人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》单元备课策略集体备课解读稿

学习必备欢迎下载学习必备欢迎下载《四则运算》单元集体备课“宅家不虚度，教学不掉队!离校不停教，教研不止步!”，各位专家和同行下午好！我是实验小学教师，我们四年级数学组，结合当前新冠肺炎疫情防控形势，按照《教体局关于2020年春季延迟开学期间“停课不停学”工作的通知》要求，在这个“特殊的寒假”，进行着不同于在学校的集体备课。我组利用微信群进行此项活动，现将第一单元《四则运算》集备结果与大家分享，欢迎各位专家和同行指导。一、研究教材要想圆满完成本单元教学任务，必须要吃透教材。我们组先从教材入手，对教材进行了精细研读并制作思维导图。从图中可以清晰看出，本单元主要内容和特点，本单元主要内容：整理同级运算的顺序以及含有小括号的运算顺序、有关0的运算，包括没有括号的四则运算，有括号的四则运算，从数学实际出发，掌握运算顺序规则，并正确进行四则运算的计算及解决实际问题。本单元教材的特点是：（1）解决问题与四则混合运算顺序的梳理有机结合起来。本单元在整理混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。（2）为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。教材创设了实际情境火车路线引出多个问题，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。让学生对运算符号、数字相同、有和没有括号的算式进行比较，体会运算顺序不同，结果往往不同，明白遇到四则运算式题时，首先要弄清先算什么，再算什么，掌握顺序正确进行计算。计算时，让学生养成良好检查习惯，做一步，看一步，查一步，做到步步清楚，步步正确。二、分析学情学生是学习的主体，认真分析学情是圆满完成教学任务的基本保障。我们先将学生四年来学习有关四则运算的内容制表，做如下梳理：学生学习四则运算先后顺序的内容整合年级单元具体内容一上6—10的认识和加减连加、连减二上100以内的加减法（二）加减混合二上表内乘法（一）乘加、乘减二下解决问题小括号三下解决问题连乘、连除四下四则运算总结梳理混合运算顺序有关混合运算，学生从一年级便开始接触。在一年级上6——10的认识和加减法学习了连加和连减；二上100以内的加法和减法，学习了加减混合运算。三下的解决问题学习了连乘连除。这些混合运算分散在各个年级中，学生在解决实际问题的过程中，已经逐步认识，体会四则运算的含义。到了本单元，则是把以往的这些分散零碎的知识做一次全面的梳理。本单元教学内容，学生不但能够系统的全面的掌握四则混合运算的运算法则。并为后继的小数、分数四则混合运算打下坚实的基础。值得注意的是，在本套共12册课标教材中，只有本册安排了“四则运算”这个单元用来教学和梳理整数四则混合运算的顺序、在后面的教材中没有再安排“混合运算”的单元。小数四则混合运算和分数四则混合运算的顺序，也都是在此单元总结的基础上让学生进行迁移类推，所以，学好本单元至关重要。三、制定目标我们在吃透教材和了解学情的基础上，依据新课标制定出如下单元目标及重难点。（一）、单元目标：1.结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。2．认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。3.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题。4．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。（二）、单元重点：1．掌握正确的运算顺序进行计算。2．掌握0在运算中的特性。3．正确使用括号列式。（三）、单元难点：1．使学生理解掌握有无括号的四则混合运算式题的运算顺序，能在生活中准确应用。2．使学生理解掌握有关0的运算。四、细化措施面对突发的“疫情”，我们始终坚信:“方法总比困难多”。我组商定，最大限度利用好省教育厅提供的名校同步课堂，我组采用“导”、“陪”、“促”、“补”四学曲，完成本单元的教学任务。1、课前“导”学制定导学案告诉学生学什么。让学生明确学习内容、学习任务、知识重难点，提前做好预习，带着问题、带着思考、带着学习任务进同步课堂。2、课中“陪”学陪同学生上网课借助河南省教育厅名师同步课堂，每日按时陪同学生一起上课，我们把名师所讲重难点拍图发至家长群，及时指导、点拨。