七年级上册初中语文第五单元整合作业设计

设计依据本作业设计依据的是中共中央办公厅、国务院办公厅关于《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》),同时依据《安徽省进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案》(以下简称《方案》)的相关要求。在“双减”的新形式新背景下，教师除了要保证自己高效履行教育教学任务外，如何减轻学生的作业负担，已成为重要的研究课题。本作业设计我们以部编版语文教科书七年级上册第五单元为研究课题，充分加强了我校语文教研组整体协作能力，力求创新作业类型方式，积极响应《意见》和《方案》中“鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业“及“切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业”的要求。本作业设计从作业的题型、题量、难度、适宜不同层次的学生等方面做出科学合理地编排设计，既面向全体，又有所突破，既夯实基础，又适度拔高，即关注课内，又联系学生实际，走进生活，体现大教育背景下的大语文教育观。设计理念《初中语文课程标准》(最新修订版)指出，语文是母语教育的课程，其学习资源和实践机会无处不在，无所不有。我们应该树立大语文教育观念，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中去体会掌握运用语文的规律。同时语文课程应该致力于学生语文素养的形成与提升，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文教学必须面向全体学生，不断提高学生的语文素养，激发和培育学生热爱母语的思想感情，弘扬中华民族的传统文化，牢牢树立“文化自信”的理念，引导学生丰富母语的积累，培养语感，发展语言思维，初步培养学生掌握学习语文的基本方法，养成良好的语文学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读理解能力、写作能力和口语交际能力，从而正确理解和运用母语。部编版语文教科书七年级上册第五单元所选的文章写动物的佳作，形式多样，内容丰富，不仅反映了人类对动物世界的认知和了解，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨迹，学习这些文章不但可以激发我们关爱动物、善待生命的情感，还可以让我们从动物世界里获得人类对自身生活的思考。基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第一学期学习与成长织方式课时信息序号1单元导读2我曾经薄待过你3与生命相融4与狼共舞5触摸态度，发现不同探究人对动物的不同态度6人文关怀，你我共行7同类主题，多元思考8课内迁移课外，梳理写作技巧如何突出中心9认真写作我能行评评改改，收获别样快乐单元学习目标(一)知识点目标：本单元在选文时既兼顾了古今中外不同时代的作家作品，又考虑到了体裁的多样性(散文、科学小品文、文言小说),而且从文章的题材上也力求丰富多样。学习这个单元，要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆的发表自己的见解，做到观点正确，言之有理。第16课《猫》重点知识：把握伏笔、照应、记叙线索、生动的词语、细节描写。第17课《动物笑谈》重点知识：感受课文形象、风趣、幽默的语言特点；了解文中动物的特点、习性，学习本文细腻的描写方法。第18课《狼》重点知识：理解文言词句，把握狼、屠户的形象，体会文章主旨，朗读背诵课文。(二)技能点目标：1.提高对不同体裁文章的整体感知能力。2.结合课文对各种不同的动物的描写，分析其中蕴含的作者的思想感情，体会作者的写作目的。(三)学习过程和方法：1.学习过程：仔细阅读课文，从科学的角度客观的描述动物的生理特点和生活习性，并在此基础上，体会作者要表达的情感及其写作目的。2.学习方法：调动已有的生活储备，学会观察、思考，大胆提出和探究问题，对于开放性的问题要有自己的见解。(四)情感态度和价值观目标：思考人与动物的关系，激发学生珍视生命，关爱动物的情感，学会与动物、自然和谐相处。