五年级英语上册 Unit 2 Feelings Lesson 2 Was he happy教学实录设计（pdf） 鲁科版（五四制）

五年级英语上册Unit2FeelingsLesson2Washehappy教学实录设计（pdf）鲁科版（五四制）主备人备课成员教学内容鲁科版五年级英语上册Unit2FeelingsLesson2Washehappy。本节课主要围绕情感表达展开，通过学习一般过去时态，让学生能够运用过去时态描述人物的情感变化。内容包括：复习一般现在时态，学习一般过去时态的构成及用法，通过图片、视频等材料，让学生学会描述过去发生的事情，并能够运用所学知识进行简单的对话。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下表达情感的方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过实践运用一般过去时态描述过去经历。

3.增强学生的沟通能力，通过角色扮演和对话练习，提高英语交流技巧。

4.培养学生的观察力和想象力，通过观察图片和视频，激发学生对情境的想象和表达。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：一般过去时态的构成。学生需要掌握“主语+动词过去式”的构成方法，例如，“Iwashappy”。

-重点二：情感词汇的正确使用。学生需要学会运用如“happy,sad,angry”等词汇描述过去的心情。

-重点三：过去发生事件的描述。学生需要能够用过去时态描述一个简单的故事或事件。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：动词变化。学生可能难以记住不规则动词的过去式，例如，“go”变成“went”。

-难点二：时态的混淆。学生可能会混淆一般现在时和一般过去时，需要通过大量的练习来区分。

-难点三：情感表达的准确性。学生需要能够准确表达情感，并在实际情境中运用，这要求学生有一定的语感和对情感的理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鲁科版五年级英语上册Unit2FeelingsLesson2的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同情感的图片和描述过去事件的视频片段。

3.教学卡片：制作包含一般现在时和一般过去时动词变化示例的教学卡片。

4.教学活动道具：准备角色扮演用的道具，如表情面具，以帮助学生更好地表达情感。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道什么是情感吗？你们曾经有过哪些不同的情感体验？”来引导学生思考情感的概念。

-展示一组图片，如快乐、悲伤、愤怒等表情，让学生猜测这些表情代表的是什么情感。

-引出本节课的主题：“今天，我们将学习如何用英语表达我们的情感，并且学习如何描述过去发生的事情。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：复习一般现在时态。

-教师通过PPT展示一般现在时的结构，并举例说明。

-学生跟读并练习，教师纠正发音和语法错误。

-第二条：学习一般过去时态。

-教师讲解一般过去时态的构成，并通过例句展示其用法。

-学生练习将一般现在时的句子转换成一般过去时的句子。

-第三条：情感词汇的学习。

-教师展示情感词汇卡片，如“happy,sad,angry”，并解释其含义。

-学生模仿教师，用新学的词汇造句。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演。

-学生分成小组，每组选择一个情感词汇，并设计一个简单的情景对话。

-小组展示对话，其他小组和教师进行评价。

-第二条：情感故事创作。

-学生根据教师提供的图片或视频，创作一个简短的故事，描述故事中人物的情感变化。

-学生分享自己的故事，教师给予反馈。

-第三条：情感表达比赛。

-学生分成两队，每队轮流用英语描述一个情感体验，对方猜测情感。

-比赛结束后，评选出表达最准确、最有创意的小组。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：情感词汇的正确使用。

-学生讨论如何正确使用情感词汇，并举例说明。

-例如：“Howdoyoufeelaboutthemovie?Ifeltsadbecausethecharacterdied.”

-第二方面：动词变化的掌握。

-学生讨论如何记忆不规则动词的过去式，并分享记忆方法。

-例如：“Irememberthat'go'becomes'went'becauseweuse'w'before'e'.”

-第三方面：情感表达的准确性。

-学生讨论如何准确地表达情感，包括语调和表情的使用。

-例如：“WhenIsay'Iwashappy',Ismileandraisemyvoicetoshowmyhappiness.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括一般过去时态的构成、情感词汇的使用和情感表达的方法。

-教师提问：“今天我们学习了如何用英语表达情感，你们觉得这个技能重要吗？为什么？”

-学生分享自己的学习感受，教师鼓励学生将所学知识应用到日常生活中。

整个教学流程用时不超过45分钟，确保了教学内容的完整性和学生的积极参与。知识点梳理1.一般现在时态和一般过去时态的区别

-一般现在时态用于描述经常性或习惯性的动作或存在的状态。

-一般过去时态用于描述过去发生的事情或存在的状态。

2.一般过去时态的构成

-动词的过去式：规则动词通常在词尾加“-ed”，如“play”变为“played”；不规则动词有特定的过去式形式，如“go”变为“went”。

-句子结构：主语+动词过去式+其他成分。

3.情感词汇

-描述情感的词汇，如happy（快乐的）、sad（悲伤的）、angry（生气的）、excited（兴奋的）等。

-这些词汇可以用来描述个人或他人的情感状态。

4.描述过去事件的句型

-使用一般过去时态，结合情感词汇，描述过去发生的事情。

-例如：“IwashappyyesterdaybecauseIreceivedagift.”

5.角色扮演和对话练习

-通过角色扮演，学生可以练习使用过去时态和情感词汇进行对话。

-例如：“A:IwassadwhenIlostmypuppy.B:That'sreallysad.I'msorrytohearthat.”

