（2024年秋季版）七年级历史下册 第九单元 第41课 统一多民族国家的巩固与发展教学实录 岳麓版

（2024年秋季版）七年级历史下册第九单元第41课统一多民族国家的巩固与发展教学实录岳麓版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（2024年秋季版）七年级历史下册第九单元第41课统一多民族国家的巩固与发展教学实录岳麓版教学内容（2024年秋季版）七年级历史下册第九单元第41课统一多民族国家的巩固与发展

本节课主要内容包括：秦朝统一的多民族国家的建立、汉朝的疆域和民族关系、唐朝的疆域和民族关系、宋朝的疆域和民族关系、元朝的疆域和民族关系。通过学习这些内容，使学生了解我国历史上的统一多民族国家的形成、发展过程，培养学生的民族自豪感和爱国情感。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，认识统一多民族国家的历史发展规律。

2.提升学生史料解读能力，通过分析历史事件，理解民族关系与国家统一的关系。

3.增强学生文化自信，感受中华民族多元一体的文化特色和历史贡献。

4.培养学生家国情怀，树立维护国家统一和民族团结的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.秦朝统一的多民族国家的建立过程和意义。

2.汉朝、唐朝、宋朝、元朝时期民族关系的特点和影响。

难点：

1.不同朝代民族关系的复杂性及其对国家统一的影响。

2.如何从历史唯物主义角度分析民族关系与国家统一的关系。

解决办法：

1.通过历史地图和文献资料，直观展示各朝代的疆域变化和民族分布，帮助学生理解民族关系与国家统一的关系。

2.采用案例分析法，选取具有代表性的民族关系事件，引导学生深入分析其历史背景、发展过程和影响。

3.组织小组讨论，让学生结合所学知识，探讨不同朝代民族政策的利弊，培养学生的历史思辨能力。

4.利用多媒体教学手段，展示相关历史场景和人物形象，增强学生对历史事件的感受和理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年秋季版》七年级历史下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、历史地图以及反映各朝代民族关系的视频资料。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备挂图和多媒体设备，以便展示历史地图和视频资源。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段反映我国历史上民族交融的短视频，如《长安十二时辰》中展现的多元文化交融场景。

2.提出问题：引导学生思考：“历史上我国是如何统一多民族的？各朝代在民族关系上有哪些特点？”激发学生的好奇心和求知欲。

3.用时：5分钟

（二）讲授新课（30分钟）

1.秦朝统一的多民族国家的建立

-讲解秦朝统一六国、建立中央集权制度的过程。

-分析秦朝推行郡县制对民族融合的影响。

-用时：5分钟

2.汉朝的疆域和民族关系

-讲解汉朝对边疆地区的开拓和治理。

-分析汉朝推行“和亲”政策对民族关系的影响。

-用时：5分钟

3.唐朝的疆域和民族关系

-讲解唐朝的疆域扩张和民族融合。

-分析唐朝推行“开疆拓土”政策对民族关系的影响。

-用时：5分钟

4.宋朝的疆域和民族关系

-讲解宋朝的疆域变化和民族关系。

-分析宋朝实行“守成”政策对民族关系的影响。

-用时：5分钟

5.元朝的疆域和民族关系

-讲解元朝的疆域扩张和民族融合。

-分析元朝实行“行省制”对民族关系的影响。

-用时：5分钟

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

-各朝代在民族关系上有哪些共同点和不同点？

-如何看待各朝代对民族关系的处理？

-用时：5分钟

2.个人练习：学生独立完成以下练习题：

-列举我国历史上五个统一多民族国家的名称及其建立者。

-分析唐朝“开疆拓土”政策对民族关系的影响。

-用时：5分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：各朝代在民族关系上有哪些共同点和不同点？

2.学生回答：各朝代在民族关系上的共同点包括：推行中央集权制度、推行民族政策、维护国家统一；不同点包括：政策手段、民族关系处理方式等。

3.教师总结：各朝代在民族关系上的处理方式各具特色，但都体现了维护国家统一、促进民族融合的历史使命。

（五）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何从历史唯物主义角度分析民族关系与国家统一的关系？