单元学习目标及对应学习层级(见下表)A继续学习默读，边读边画出重要语句，学会做摘A在概括段落大意的基础上，归纳文章的主要内容，提炼文章的中心。B积累常用词语以及富有表现力的句子段落。B把握牵动全篇的关键词句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。C通过对人物描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想感情。C借助课文，帮助学生认识立意对于一篇文章的重要性。AB从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详C写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。C题型难度基础中等学习层级ABC单元作业整体设计思路1.单元目标包括阅读目标和写作目标，读写之间存在密切的内在逻辑。单元目标统领整个单元的教学，因此单元作业目标是在单元目标的引领下进行设计的，在具体的每一课时的作业又是在单元作业目标的引领下设计的。单元目标与单元作业目标之间是逐层传递的关系，上级目标统领下级目标，下级目标为上级目标服务。2.本作业设计要求在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合生活体验，敢于发表自己的见解。与动物有关的文章和话题应该是学生比较感兴趣的，可以引导学生联系生活实际，对本单元课文中值得深思的观点，积极发表自己的见解。在能力培养训练方面，我们在设计作业时着重训练学生筛选勾画重要语段的能力，把握段落大意，理清作者的思路，而且要学会概括文章的中心思想。课时作业3.本作业设计体现了因材施教的原则，遵循学生的特点，作业设计注重个性化，体现分层设计的教学目标，不搞“一刀切”作业。A层为基础题，供需要夯实基础的学生选做。B层难度中等，为学习能力中等者选做。C层供学习能力较强的学生选作。如课程标准所言，本作业设计能根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲。4.本作业设计体现了阅读与写作相结合的目标，在设计题型时围绕单元训练重点来进行题目设计。同时，本作业设计体现“双减”工作需求，力求题型精炼、题量适中，训练重点明晰，让学生在练习的时候能够对所学知识点进行高效的温习。第一课时感谢有“你”作业1学案导航，认识“你”1.作业内容：(预习作业)。“你”是谁?请同学们课前查阅资料，补全图表中的信息，了解作者，积累文学常(1)适逢“五四”,青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。你这一时期的作品中，表现出新思想、新观念。郑振铎：笔名著有短篇小说《 ,福建长乐人，现代家、翻译家、家。》以及《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。(2)在你的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，得到心同此理之感，从而体认生命的真谛。康拉德·劳伦兹(1903—1989),(国家)动物行为学家、家。曾获1973年诺贝尔奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《》、《雁语者》、《狗的家世》、《》等。(3)鲁迅先生在其《中国小说史略》一书赞叹说，此书是“专集之最有名者”;著名作家郭沫若先生曾为一个人写下这样的对联——“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。"蒲松龄：字留仙，一字剑臣，别号：柳泉居士，世称聊斋先生，清朝著名文学家，本文选自文言短篇小说集《聊斋志异》。《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的书屋名，“志异”的意思是记录奇异的事。你能和大家一起交流一下其中你所知道的奇异的故事吗?2.完成时间：6分钟。3.评价设计：教师评价。针对学生完成情况进行鼓励性评价——平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。4.作业分析与设计意图：文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。