6.图片和视频材料的使用

-利用图片和视频材料，帮助学生理解情感和过去事件的描述。

-例如，展示一个孩子收到礼物的图片，引导学生用英语描述孩子的情感。

7.小组讨论和合作学习

-通过小组讨论，学生可以分享他们对情感和过去事件的理解。

-例如，讨论一个故事中的角色在不同情境下的情感变化。

8.教学活动设计

-角色扮演：学生分组，根据情感词汇和过去时态的句型进行角色扮演。

-情感故事创作：学生根据提供的图片或视频创作一个简短的故事，描述人物的情感变化。

-情感表达比赛：学生分组，用英语描述一个情感体验，其他组猜测情感。

9.课堂练习和反馈

-教师设计练习题，帮助学生巩固所学知识。

-教师提供及时的反馈，帮助学生纠正错误和提高语言运用能力。

10.家庭作业和复习

-布置与情感和过去时态相关的家庭作业，如写一篇短文描述过去的经历。

-课堂上进行复习活动，如通过游戏或问答形式回顾所学内容。板书设计①一般现在时与一般过去时对比

-一般现在时：Iplay/Sheeats

-一般过去时：Iplayed/Sheate

②一般过去时态动词变化规则

-规则动词：加-ed，如：walk→walked

-不规则动词：特定形式，如：go→went,be→was/were

③情感词汇

-Happy：快乐的

-Sad：悲伤的

-Angry：生气的

-Excited：兴奋的

④描述过去事件的句型

-主语+动词过去式+宾语/状语

-例句：IwashappyyesterdaybecauseIhadaparty.

⑤情感表达示例

-例句：Hewassadbecausehelosthisdog.

⑥角色扮演提示

-情感词汇：usecorrectly

-时态：usepasttense

⑦小组讨论要点

-情感描述：sharepersonalexperiences

-过去事件：describepastactions

⑧家庭作业提示

-写一篇关于过去经历的故事

-使用情感词汇和过去时态动词课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问学生关于情感和过去时态的知识点，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

-例如：“Canyoutellmehowtoformthepasttenseoftheverb'go'?”

-学生回答后，教师给予即时反馈和纠正。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括是否积极参与讨论、角色扮演等。

-例如：在角色扮演活动中，教师注意观察学生是否能够正确使用过去时态和情感词汇。

-小组合作评价：评估学生在小组讨论和合作中的表现，包括沟通能力、合作精神和贡献度。

-例如：教师可以询问小组成员对某个同学的评价，了解其在小组中的角色。

-实践活动评价：通过实践活动，如角色扮演或情感故事创作，评估学生的实际应用能力。

-例如：教师可以评价学生的情感表达是否自然，对话是否流畅，是否能够正确运用所学知识。

2.作业评价

-家庭作业批改：对学生的家庭作业进行详细批改，包括语法、拼写和表达准确性。

-例如：检查学生是否正确使用过去时态，情感词汇是否恰当。

-作业反馈：在作业上给出具体、建设性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-例如：“Greatjobonusingthepasttense!Remembertocheckforirregularverbsnexttime.”

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示他们的家庭作业，如故事创作或角色扮演，以增强他们的自信心。

-例如：在课堂上，教师可以选择几个学生的作业进行展示，并给予表扬和鼓励。

-作业讨论：通过讨论学生的作业，教师可以进一步了解学生的学习难点和进步。

-例如：教师可以组织学生讨论作业中的常见错误，并解释正确的做法。课后作业1.写作练习

-任务：描述一个你曾经感到快乐的时刻，使用一般过去时态和情感词汇。

-答案示例：IwashappyyesterdaybecauseIwonaprizeintheschoolcontest.

2.故事创作

-任务：编写一个简短的故事，故事中包含至少两个不同的情感变化，并使用过去时态描述。

-答案示例：

-Onceuponatime,alittlegirlnamedLilywassadbecauseshelostherpetrabbit.Butthen,herfriendsbroughtheranewpuppy,andshewassohappythatshedancedaroundtheroom.

3.角色扮演对话

-任务：与一个同伴进行角色扮演，扮演两个不同情境下的对话，一个情境是感到快乐的时刻，另一个是感到悲伤的时刻。

-答案示例：

-A:Rememberthetimewewenttothebeachlastsummer?Iwassohappybecausetheweatherwasperfectandwehadsomuchfun.

-B:Yes,Ido!Butrememberwhenouricecreamtruckbrokedown?Iwassadbecauseweweresohungryandcouldn'teatit.

4.情感词汇匹配

-任务：将下面的情感词汇与相应的描述匹配起来。

-(a)excited(i)IwastiredbecauseIhadalongdayatschool.

-(b)sad(ii)Iwashappytoseemyfriendsafteralongtime.

-(c)tired(iii)Iwasexcitedtogototheamusementpark.

-(d)happy(iv)IwassadwhenIlearnedaboutmyfriend'sillness.

-答案示例：

-(a)-(iii)

-(b)-(iv)

-(c)-(i)

-(d)-(ii)

5.过去时态动词转换

-任务：将以下句子中的动词转换成一般过去时态。

-(a)Sheusuallyeatsbreakfastat7o'clock.

-(b)Wearegoingtotheparkthisweekend.

-(c)TheywatchTVeveryevening.

-答案示例：

-(a)Sheatebreakfastat7o'clock.

-(b)Wewenttotheparklastweekend.

-(c)TheywatchedTVeveryevening.(注意：这里的句子已经是过去时态，所以不需要改变)教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我觉得导入环节做得还不错，通过提问和图片展示，学生们很快就进入了学习状态，对情感词汇和过去时态的概念有了初步的认识。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我在讲解一