2.学生回答：从历史唯物主义角度分析，民族关系与国家统一的关系是辩证统一的，国家统一是民族关系发展的基础，民族关系的发展又推动国家统一进程。

3.教师总结：历史唯物主义为我们分析民族关系与国家统一的关系提供了科学的方法论。

（六）课堂小结（2分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调各朝代在民族关系上的处理方式及其对国家统一的影响。

2.学生回顾所学知识，巩固对本节课内容的理解。

教学时间总计：45分钟学生学习效果1.**知识掌握**：

-学生能够准确地记住我国历史上五个统一多民族国家的名称及其建立者，如秦朝、汉朝、唐朝、宋朝、元朝。

-学生能够描述各朝代在民族关系上的主要政策，如汉朝的“和亲”政策、唐朝的“开疆拓土”政策、元朝的“行省制”等。

-学生能够分析各朝代民族政策的特点及其对国家统一和民族融合的影响。

2.**能力提升**：

-学生通过分析历史事件，提升了史料解读能力，能够从历史文献中提取有效信息。

-学生通过小组讨论和个人练习，提高了合作学习和自主学习的能力。

-学生在课堂提问环节，锻炼了口头表达和逻辑思维能力。

3.**情感态度价值观**：

-学生对中华民族多元一体的文化特色有了更深刻的认识，增强了文化自信。

-学生在了解各朝代民族关系的过程中，培养了爱国主义情感，认识到维护国家统一和民族团结的重要性。

-学生通过学习，形成了正确的民族观和历史观，树立了尊重历史、尊重民族多样性的态度。

4.**历史唯物主义观点**：

-学生在分析民族关系与国家统一的关系时，能够运用历史唯物主义观点，理解历史发展的规律性。

-学生认识到国家统一是历史发展的必然趋势，民族融合是国家强盛的基础。

5.**实践应用**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在讨论当前国家政策时，能够结合历史经验提出自己的见解。

-学生在参与社会实践活动时，能够以历史为鉴，为促进民族团结和国家统一贡献自己的力量。

总体来说，本节课的教学目标得到了有效实现，学生在知识、能力、情感态度价值观等方面都取得了良好的学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-秦朝统一六国，建立中央集权制度。

-汉朝推行“和亲”政策，加强与边疆民族的关系。

-唐朝实行“开疆拓土”政策，促进民族融合。

-宋朝实行“守成”政策，维护国家统一。

-元朝实行“行省制”，加强中央对地方的管理。

②关键词：

-统一

-中央集权

-和亲政策

-开疆拓土

-守成政策

-行省制

③重点句子：

-“秦朝统一六国，结束了长期的分裂局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族国家。”

-“汉朝推行‘和亲’政策，通过婚姻联姻的方式，加强与边疆民族的关系，促进了民族融合。”

-“唐朝实行‘开疆拓土’政策，通过对外扩张，巩固了国家统一，促进了民族交流。”

-“宋朝实行‘守成’政策，虽然疆域相对稳定，但在民族关系上面临挑战。”

-“元朝实行‘行省制’，加强了中央对地方的管理，有利于维护国家统一和民族团结。”教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了《统一多民族国家的巩固与发展》这一章节。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计还是挺有效的。通过播放那段短视频，学生们很快就进入了历史情境，对课程内容产生了兴趣。提问环节也起到了很好的作用，学生们能够积极回答，这说明他们对这一主题有一定的了解和思考。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学重点进行讲解，比如秦朝的统一、汉朝的民族政策、唐朝的疆域扩张等。我发现，学生们对这些内容比较感兴趣，尤其是在讨论唐朝的“开疆拓土”政策时，他们提出了很多有见地的观点。这让我感到很欣慰，说明我在教学过程中注重了学生的主体地位。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解元朝的“行省制”时，我发现有些学生不太理解这个制度的具体内容。这可能是因为我在讲解时没有结合具体的例子，导致学生难以把握。所以，我需要在今后的教学中，更加注重对复杂概念的解释和举例说明。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和个人练习，希望学生们能够通过合作和独立思考，加深对知识的理解。从学生的表现来看，他们能够积极参与讨论，独立完成练习题，这说明我的教学策略是有效的。

课堂提问环节，学生们能够回答出各朝代在民族关系上的共同点和不同点，这表明他们对本节课的内容有了较好的掌握。但是，我也注意到，有些学生在回答问题时，表达不够清晰，逻辑性有待提高。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的语言表达和逻辑思维能力训练。

情感态度价值观方面，我觉得