结合学案材料完成相应学习任务，意在考查学生对文学常识的把握，以及信息分析提取与探究表达的能力。作业2汉字英雄，心中有“你”1.作业内容：(课后作业)。(1)梳理课后“读读写写”部分，积累重点字词并完成基础训练A组基础通关练。1.阅读下面的文字，完成第(1)—(4)题。记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只磨香鸭代孵，小免的羽毛一干，也是的一只胖大白鸭代解，那些小家伏却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的。我猜想关健一定在母鸭的叫声上，因为从外表看来，不管是那只家养的白鸭还是麝香鸭，都和真正的水鸭长得大相径庭；不过白鸭的法却还保持原样。(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。(2)选段中有一个错别字是“”,这个字应改为“”。(2)汉字听写大会形式巩固字词基础，选择其中三到五个词语入语境写文段。字数不限，但前后语句间要有连贯性。(四字词语为主)2.完成时间：8分钟。3.评价设计：学生评价与教师评价相结合。学生在相互评价中增强字词积累与运用的意识；教师点拨式评价：汉字中有很多形近字、同音字，这是都是使用中经常混淆的字音，正确书写这些字音，就要做到平时多留心，书写时仔细体会它们的差别4.作业分析与设计意图：考查学生的辨字能力，从而了解学生对字音、字形的掌握程度，特别是对多音字、形近字、形声字的准确辨析。注重词语的积累可以为今后的语文学习打下坚固的基础，进而提高语言运用的能力(选词写语段着重考查学生语言运用的能力)。作业3最强大脑，感知“你”1.作业内容：(默读作业)。选择你最感兴趣的一篇，默读课文，圈点勾画，自查工具书解决文字障碍，摘录重要语句或段落。(以下学习任务任意选择一题完成)(1)根据提示绘制或完善思维导图。《猫》:全文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者快乐、辛酸、愤恨等不同的感受。表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博描F放一4(2)根据结构示意图和自己默读所知，概括文章中心主旨，感悟作者情感。思考：下列对课文《动物笑谈》内容及写法的理解有误的一项是()持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻之两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。【乙】一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。唯有小刀不盈寸遂割破狼爪下皮以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也。(选自《狼》其三)2.完成时间：6-10分钟。3.评价标准：教师评价与学生互评相结合，观点明确，理由充分。4.作业分析与设计意图：通过《狼》二则故事手法内容对比，拓展从课内到课外的阅读，锻炼让学生通过比较阅读，提升学生分析整合能力，帮助学生多角度、多方位的探讨分析出狼的本性。第八课时课内迁移课外，梳理写作技巧作业11.作业内容：写作知识大比拼(希沃课堂活动展示)。要求：根据语文书中第108页的内容自主完成，课堂展示交流。【什么是中心】(1)、文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图叫,也叫文章(2)、每篇文章都要有一个的中心。【怎样突出中心】第三段：围绕中心，精心第四段：紧扣中心，巧设°2.完成时间：5分钟。3.评价设计：希沃白板系统智能评价。能力层级ABC回答准确，表意清晰，能准确摘录关键词语填空。回答出现三个以回答错误超过三个以上。线索、选材、详略等写作知识，并初步掌握如何突出中心的几个方法，能够通过现代化教学设备展示自己的学习成果。附：希沃白板展示活动截图选材润色主指结构相对集中而明临的中心。语句方法中心草稿_要求：1)、在本单元三篇课文《猫》《动物笑谈》《狼》中，自主探究并梳理总结主旨句与主旨密切相关的关键句(1句)点题性语句详略处理总结出的方法(如何突出中心)2.完成时间：10分钟。3.评价设计：学生互评与教师评价相结合。