俗话说授之以鱼，不如授之以渔，教师不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，在让学生感受解决问题的策略和方法方面，如:《加减法的意义》这节时，我觉得通过用线段图来辅助解决，以线段之间的关系反映事物之间的数量关系，发挥着其他手段，方法不可代替的作用，低、中年级的学生在解决实际问题时，借助线段图化抽象为具体，化隐蔽为直观，启发、拓宽并优化学生的解题思路，增强判断的准确性，因此同步陪课时，应指导学生通过画线段图来理解题意的数量关系，利用画线段图，进一步培养学生审题、解决问题的能力，为学生后期的学习打下良好的基础。再陪学时我们要侧重这方面的引导和点播。3、课后“促”学沟通促学名校直播后，全组教师微信群共享自己认为重要知识点截图，共享反思、及时整理，以图片或文字的形式做成知识清单发给孩子，以帮助他们加深理解，紧扣本课内容适当布置基础性强的作业。并做好对于孩子单独问题用微信、钉钉、电话等方式随问随答......线上教学很难关注学生个体，不容易根据学情随时随地进行调整。根据作业情况、我们要多关注学习有困难、注意力不够集中、家长工作较忙的学生的学习情况，加强沟通，以免出现“两极分化”的情况。直播促学利用好钉钉直播平台，做好学生共性问题的集中指导、强化练习。例如：一是含有中括号、小括号的两级三步脱式计算的书写以及准确度。书写方面一定强调好计算脱式与原式上下对齐。准确度方面一定防止学生脱式计算，变口算而造成准确度下降。为克服上述问题，集备时，我们提前做好预案，实力雄厚的周瑞娟老师为我们提供了自己书写规范的作业样板：通过钉钉直播我们共享此资源。二是0为什么不能做除数，针对此难点，我们组商定用假设法，举出假设除数是0的除法例子。如5÷0和0÷0，并根据除法的意义说明5÷0不可能找到商，而0÷0的商又不确定，来说明0为什么不能做除数。三是乘载最省钱解决问题，我组总结最优方案的思路技巧:1、尽可能多租单价便宜的交通工具，2、尽可能的不留或少留空位。4、开学“补”学隔空授课，师生互动较少。我们对学生的学情主要是通过作业，很难准确把解学生对知识的掌握程度，结合本单元内容特点，并结合作业中的共性问题，开学后我们的补救方案:（1）、收学生纠错本，教师分组整理。（2）、课堂展示优秀作业，树立榜样。（3）、利用一节课学生交流本单元收获。（4）、对于学生薄弱环节，有针对性的加强训练。如：脱式计算的书写及准确度、最优方案的选择等问题。约需一周时间补学本单元内容。疫情在即，学校很空，但人心不空。全组姐妹虽不能见面，挡不住我们研学的脚步，我们逆行而上，群策群力，坚决打赢这场战“疫”。单元练习一、填空题。1、在计算（200－36×47）÷44时，先算（），再算（），最后算（）法。2、____、____、_____、_____统称为四则运算。3、650－320÷80，如果要改变运算顺序，先算减法，那么必须使用括号，算式是（）。4、把下面几个分步式改写成综合算式．（1）960÷15=6428=3664综合算式_____________________________（2）75×24=18001800=72009000综合算式____________________________5、在一个没有括号的等式里，如果只有加减法，或者只有乘除法，要按（）的顺序计算，如果既有加减，又有乘除法，要先算（），后算（）。6、买一件上衣120元，买一条裤子100元，如果买这样的上衣2件，裤子3条，求共需多少钱？①先求________________,列式________________。②再求________________,列式________________。③最后求___________________,列式___________________。二、判断题。1、0除任何数都得0。（）2、185乘97与53的差，积是多少？列式是：185×97－5。（）3、比90少2的数的2倍是176。（）4、算式中只有加、减运算的，要先算加法，后算减法。（）5、被减数与减数相等时，差为0。（）三、计算。1、口算。86÷2=0×25=900÷3=840÷2=0×32=12×（3+5）=2、脱式计算(70+80)÷(68-18)(59＋66)×6410000（238+7560÷90）÷141000－71×8四、列式计算。1）、6000除以59与35的差,商是多少?2）、725加上475的和除以25，商是多少？3）、52与28的差与276相乘,积是多少?4）、16乘以12的积加上68，再除以4，得多少？六、解决问题。1、一匹马每天吃12千克草,照这样计算,25匹马,一星期可吃多少千克草?2、妈妈带50元去超市。买了3