Unit 5 Dinner's ready Part A Let's spell大单元整体教学设计表格式-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sreadyPartALet'sspell大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习字母组合“-ea”在单词中的发音规则及其在单词中的使用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与课本Unit5Dinner'sreadyPartA中关于食物单词的学习有关联。学生已掌握字母“e”的发音规则，本节课将在此基础上，引导学生掌握“-ea”的发音规律，丰富学生的词汇量，提高英语口语表达能力。二、核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发他们运用英语进行交流的欲望。

2.培养学生的观察能力和归纳能力，使他们能够发现字母组合在单词中的规律。

3.提升学生的语言运用能力，通过拼写和朗读练习，增强他们的英语口语和书写技能。

4.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的饮食习惯和表达方式。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读单个字母，理解简单的单词和句子。他们已经接触过一些食物相关的词汇，并对英语字母组合的发音有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习表现出一定的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习掌握新的发音规则。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助记忆；有的学生则更倾向于听觉学习，通过听录音来提高发音准确性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在掌握“-ea”这一字母组合的发音规则时遇到困难，因为他们可能对相似的字母组合混淆不清。此外，学生在拼写单词时可能会忘记字母的顺序，导致拼写错误。此外，由于文化差异，学生对某些食物的英语表达可能不熟悉，这可能会影响他们的词汇记忆和应用。因此，教师需要通过多样化的教学方法和练习活动来帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解“-ea”的发音规则，帮助学生理解并记忆。

2.演示法：通过实际发音演示，让学生直观感受发音特点。

3.实践法：设计拼写练习和口语对话活动，让学生在实际操作中巩固发音。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示食物图片和单词，增强视觉效果。

2.音频资源：播放标准发音录音，让学生模仿练习。

3.互动软件：使用教学软件进行在线练习，提高学习效率和趣味性。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢和朋友们一起分享晚餐吗？你们能说出一些你们喜欢的食物的英文名称吗？”

展示一些关于食物的图片或视频片段，让学生初步感受英语学习与日常生活紧密相连的魅力。

简短介绍本节课将要学习的内容——“Let'sspell”，即通过学习字母组合的发音规则来丰富词汇量。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“-ea”在单词中的发音规则，掌握其组成部分和发音特点。

过程：

讲解“-ea”的发音规则，包括其在单词中的位置和发音方式。

使用图表或示意图展示“-ea”在不同单词中的发音，如“head”，让学生直观理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“-ea”发音的多样性。

过程：

选择几个包含“-ea”发音的单词案例，如“seal”，“bead”，“team”等。

详细介绍每个案例的背景、发音和含义，让学生感受“-ea”发音的丰富性。

引导学生思考如何在实际对话中正确运用这些单词，以及如何根据上下文推测其发音。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个包含“-ea”发音的单词进行讨论。

小组内讨论该单词的发音特点、常见用法和语境，以及如何与其他单词区分。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括单词的拼写、发音和例句。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“-ea”发音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括单词的拼写、发音和例句。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学习“-ea”发音的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的“-ea”发音规则和单词案例。

强调“-ea”发音在丰富词汇量和提高英语口语表达能力中的重要性。

布置课后作业：让学生在家中尝试找出更多包含“-ea”发音的单词，并练习其发音。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-食物词汇卡片：制作或收集关于食物的词汇卡片，包括包含“-ea”发音的单词，如“pea”，“feast”，“seal”等，以及与食物相关的其他词汇。

-食物主题的英语绘本：选择一些以食物为主题的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《GreenEggsandHam》，通过阅读绘本，学生可以学习更多的食物词汇和句子。

-食物相关的英语歌曲：搜集一些关于食物的英语歌曲，如《ILikeCheese》或《FoodSong》，通过歌曲学习，学生可以在轻松愉快的氛围中记忆食物词汇。

-食物文化介绍：提供一些关于不同国家食物文化的简要介绍，如意大利的披萨、中国的饺子、日本的寿司等，让学生了解食物背后的文化差异。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生在家中制作一份包含“-ea”发音单词的词汇表，并尝试用这些单词造句。