附：评价标准及能力层级表评价标准及能力层级ABC能自己梳理若干方法，抓住总结梳理能力较为困难，方法明显错误。能结合课文在小组内进行课文。讲解意思不清楚，不能结合课文来。4.作业分析与设计意图：指导学生做到课内到课外方法迁移，重视关键句对于提示和突出中心的作用，并根据关键句出现的位置，判断规律，梳理出突出中心的几点方法，比如开篇点题、卒章显至等，培养学生自主思考探究，自我梳理总结的语文学习能力。1.作业内容：先观察后讨论活动：主题“班级小明星”。要求：(1)先班级观察，再小组讨论，向同学们推荐班级“勤奋学习小明星”“关心集体小明星”“乐于助人小明星”,说说推荐他成为相关小明星的事迹与理由。每人至少推荐一位。(2)所推荐事件必须与称号紧密符合。2.完成时间：观察时间为一周，推荐交流为15分钟左右。能力层级ABC1、所叙述同学的实践能够紧密联系本2、对相关事件能够叙述详细，其间有相关描述性语言和评论性语言。3、能说清楚这个同学给你带来怎样的4.作业分析与设计意图：培养学生做生活的有心人，能细心主动的去观察生活，能独立寻找活动素材，并懂得事实材料必能紧密体现中心(如三类称号的关键词：勤奋学习、关心集体、乐于助人),体现从生活中学语文、用语文的“大语文教育观”。第九课时认真写作我能行事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文，附：命题作文审题指导1、人物限定：多人，而非一人。3、时间限定：在人们聚集在餐桌前的那个时段。题目的开放性体的时段也不限定。可以是一场妙趣横生的家庭模仿秀，可以是一次激烈的争论，抑或是一次郑重的讨论等等。写作中心提示写作中心提示：可以表现亲人之间的相互关爱的浓浓亲情，也可以表现两代人之间的相互沟通理解，还可以表现家庭成员对他人，对社会某一事件的观点、态度，从而给人以更深层次地启迪。建议：同学们在不超越题目限定性的前提下，充分利用题目的开放性，在题目允许的范围之内搜索适合的写作素材，安排好详略。附：作文思维导图设计：家餐痪的读话餐痪的读话本次候乘相的话73的受或者度?评价项目评价细则自我评价小组评价是否集中在谈某一个话题，某一个人、某一件描写是否标准生动，是否有自己的语言风格，尤其有无刻画家庭成员的相关描写。自己深刻的思考和感触。是否引起读者共鸣，是否通过本次谈话获得启发。4.作业分析与设计意图：本次作文有利于让学生去观察生活，感受生活，做生活的有心人，同时编者也有意识地对学生进行本次写作方法“如何突出中心”这方面能力的训练与指导。学生或者可以感受到家庭成员之间温馨的亲情，或观察到一场家庭成员间的激烈的争辩，或者收获来自长辈的一次语重心长的教诲，或者也参与到了家庭成员就某个事件或某个话题的热烈的讨论中等等。餐桌前的谈话能够反映出家庭成员间各自不同的性格特点，可以让学生站在自己的角度去抒写去思考感悟生活中的道理。第十课时评评改改，收获别样快乐1.作业内容：作文小组活动：互评互改。好作文是写出来的，更是修改出来的。修改作文不仅可以提高你的写作水平，还能训练出你一双“金睛”的火眼和对语言文字高超的驾驭能力，让你的语文能力迈上一个新台阶。(1)在班级按照平时的四人作文小组活动。(2)“人人都是朗读者”。每一位同学轮流在组内朗读自己的作品。安临省中小学作业设计去客单元作业设计⑧芜湖市第三十二中学(3)“人人都是点评者”。每读完一篇文章，请其余三位同学依次口头点评。点评者从文章的亮点与不足两方面去思考，并指出修改建议。附：小组讨论具体要求：对湖运者的要来对湖运者的要来—产音响，姓字需晰，吾道道中，普通话。子主题刘点泽者的要来在人物后象的画方面，盗五突出人你的个性。对小修者的重求0—可以在个组青混喇时写作时的和思和详略安排，包可以自己眼，着得到样的等在如网突出中心的专项方面，点评者关注”餐桌前的谈话，所选的材科是否与中心累密联系，所写内容是否能够伤到详略得卒章显志，前后呼应等等，(1)对朗读者的要求：声音响亮，吐字清晰，语速适中，用普通话。(2)对点评者的要求：①在写作基本功方面，关注此篇作文语句是否通顺，表意是否清楚，用词是否准确。②在如何突出中心的专项方面，点评者关注“餐桌前的谈话”,所选的材料是否与中心紧密联系，所写内容是否能够做到详略得当、主次分明，是否能够运用一些写作技巧，比如开篇点题，卒章显志，前后呼应等等。③在人物形象的刻画方面，是否突出人物的鲜明的个性。④最后，就是这次谈话能否给自己以深刻的思考和感悟。