第10课《唐雎不辱使命》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第10课《唐雎不辱使命》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《唐雎不辱使命》。该内容选自2023-2024学年统编版语文九年级下册，属于文言文阅读教学。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过阅读《唐雎不辱使命》一文，帮助学生掌握文言文阅读方法，提高文言文阅读能力。同时，引导学生了解战国时期的历史背景，培养学生的历史意识。核心素养目标1.培养学生的文言文阅读能力，提高对文言字词、句式和文章结构的理解。

2.增强学生对中国古代历史文化的认识，提升文化自信。

3.培养学生的思辨能力和批判性思维，学会从不同角度分析历史人物和事件。

4.培养学生的审美情趣，感受文言文的文学魅力，提升审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《唐雎不辱使命》中的关键句子和段落，如“秦王曰：‘吾闻燕太子丹质于秦，闻其欲为乱，何也？’”等，引导学生理解其背后的历史背景和人物关系。

-分析唐雎的言辞策略，如“臣闻之，有白头如新，倾盖如故”，让学生体会其委婉而坚定的外交辞令。

-总结文章的中心思想，即忠诚、勇敢、智慧的外交斗争精神。

2.教学难点：

-理解古代外交辞令的运用，如“愿以十五城请易璧”中的“请”字，需要学生结合语境理解其外交策略。

-掌握古代文化背景知识，如“燕太子丹质于秦”中的“质”字，需要学生了解古代“质子”制度。

-分析唐雎的性格特点，如“唐雎，燕之良将也”中的“良将”一词，需要学生从文中具体事例中提炼出唐雎的勇敢和智慧。

-将文言文中的抽象概念转化为具体形象，如“愿以颈血溅大王”，需要学生通过想象和联想，理解其强烈的情感表达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材《2023-2024学年统编版语文九年级下册》、文言文阅读辅助书籍。

-课程平台：班级学习平台、学校图书馆电子资源库。

-信息化资源：古代历史文化背景资料、唐雎相关历史人物介绍、文言文阅读技巧视频教程。

-教学手段：PPT演示文稿、板书、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示唐雎的画像或相关历史背景图片，引导学生对唐雎其人及其所处时代产生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道唐雎是谁吗？他在历史上有什么重要的事迹？”

3.学生回答后，教师简要介绍唐雎的生平和主要事迹，引出本节课的主题《唐雎不辱使命》。

讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，整体感知

-学生自读课文，初步了解文章内容。

-教师检查阅读情况，确保学生能正确朗读。

-用时：5分钟

2.分析人物形象

-通过分析唐雎的语言和行为，探讨其忠诚、勇敢、智慧的形象。

-以“秦王曰：‘吾闻燕太子丹质于秦，闻其欲为乱，何也？’”为例，引导学生理解唐雎的应对策略。

-用时：10分钟

3.理解文章结构

-分析文章的开头、发展、高潮和结尾，使学生掌握文言文的一般结构。

-以“燕太子丹质于秦”为例，说明文章如何通过背景介绍引出主题。

-用时：5分钟

巩固练习（10分钟）

1.词语解释

-出示几个生僻字词，如“质”、“请”、“溅”，让学生解释其意思。

-教师检查学生的解释，纠正错误。

-用时：5分钟

2.句子翻译

-学生翻译文章中的重点句子，如“愿以十五城请易璧”。

-教师点评学生的翻译，指导翻译技巧。

-用时：5分钟

课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们认为唐雎的使命是否完成？为什么？”

2.学生回答后，教师总结并强调文章的中心思想。

-用时：5分钟

师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟唐雎与秦王的对话场景。

2.学生分组讨论，探讨唐雎在对话中的策略和智慧。

3.各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-用时：5分钟

课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调唐雎的忠诚、勇敢、智慧形象。

2.提醒学生关注古代外交辞令的运用和文言文阅读技巧。

3.布置课后作业，如背诵课文、查找与唐雎相关的历史资料。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果六、学生学习效果

1.文言文阅读能力提升：学生能够通过分析《唐雎不辱使命》一文，掌握文言文的基本阅读方法，如断句、字词解释、句式分析等。他们能够更加流畅地阅读文言文，理解其基本内容。

2.历史文化知识拓展：学生通过学习唐雎的故事，了解了战国时期的历史背景和外交斗争的复杂性，拓展了他们的历史文化知识面。

3.思辨能力和批判性思维培养：学生在分析唐雎的外交辞令和策略时，学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维和独立分析问题的能力。

4.文化自信增强：通过学习唐雎的忠诚和智慧，学生感受到了古代文化的魅力，增强了对中国传统文化的自信和自豪感。

5.审美鉴赏能力提高：学生在欣赏文言文的文学价值时，提高了审美鉴赏能力，学会了欣赏古代文学的艺术特色。

6.合作学习与交流能力增强：在角色扮演和小组讨论环节，学生学会了与他人合作，通过交流分享各自的观点和见解，提高了合作学习和交流的能力。

7.应用能力提升：学生能够将所学的历史知识和外交策略应用到现实生活中，如分析国际关系、解决实际问题等。

8.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对文言文和古代历史产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索和学习相关知识的欲望。板书设计①本文重点知识点：

