5岁时穿过的衣服，用过的物品，玩过的玩具。4、在父母的帮助下，填写课本39页中的表格。教学时间：一课时教学过程：一、汇报课前的小调查、小搜集的情况1、同学们，爱的寻访，真心的收藏，你的成长足迹清晰可见。请来“爱的小屋”交流交流。2、投影出示：小脚印、小衣服、小帽子、小奶瓶、学步车。(1)这些东西你熟悉吗?在哪见过?何时用过?(2)展示自己课前搜集来的有关小物品。二、活动：寻找成长的足迹。1、分四人小组活动，想一想，用什么方法能证明你长大的足迹呢?记下你观察到的结果。2、各小组活动：比比看看活动：(1)学生取出自己带来的小脚印图或相册中出生时印有脚印图，与现在的脚比你发现了什么?(2)用带来的小衣服与身上的衣服比，穿一穿发现了什么?用自己的话叙述一下。(3)小帽子与现在的头比，戴一戴有什么感觉?(4)小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而现在是以吃饭为主了。师述：套不上了，穿不进了，戴不着了，这是什么原因呢?(5)实物演示：收集自己出生是的身高体重，学生分别上台介绍当时的体重，身高。师述：你们长大了，那你们刚出生时和现在比又有什么变化呢?(检查书39页完成情况)板书：个子长高了师述：除了个子长高了，脚长长了，头长大了，还有什么可以说，想想：比如说小时候不会说话现在会说话了，小时候不会识字，现在已经会看故事书了，还有。生回答：(6)师小结：我们不光是外形有了变化，随着岁月的增多，我们年龄也增长了，视野也开阔了，知识也丰富了，懂得的道理更多了，请大家说一说，你们现在都会干什么了?生回答：板书：能力增强了学会懂事了知识丰富了(7)师述：刚才大家讲的真好，我都感动了，从你们的变化中，你们发现了什么?(生答：我们长大了)板书课题：我们在长大三、幸福的回忆活动：1、师述：我们的成长无不凝聚着亲爱父母的伟大无私的爱和辛勤的付出，今天我给大家请来了一位尊敬的客人---------的妈妈，请大