2025高考年语文专题复习（学生用书）训练任务群七 对点练案25　辨别修辞和表达运用

训练任务群七语言文字运用

对点练案25辨别修辞和表达运用

(分值：32分)

1．(3分)下列诗句所用修辞手法，和文中“槐蝉”所用修辞手法相同的一项是()

我国土生土长的树种，是国槐。国槐在我国不只是一种常见的良木，而且还作为一种文

化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的

象征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征，并出

现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳(朝廷高官)、槐．蝉．(高官显贵)、槐第(三

公的宅第)等，槐树因此也受到读书人的喜爱。

A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。(白居易《琵琶行并序》)

B．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)

C．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。(李白《梦游天姥吟留别》)

D．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。(王籍《入若耶溪》)

2．(3分)下列对文中画横线句子中的修辞及其作用的分析，不正确的一项是()

对我而言，椿树是父亲，椿树也是母亲，而我是站在树下摘树芽的小孩。那样坦然地摘

着，那样心安理得地摘，仿佛做一棵香椿树就该给出这些嫩芽似的。

①年复一年，我摘取，年复一年，那棵树给予。

我的手指已习惯于接触那柔软潮湿的初生叶子的感觉，那种攀摘令人惊讶浩叹，那不胜

柔弱的嫩芽上，竟仍把得出大地的脉动，②所有的树都是大地单向而流的血管，而香椿芽，

是大地最细致的微血管。

③我把主干拉弯，那树忍着；我把支干扯低，那树忍着；我把树芽采下，那树默无一语。

我撇下树回头走了，那树的伤痕上也自己努力结了疤，并且再长新芽，以供我下次攀摘。

我把树芽带回家，放在冰箱里，不时取出几枝，切碎，和蛋，炒得喷香，放在餐桌上，

我的丈夫和孩子争着嚷着炒得太少了。

我把香椿挟进嘴里，急急地品味那奇异的芳烈的气味，世界仿佛一刹那凝止下来！

不纯是为了那树芽的美味，而是为了那背后种种因缘，④南方的小城，城里的老宅，老

宅的故园，园中的树，象征父亲也象征母亲的树。

万物于人，原来可以如此亲和的。吃，原来也可以像宗教一般庄严肃穆的。

A．①句中两次“年复一年”构成间隔反复，突出“我”索求与椿树供给的时间之长。

B．②句中“所有的树都是大地单向而流的血管”运用比拟，突出树对人的无私。

C．③句中三个“我把……那树……”构成排比，写出了“我”的索取和树的隐忍奉献。

D．④句中“南方的小城，城里的老宅，老宅的故园，园中的树”运用顶真，语意连贯。

3．(4分)文中画横线的句子采用了排比和借代的修辞手法，请结合文段简要分析其表达效果。

当前，“文化＋科技”成为趋势，借助虚拟现实、四维、直播等新技术，中华优秀传统

文化的表现手段、传播范围日益丰富和拓展起来，观众的体验感、代入感进一步增强。期待

更多独具匠心的巧思、丰富多样的表达、前沿新颖的形式，助推中华优秀传统文化从“故纸

堆中”走向“聚光灯下”，绽放出更为璀璨夺目的时代光彩。

答：____________________________________________________________________________

4．(4分)从修辞的角度鉴赏文中两处画横线句子的表达效果。

妙译只能寄望于少数译家，一般译者能做到不错，甚至少错的“稳境”，就已经功德无

量了。事实上，欧化分子的英文往往很好，只是对于英文过分崇拜以至于泥不能出，加上中

文程度有限，(1)在翻译这样的拔河赛中，自然要一面倒向英文。所以为欧化分子修改疵译，

十之七八实际上是在改中文作文。这是我在大学里教翻译多年的结论。(2)思果先生的研究正

好对症下药。他给译者最中肯的忠告是：翻译是译句，不是译字。句是活的，字是死的，字

必须用在句中，有了上下文，才具生命。

答：_____________________________________________________________________________

5．(6分)学习小组要制作“通感”这一修辞手法的知识卡片，请细读文中画波浪线的句子，

仿照示例，将表中空缺处补充完整。

昨晚中西音乐歌舞大会里“中西丝竹和唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。

仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上，引起润泽、轻松的感觉。我立的一

条白矾石的甬道上，经了那细雨，正如涂了一层薄薄的乳油；踏着只觉越发滑腻可爱了。这

是在花园里。群花都还做她们的清梦。那微雨偷偷洗去她们的尘垢，她们的甜软的光泽便自

焕发了。在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在有日光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，

