2026三下数学二十四时计时法课件

1课程概述与导入演讲人课程概述与导入01新知建构与探究02课堂总结梳理04作业布置与教学延伸05分层巩固与应用03目录2026三下数学二十四时计时法课件在右侧编辑区输入内容1.1课标要求与学情分析在右侧编辑区输入内容目录在右侧编辑区输入内容1.2教学目标与重难点在右侧编辑区输入内容1课程概述与导入在右侧编辑区输入内容1.3生活情境导入2新知建构与探究2.1明确一天的时间起点在右侧编辑区输入内容2.2借助钟面理解二十四时计时法原理在右侧编辑区输入内容2.3总结两种计时法的转换方法在右侧编辑区输入内容2.4学习经过时间的计算方法3分层巩固与应用3.1基础巩固练习在右侧编辑区输入内容3.2生活应用练习在右侧编辑区输入内容3.3拓展提升练习4课堂总结梳理5作业布置与教学延伸我是本节课的授课教师，接下来我们正式开始本节课的教学，首先进入第一部分课程概述与导入。01课程概述与导入1课标要求与学情分析1.1.1我首先依据2022版义务教育数学课程标准确定本节课的定位，本节课属于数与代数领域中常见的量部分，课标要求学生能认识二十四时计时法，正确进行普通计时法与二十四时计时法的转换，能解决与时间相关的简单实际问题，帮助学生建立时间观念，发展应用意识。1.1.2接下来谈学情，本节课的授课对象是三年级下册学生，在此之前，学生已经学习过时、分、秒的相关知识，认识了年、月、日的基本概念，在日常生活中也经常接触到二十四时计时法，比如火车票、电影院场次、电视节目表等，有一定的感性经验。在课前预习调查中我发现，八成以上的学生能认出二十四时计时法表示的时间，但能准确说出对应普通计时法时间的学生不到五成，更少有学生能说清为什么会有两种不同的计时方法，对一天时间起点的认知也大多停留在早上起床时刻，不清楚一天从零点开始的规则。同时，三年级学生的思维仍以具体形象思维为主，对抽象时间的逻辑推理能力还不足，对跨时段的经过时间计算容易出错，这些都是我们本节课要重点解决的问题。2教学目标与重难点1.2.1知识与技能目标：学生能正确理解二十四时计时法的含义，掌握普通计时法与二十四时计时法的转换方法，能正确计算简单的经过时间，解决相关实际问题。1.2.2过程与方法目标：学生通过观察、操作、对比、交流，经历二十四时计时法的建构过程，提升逻辑推理能力与问题解决能力。1.2.3情感态度与价值观目标：感受二十四时计时法在生活中的应用价值，体会数学与日常生活的紧密联系，养成珍惜时间的好习惯。1.2.4教学重点：理解二十四时计时法的含义，掌握两种计时法之间的转换方法。1.2.5教学难点：正确计算跨中午12点与跨两天的经过时间。3生活情境导入我首先给学生展示一张我自己三月份去省城参加教研培训购买的火车票，票面标注的开车时间是14:30，我提问学生：有没有同学能帮老师看一看，这张票的开车时间是什么时候呀，对应我们平时说的几点呢？学生大多能说出是下午两点半，我接着追问：既然大家都知道是下午两点半，为什么火车票不直接写下午两点半，要写成14:30呢？这种写法有什么好处？今天我们就一起来深入学习这种新的计时方法，也就是二十四时计时法。通过这个真实的生活情境，引发学生的认知冲突，激发学生的探究欲望。刚才我们已经从生活情境中提出了本节课要探究的问题，接下来我们就循序渐进，一步步探究二十四时计时法的本质，进入第二部分新知建构与探究。02新知建构与探究1明确一天的时间起点我首先提问学生：在大家看来，一天的时间是从什么时候开始的呢？学生的回答五花八门，有的说从早上起床七点开始，有的说从半夜十二点开始，我接着给学生播放新年零点敲钟的视频片段，告诉学生，每年新年的第一天，都是随着零点钟声的敲响开始的，所以我们规定，一天的起点就是夜里的十二点，也就是零时，一天的结束也是夜里的十二点，也就是二十四时。