-唐雎其人：战国时期燕国将领，忠诚勇敢，智慧过人。

-历史背景：战国时期，各国争霸，外交斗争激烈。

-文章结构：开头、发展、高潮、结尾。

②关键词：

-忠诚：唐雎对燕国的忠诚。

-勇敢：唐雎面对强敌的勇敢。

-智慧：唐雎的外交辞令和策略。

-外交辞令：委婉、坚定、有策略。

③重点句子：

-“秦王曰：‘吾闻燕太子丹质于秦，闻其欲为乱，何也？’”

-“臣闻之，有白头如新，倾盖如故。”

-“愿以颈血溅大王。”

-“唐雎，燕之良将也。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《唐雎不辱使命》时，我尝试将历史背景融入教学，让学生更直观地理解战国时期的外交斗争，增强学生对历史文化的兴趣。

2.角色扮演活动：通过角色扮演，让学生身临其境地体验唐雎的外交策略，提高学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的理解能力仍有待提高：部分学生在理解文言文方面存在困难，需要进一步加强阅读技巧和词汇积累。

2.教学互动不足：在课堂讨论和提问环节，学生的参与度不高，需要更多引导学生主动思考和表达。

3.课后作业设计单一：目前的课后作业以背诵和翻译为主，缺乏多样性，难以激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.丰富文言文教学手段：结合多媒体技术，如动画、图片等，将抽象的文言文内容形象化，提高学生的学习兴趣。

2.加强课堂互动：设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的思考能力和表达能力。

3.优化课后作业设计：增加实践性、探究性作业，如让学生根据课文内容创作短剧、撰写读后感等，激发学生的学习兴趣和创造力。

4.关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习困难。

5.定期反思和调整教学策略：在教学过程中，不断反思和总结，根据学生的学习效果调整教学方法和内容，确保教学目标的实现。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，了解学生对《唐雎不辱使命》的理解程度，如“唐雎在面对秦王的质问时，他如何回应的？”

-观察学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言次数、互动频率等，以评估他们的学习兴趣和积极性。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，观察学生是否能够有效地合作，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够倾听他人的意见。

-课堂测试：通过随堂小测验，检验学生对文言文知识的掌握情况，如翻译句子、解释词语等。

-反馈与指导：对于学生的回答，给予及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误，加深理解。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括文言文翻译、作文等，确保作业质量。

-个性化点评：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予个性化的点评，鼓励学生的优点，指出改进的方向。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-鼓励学生：在作业评价中，注重鼓励学生的努力和进步，提高他们的学习动力。

-定期总结：定期对学生的作业进行总结，分析学生的学习难点和普遍问题，调整教学策略。

-在提问环节，教师应设计不同难度的问题，以适应不同层次学生的学习需求。

-观察学生参与度时，教师应记录学生的课堂表现，并在课后与学生进行交流，了解他们的学习感受。

-小组讨论评价中，教师应鼓励学生发表自己的观点，同时注意引导学生倾听他人意见，培养他们的团队协作能力。

-课堂测试应设计合理，既能检验学生对知识的掌握，又不会给学生带来过大压力。

-作业批改时，教师应注重作业的完整性和准确性，同时鼓励学生独立思考和解决问题。

-及时反馈是提高学生学习效果的关键，教师应确保反馈的及时性和针对性。

-定期总结可以帮助教师更好地调整教学策略，提高教学效果。课后作业1.**文言文翻译**：

-翻译句子：“臣闻之，有白头如新，倾盖如故。”

-答案：我听说，有的人虽然相识时间不长却如同新朋友，有的人虽然相识时间很久却如同旧故交。

2.**词语解释**：

-解释词语：“质”在文中的意思。

-答案：“质”在此处指人质，即一国的人被送到另一国作为人质，以表示两国之间的信任。

3.**段落概括**：

-概括第二段的主要内容。

-答案：第二段主要描述了秦王对唐雎的质问，以及唐雎的坚定回应。

4.**人物分析**：

-分析唐雎在文中的性格特点。

-答案：唐雎在文中表现出了忠诚、勇敢和智慧的性格特点。他忠诚于国家，勇敢地面对强敌，智慧地运用外交辞令。

5.**历史背景知识**：

-解释“战国七雄”中的“燕国”在战国时期的位置和特点。

-答案：燕国位于今天的河北、辽宁、北京一带，是战国七雄之一。燕国以北方民族为主，具有较强的军事力量，但国力相对较弱。

6.**写作练习**：

-写一篇短文，描述如果你是唐雎，你会如何应对秦王的质问。

-答案示例：

-如果我是唐雎，面对秦王的质问，我会首先表明自己的忠诚和对燕国的坚定支持。然后，我会