⑤注意点评者的态度要诚恳，发言吐字清晰，声音响亮，表达要有条理。(3)对小作者的要求：可以在小组内说明当时写作时的构思和详略安排，也可以说出自己的困惑，希望得到怎样的帮助等等。4.个人活动：根据老师出示的作文修改参考标准，尝试修改自己的作文。修改好后，再次在组内传阅。5.由组长征集大家建议，推荐本组“最优文章”与“最优修改”,并由组长书面汇总本小组活动收获与思考，向老师反馈。作文修改参考标准：修改作文参考标准能力层级ABC单元作业设计◎芜湖市第三十二中学单元作业设计“餐桌前的谈话”中心是什么?中心能否突出?所选事情能否紧密联系中心?1.人物相关描写能否生动细致?2.能否能展现家庭成员鲜明的个性?3.能否能营造出一种特有的氛围?如辩论的激烈，讨论的融洽，长辈的关爱等1.是否是语言表达平淡的问题。如果是，请润色语言。2.是否是详略安排的问中心的内容进行具体详细的描写叙述。3.是否没有使用具体的突出中心的方法。如果是，则建议尝试开篇点题、卒章显志、前后呼应、铺垫渲染等技巧。如果中心不明确不突出，作文材料难以突出中心，则2.完成时间：25分钟。3.评价设计：学生互评与老师评价相结合。作文等级作文评价参考标准1.所选的素材能够2.语句表达清晰准人风格。3.详略安排合理，主4.懂得运用突出中心的方法。谈话”带给自己的思6.家庭成员的性格1.所选材料能较清楚的典型性方面有所欠缺。2.详略安排较为合理，主次较为分明。3.家庭成员形象的刻画较能够体现个性。4.能够较清楚地写出自2.家庭成员的主要个性刻画模糊。3.语言表达等基本功方面有所欠缺。4.作业分析与设计意图：通过小组互助合作的方式来完成对学生作文的互评与互改，授之以鱼，不如授之以渔。小组活动的形式也能充分调动学生写作积极性，树立他们作文时的读者意识和作者意识。在相互交流讨论中，明白自己文章的亮点与不足，并知道自己该朝哪些方面去修改以及如何修改，从而培养学生阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流的能力。七年级(上册)第五单元质量检测作业(1)水何澹澹，。曹操《观沧海》(2)我寄愁心与明月。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(3)《论语》中论述学与思的辩证关系是：2.请运用所积累的知识完成下题。裙钗本是修成怪，为子怀仇恨泼猴。行者虽然生狠怒，因师路阻让娥流。……罗刹无知轮剑砍，猴王有意说亲由。女流怎与男儿斗，到底男刚压女流。这个金箍铁棒多凶猛，那个霜刃青锋甚紧稠。劈面打，照头丢，恨苦相持不罢体。①这段文字节选自(人名)创作的《》(作品)。②文中的“裙钗”指的是。她因何“为子怀仇恨泼猴”?3.班级准备开展“关注动物朋友”的综合实践活动，请你来参加。(1)野生动物是自然生态系统中的重要组成部分，请你拟一条保护野生动物的宣(2)阅读下面的材料，说说你的感悟。(材料一)据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之；狼虽然通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃(材料二)据统计，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狩猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们。(3)在此次“保护野生动物”活动中，你作为志愿者承担了张贴宣传海报的任务。请用一段说明性的语言介绍下面这张海报的主要内容及寓意。 三、阅读一声“喵喵”黄咏梅①小黑弟弟目测不到一岁。遇到他的时候，肚皮瘦得像刀片，通体黑毛都遮盖不住一身骨架，如果不是一双圆溜溜的大眼睛，他看起来有点凶。不知道什么时候开始他在我们单元楼下徘徊，而且不怕人，懂得朝人喵喵，释放出与人社交的信号。②小黑占据了我们楼下的地盘，朝每个进出的人“喵喵”,以此获得善良的人的喂食。每天吃过晚饭，我用一次性纸碟装上猫粮，下楼如果没看到他，只要稍站片刻，朝着远处喊几声“小黑”,必能看到一条黑影，屁颠颠一路小跑过来，边跑边“喵喵”,发出因为跑动而发颤的欢叫。我不确定他是否知道“小黑”就是他，他应声而来，跑到跟不把食物放下，他就会双腿直立尽量站得高高的，用两只圆溜溜的大眼睛盯着我，萌态可掬，叫人不忍再捉弄他，乖乖将食物送上。