和苦笑的白与绿。以前锦绣般在我眼前的，现在都带了黯淡的颜色。——是愁着芳春的销歇

么？是感着芳春的困倦么？

“通感”手法知识卡片

通感是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、

概念触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感

觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞手法。

例三：我能看到她们在有日

例一：“微风过处，送来

例二：霏霏的毛雨默然光时所深藏着的恬静的红，

缕缕清香，仿佛远处高楼

例句洒在我脸上，引起润泽、冷落的紫，和苦笑的白与绿。

上渺茫的歌声似的。”

轻松的感觉。以前锦绣般在我眼前的，现

(朱自清《荷塘月色》)

在都带了黯淡的颜色。

方式用听觉写嗅觉①②

效果写出香气的清淡与缥缈写出音乐的轻柔与细腻③

6．(4分)请参考下图关于甲骨文的字形和释义，仿照文中画横线的句子对甲骨文“得”字的

解读，对甲骨文“监”字和“保”字进行解读，并与前面“得”字的解读形成排比。要求能

准确把握甲骨文象形字的特点，语言表达流畅，句式与画横线的句子基本一致。

商人把对衣食住行的观察抽象成符号，篆刻的是烟火人间，记录的是文脉悠长，更潜藏着深

层次的文化心理。例如，甲骨文“得”字像一个人手持着贝，表明努力有所获得的意思；

____________；__________。从这些文字中，我们可以解读出丰富的意蕴。

(1)“得”字解读的示例：“得”字像一个人手持着贝，表明努力有所获得的意思；

(2)“监”字解读的仿写：_________________________________________________________

_______________________________________________________________________________；

(3)“保”字解读的仿写：_________________________________________________________

_______________________________________________________________________________。

阅读下面的文字，完成7～8题。

我从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不

见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色

的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅

淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤

萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉

淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。

船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上

去，想摘一朵。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望。觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我

眼前，也在我心上缓缓流过。

7．(4分)文中画波浪线的部分使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。

答：__________________________________________________________________________

8．(4分)根据文中画横线的部分使用的修辞手法进行仿写。要求句式一致，语言恰当，符合

语境。

答：___________________________________________________________________________

答案精析

1．A[文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。A项借代，用“管弦”代指音乐。B项比喻，

用“雪”比喻浪花。C项夸张，用“四万八千丈”极言天台山之高。D项反衬，以“蝉噪”“鸟

鸣”来渲染山林的幽静。]

2．B[“运用比拟”错。句中把“树”比作“单向而流的血管”，运用的是比喻修辞。]

3．①排比的修辞手法，从不同角度表达出观众对中华优秀传统文化焕发出新生命力的期待，

语言凝练，句式整齐，节奏感强。②句中的“故纸堆”代指古旧书籍、资料，“聚光灯下”

代指众人瞩目的场域，用简练形象的语言表达出中华优秀传统文化将绽放新光彩的美好前景。

4．两个句子都运用了比喻的修辞手法。句(1)把“翻译”比作“拔河赛”，是一场中文和英

文的较量，生动形象地写出了欧化分子在翻译过程中倒向英文的危害；句(2)把“思果先生给

译者的研究过程”比作“对症下药的治病过程”，通俗易懂，肯定了思果先生忠告的中肯性。

5．①用触觉写听觉②用视觉写听觉③写出音乐的低沉与哀伤

解析结合第一段“昨晚中西音乐歌舞大会里‘中西丝竹和唱’的三曲清歌”可知，作者在

这里所描写的其实是听音乐的听觉感受。

第①处，根据“霏霏的毛雨默然洒在我脸上”可知，作者运用的通感手法是将自己的听觉感

受转换成触觉感受，即通过描写这个早晨自己的脸由触感感受到的“润泽、轻松的感觉”，

来描写听音乐的听觉感受，故仿照例一“用听觉写嗅觉”的表达形式，此处可填：用触觉写

听觉。

第②处，根据“我能看到”可知，作者运用的通感手法是将自己的听觉感受转化成视觉感受，

即他的心灵随歌声展开翅膀，在花园锦绣般的花丛里遨游，看到群花的感受就是听音乐的感

受，故仿照例一“用听觉写嗅觉”的表达形式，此处可填：用视觉写听觉。

第③处，要写通感修辞的表达效果，表达形式是“写出……的……与……”，用这一形式明

确所写事物(音乐)和特点。根据例三内容可知，这句话不仅写出了花的颜色“红”“紫”“白

与绿”，还写出了花的神态“恬静”“冷落”“苦笑”，从而突出了群花经雨水冲刷后颜色

黯淡的特点，让我们看到春的困倦和淡淡的哀伤，以此写出音乐的低沉和哀伤。故仿照例一

“写