2借助钟面理解二十四时计时法原理2.2.1我给每个学生都准备了可操作的双色钟面，内圈标注1到12，外圈标注13到24，让学生自己动手拨一拨，我们一起跟着时针转一圈，从零时开始，时针从零时走到中午十二时，一共走了多少小时？学生拨完之后都能说出，一共走了12小时，这12小时就是时针在一天里走的第一圈，这段时间里，我们通常会用凌晨、上午这样的时间词来区分，这就是我们原来学过的普通计时法，对应到新的计时法，就是0时到12时。2.2.2走完第一圈之后，我们继续走第二圈，时针从中午十二时再走到夜里十二时，又是12小时，我提问学生，这时候一共走了多少小时了，学生回答，前面已经走了12小时，再加12小时就是24小时，那下午1时，就是第一圈的12小时加上1小时，也就是13时，下午2时就是14时，一直到夜里十二时，就是24时，也就是第二天的零时。这里学生经常会有疑问，为什么24时又是零时？2借助钟面理解二十四时计时法原理我结合学生熟悉的场景解释，这就好比咱们这节课下课铃响，意味着这节课结束，同时也意味着下节课即将开始，昨天的结束就是今天的开始，所以24时既是一天的终点，也是新一天的起点。我每次教学都发现，这么解释之后，学生很快就能理解这个概念，比单纯讲规则清晰多了。通过动手拨钟面的操作，学生能直观感受到时针一天转两圈，一共24小时，所以这种用0到24时来计时的方法，就是二十四时计时法。3总结两种计时法的转换方法2.3.1普通计时法转换成二十四时计时法，我们总结出规则：首先去掉普通计时法前面的时间词，也就是凌晨、上午、下午、晚上这些限定词，如果是上午或者中午12时之前的时间，直接保留原来的数字就可以，比如上午8时就是8时，中午12时就是12时；如果是下午或者晚上的时间，去掉时间词之后，给原来的数字加上12，就得到对应的二十四时计时法，比如下午5时，5加12等于17，就是17时，晚上9时就是21时。2.3.2反过来，把二十四时计时法转换成普通计时法，首先要加上对应的时间词，如果时间数字小于或者等于12，直接加上凌晨或者上午就可以，比如6时就是早上6时，12时就是中午12时；如果时间数字大于12，就先用时间数字减去12，再加上下午或者晚上，比如19时，19减12等于7，就是晚上7时，24时就是夜里12时，也就是0时。4学习经过时间的计算方法本节课的难点是计算经过时间，我们分三种情况逐步教学：2.4.1第一种是同天不跨中午12点的经过时间，比如从上午8时到上午11时，经过了多长时间，学生很容易就能想到用结束时间减去开始时间，11减8等于3小时，规则很容易掌握。2.4.2第二种是同天跨中午12点的经过时间，比如从上午9时到下午2时，经过了多长时间，我给学生介绍两种常用的方法，第一种是分段计算法，先算上午从9时到12时经过了多长时间，12减9等于3小时，再算下午从12时到2时经过了2小时，加起来就是5小时；第二种是统一计时法，先把下午2时转换成二十四时计时法就是14时，再用14减9等于5小时。我在之前的试讲中发现，大部分三年级学生更习惯分段计算法，觉得更直观不容易错，所以我们不要求学生必须用哪一种方法，尊重学生的不同思考，只要计算正确就可以。4学习经过时间的计算方法2.4.3第三种是跨两天的经过时间，比如火车头天晚上10时出发，第二天早上6时到达，一共行驶了多长时间，同样用分段计算，先算头一天还剩下多长时间，晚上10时转换成二十四时计时法是22时，一天一共24时，24减22等于2小时，再加上第二天行驶的6小时，一共就是8小时，学生很容易理解。