放下小黑的食物，我会在小区散步消食，留他独自享受美食，走出好几步远，还能听到他咀嚼时发出嗷嗷的满足的声音，我的心情也随着生起岁月静好的满足。③如此喂养有一个多月，眼见小黑的肚子慢慢圆润起来。有一天，把食盆放下，照常去散步，不到一百米，想起忘戴耳机，又折返回家。走到楼下，竟然目睹到一场战争。在小黑的食盆边，一只花脸猫，一只大黑猫，距离小黑不到一米的地方，发出此起彼伏的呜呜叫，叫声震天响。三猫对峙，小黑从小小的胸腔发出压抑的鸣叫，只坚持了一会儿，寡不敌众，仓皇逃窜。我赶过去，那两只猫见人即闪。食盆里还没吃到一半，我呆呆地站了一会儿。哪里有什么岁月静好?在我转身看不见的地方，原来是一次次争食之战。我朝远处喊“小黑”,这次，等得久了一点，那条小黑影还是欢呼着回来了。④此后，我喂小黑，都站在他身边为他赶走同族的现觊觎，以家长的身份撑腰，直到他咽光最后一口粮。但我万万没想到，这种做法给小黑带来的却是灾难。⑤我们这个单元楼因为小黑的食盆成了猫族的战场，他们抢地盘，先是低声商量，互不妥协，然后高亢地威胁，继而大打出手。有人投诉我喂流浪猫，弄得猫犬不宁。我自知理亏，于是想了个新办法，将小黑引到远离单元楼的一个河涌边，那里没有住宅区，估计他的同族也不会在那里出没。⑥没想到在河涌边吃过几次，又被那只每日盯梢的花脸猫跟过来了。她总是站在离我们不到五米远的地方，眼巴巴地看着，尝试亦步亦趋接近，出于一种护亲扶弱的人类本能，我竟然狠心地捍卫着小黑的食盆，从不容许花脸猫挨近半步。直到有一次，花脸猫看着大块朵颐的小黑，竟然朝我发出两声低低的“喵喵”,她叫得很陌生，似乎是在模拟小黑的叫声，眼中闪烁出一种软弱的、服膺的光。我不止一次看到过她朝小黑叫嚣的样子，毛发耸起，目露凶光，眼前的她跟那只母夜叉判若两猫。这叫声使我对她产生了歉疚。人总是容易被那些向自己低头甚至谄媚的姿态俘虏。动物从来没有这个法则，它们按照自己的天性攻击、争夺、死守，直到头破血流也不明白。⑦那次之后，我打定主意，带上两个食盆，一只给小黑，一只给花脸猫。但是，我这个想法最终没有得到实现。我再也没看到过这两只猫。几天之后，我在楼下一块隐秘的石头上，找到了小黑弟弟。他死于一盘掺入了毒药的甜蜜诱惑，死于对人的信任和依赖，而不是同族的威胁。⑧我自责过很多次，如果不是我为小黑弟弟养成的这种“习”与“惯”,就让他接受自己的宿命，像成千上万的流浪猫一样，觅食、争地盘，苟延残喘两三年，最终死于饥寒交迫，他会不会更快乐?如果是的话，那他朝我毫无保留地打滚、翻肚皮的那些时刻，是不是就不能称之为快乐?对于他来说，我是多么危险的存在。⑨事实上，现在我走在路上，遇到一只惊慌避闪的流浪猫，我只敢用余光去追随，假如它朝我“喵喵”叫，我就会狠着心转身，逃得比它们还快。我怕自己那些垂手给出的善与爱，施予的不是简单的一饭一水，而是更多的伤害。我暗自发誓，如果可以选择的话，下辈子当一块石头好了。然而，石头也有可能会遇见猫儿们的一次次弥留之际，那么,如果这真是一种宿命的话，我想，我转世的那块石头，一定会释放出自己最大的热量，温暖地拥抱它们。4.阅读文章，根据提示完成下表。(每处不超过10字)小黑的境遇作者的态度瘦弱可怜，楼下徘徊主动将食物送上①以家长身份撑腰争抢地盘，大打出手②③自责，躲避流浪猫5.从描写的角度赏析文中画线的句子。①他应声而来，跑到跟前，先是用脑袋蹭我的腿，接着在地上打滚，朝我亮出他隐②花脸猫看着大块朵颐的小黑，竟然朝我发出两声低低的“喵喵”,她叫得很陌生，似乎是在模拟小黑的叫声，眼中闪烁出一种软弱的光。6.文章没有交代花脸猫的下场和去向，这样写有什么好处?(二)一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻之两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。(1)目似瞑()(2)意暇甚()(3)一狼洞其中()(4)狼亦黠矣()8.翻译下列句子。(1)途中两狼，缀行甚远。(2)骨已尽矣，而两狼之并驱如故。9.请用简练的语言分别概括屠户和狼的特点。10.狼很狡猾，可终于自取灭亡，这是为什么?这个故事给了你哪些启示?11.世界因各种各样的动物的存在而生机勃勃，妙趣横生，人类因动物相伴而多一份感悟，少一份冷漠。在生活中，你曾对某一种动物产生过感情吗?你曾为某种动物而强烈地震撼过吗?你曾从动物的某种行为中得到启迪吗?请以此为题材，写一篇不少于200字的短篇，题目自拟。参考答案一、语文知识积累与运用1.(1)山