-角色扮演：鼓励学生在家庭或学校中进行角色扮演，模拟餐厅点餐的情景，使用包含“-ea”发音的单词进行对话。

-食物调查：让学生调查家中或社区的食物种类，记录下来并尝试用英语描述，增加词汇量。

-食物图片收集：让学生收集各种食物的图片，并用英语标签标出图片中的食物名称。

-食物故事创作：让学生创作一个小故事，故事中包含多种食物，并使用“-ea”发音的单词。

-食物英语角：组织一个英语角活动，让学生用英语讨论他们最喜欢的食物，并交换食物相关的英语词汇和表达。

-食物烹饪课：如果条件允许，可以组织一次简单的食物烹饪课，让学生在烹饪过程中学习食物的英文名称和相关的烹饪词汇。

-食物地图：让学生制作一个关于世界食物的地图，标注不同国家的特色食物，并用英语介绍。

-食物主题英语角：定期举行以食物为主题的英语角活动，让学生在交流中自然地学习和使用与食物相关的英语表达。七、课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对“-ea”发音规则的理解和应用能力。例如，教师可以提问：“Canyouspelltheword'feast'?”来检查学生对单词拼写的掌握。

-观察：在课堂活动中，教师应细致观察学生的参与度、发音准确性以及词汇运用情况。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够正确使用“-ea”发音的单词进行交流。

-小组活动评价：通过小组合作学习，教师可以评价学生的团队协作能力和解决问题的能力。例如，教师可以评估学生在小组讨论中是否能够积极参与、提出建设性意见。

-课堂测试：定期进行小测验，如拼写测试、听力测试和口语测试，以评估学生对“-ea”发音规则的掌握程度。

-反馈：在课堂结束时，教师应给予学生及时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括拼写作业、写作作业和口语练习。教师应使用红笔或特定的批改符号来标记错误，并提供清晰的反馈。

-作业点评：在作业中找出学生的亮点，如正确使用“-ea”发音的单词，以及创新的表达方式，并在作业上给予肯定。

-及时反馈：对于学生的作业，教师应在合理的时间内提供反馈，以便学生能够及时了解自己的学习情况并做出调整。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示他们的作业，如拼写卡片、故事创作或角色扮演，以此增加学生的自信心并提高他们的口语表达能力。

-作业讨论：在课堂上组织关于作业的讨论，让学生分享他们的学习经验，同时教师可以提出进一步的指导和建议。

3.综合评价：

-整体评估：结合课堂表现、作业反馈和测试结果，对学生的学习情况进行综合评估。

-成长记录：为学生建立成长记录，记录他们在学习过程中的进步和挑战，以便教师和家长能够跟踪学生的进步。

-定期反馈：定期与家长沟通，分享学生的学习情况和进步，共同关注学生的全面发展。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，设定个人目标，并努力实现这些目标。八、课后作业1.单词拼写

-将以下单词正确拼写，并尝试用它们造句：

-pea,feast,beach,team,seat

2.发音练习

-听录音，并模仿以下单词的发音，注意“-ea”的发音特点：

-tea,seat,meat,bead,leaf

3.词汇填空

-用适当的“-ea”发音单词填空：

-Ihavea___________(bead)necklace.

-Wewillhavea___________(feast)tonight.

-The___________(sea)isverybeautiful.

-Hesatonthe___________(seat)intheclassroom.

4.故事续写

-根据以下故事开头，续写一个完整的句子，并确保使用“-ea”发音的单词：

-Oneday,alittlegirlfounda___________(pea)underthebed.

5.问答练习

-根据课文内容回答以下问题：

-Whatisthegirl'sfavoritefood?

-Wheredoesthegirlfindthepea?

-Whatdoesthegirl'smothersayaboutthefeast?

答案：

1.pea,feast,beach,team,seat

-Ihaveabeadnecklace.

-Wewillhaveafeasttonight.

-Theseaisverybeautiful.

-Hesatontheseatintheclassroom.

2.tea,seat,meat,bead,leaf

3.bead,feast,sea,seat

4.Oneday,alittlegirlfoundapeaunderthebed.Shewassoexcitedthatsheshowedittohermother.

5.

-Whatisthegirl'sf