我们已经一起完成了二十四时计时法的知识建构，掌握了转换和计算的基本方法，接下来我们通过分层练习，巩固所学知识，提升应用能力，进入第三部分分层巩固与应用。03分层巩固与应用1基础巩固练习3.1.1第一类是转换练习，我给出八个不同的时间，分别让学生转换，普通转二十四的有：早上6点20分，下午3时，晚上11点半，中午12时；二十四转普通的有：8:15，15:40，22:00，24:00，我会特意把学生容易错的题目拿出来纠正，比如很多学生转换下午5时的时候忘记加12，直接写成5时，转换17时的时候忘记减12，直接写成下午17时，我把这些常见错误展示出来，让学生自己找错改正，加深印象。3.1.2第二类是课本例题巩固，我出示课本上的少儿频道节目预报表，让学生说一说自己最喜欢的节目是什么，这个节目什么时候开始，什么时候结束，播放了多长时间，让学生现场计算，巩固基础方法。2生活应用练习3.2.1回到我们导入的火车票问题，14:30开车，车站要求提前半小时检票，请问检票开始时间是几时几分？学生计算之后得到14:00，也就是下午2时，刚好解决了导入环节的问题，前后呼应，也让学生感受到学了知识就能解决生活问题。3.2.2学校作息时间问题，我给出咱们学校真实的作息时间表，上午8:00上课，11:40放学，下午2:00上课，4:30放学，请问同学们一天在学校的时间一共是多长？学生需要先分别算出上午和下午的在校时间，再加起来，最后得到6小时10分，锻炼学生综合计算的能力。3.2.3公交车运营时间问题，咱们小区门口的公交首班车是早上5:30，末班车是晚上9:00，请问一天运营多长时间？学生把晚上9:00转换成21:00，21时减5时30分，得到15小时30分，贴近学生的生活实际。3拓展提升练习在右侧编辑区输入内容3.3.1镜子时间问题，乐乐下午放学回家，对着镜子看到墙上的时钟显示是4点，请问实际时间是多少？用普通计时法和二十四时计时法分别表示出来，这个题目结合了对称的知识，也锻炼了学生的推理能力，结合放学的情境，实际是下午8点，也就是20时。01通过不同层次的练习，不同学习水平的学生都能得到提升，基础差的学生掌握了基本转换方法，学有余力的学生也得到了思维锻炼，接下来我们一起梳理本节课的知识点，进入第四部分课堂总结梳理。3.3.2逆向推理问题，一场电影时长1小时50分钟，10点20分放映结束，请问电影什么时候开始放映？学生需要用结束时间减去经过时间得到开始时间，10时20分减1小时50分等于8时30分，锻炼学生的逆向思维能力。0204课堂总结梳理课堂总结梳理我首先让学生自主发言，说一说这节课你学到了什么，有什么收获，学生发言之后，我再带领大家一起梳理：我们今天首先明确了一天从0时开始，一天一共24小时，时针一天转两圈，所以我们可以用0到24时来计时，也就是二十四时计时法；我们总结了普通计时法和二十四时计时法的转换规则，掌握了分段和统一计时两种计算经过时间的方法；我们也知道了二十四时计时法不需要加时间词，不容易混淆，所以在交通、通讯、广播等公共领域广泛使用，给我们的生活带来很多方便。梳理完知识点之后，我们布置针对性的作业，延伸本节课的学习，进入第五部分作业布置与教学延伸。05作业布置与教学延伸作业布置与教学延伸5.1基础作业：完成课本对应练习的第2题到第5题，都是转换和计算的基础练习，巩固本节课的基础知识。5.2实践作业：请同学们回家之后，用两种计时法记录自己一天的作息时间，分别计算出自己一天的学习时间、睡觉时间、休闲活动各有多长，明天上课我们一起交流分享。这个实践作业把数学知识和学生的日常生活结合起来，提升学生的应用意识，也帮助学生养成