北师大版小学一年级语文上册教案

北师大版小学一年级语文上册教案

一年级的语文教学说难不难说容易也不容易，重要的是教前的准备，下

面是由我为大家整理的，希望大家可以帮助到大家！

（一）

上学了〃学校是神奇的乐园，学习是快乐有趣的事。〃这是我们最想让刚

入学的儿童获得的一种体验。为此，我们创设儿童喜闻乐见的各种情境，

设计各种生动有趣的游戏活动，让学生在玩中学习、体验;教师因势利导,

敏锐地、及时地抓住学生的发言，甚至是小声耳语，进行引导、发掘，培

植并强化这种情感体验;教师〃微笑俯身〃，以"平视的目光〃对待学生，与

学生同欢同乐，又以〃欣赏的眼光〃看待学生，语言褒奖毫不吝啬.....〃

热爱祖国语言〃、〃喜欢学习.....〃、〃乐于与人交流〃、〃感受......乐趣

〃、〃乐于运用.....〃这些字眼，我们从课堂中寻找到了形象的、有力的

支持。

在刚入学孩子的眼中，小学生活充满陌生而新奇的色彩。如何把握契机,

在孩子心田种下爱学习、努力做一名好学生的种子。上学了教学设计〃》

教学设计教案精品

【片段1】

（教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被〃弃置〃在教室一角。黑板上贴着大

幅教学挂图，上方用彩色粉笔写着：〃欢迎你!〃黑板左右分别贴有丁丁、

冬冬的头像。墙上崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为〃主角〃）

师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子

老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：〃小丁丁，我要带你去一个神

奇的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙快乐的小伙伴，有各种各样的知识

树和香甜的知识果……〃丁丁刚想说：〃快带我去吧!〃可老爷爷不见

了.....咦，这神奇的乐园到底在哪呢？

生1：我知道，在童话书里面！

师：你一定读过许多童话故事吧!能不能告诉伙伴们，你还没上学，是

怎么读懂童话的呢？

生1：（自豪得很）我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图，自己也可

以编故事！

师：真棒!将来你认识更多字，可以把故事写给全世界小朋友看呢！

生2：（小声对生3）神奇乐园是不是在小学？

生3：（小声）我也觉得是。

师：（微笑着俯身）说说看，为什么？

生2：我爸爸妈妈说在学校可以学到很多很多知识，很有用！

生4：学校里有很多小伙伴！

师：这么说，现在我们就在这个神奇乐园里啦!那么，小朋友想在这里

学到什么本领呢？

生5：（手指着挂图）做小飞机！

生6：我想认很多很多字，这样就可以看很多很多书啦。

生1：我想学写童话故事！

师：好，孩子们，你们的愿望一定会实现的!今后，我们要和丁丁、冬

冬一起，做很多有趣的事情，学会听、说、读、写.....瞧图上这些伙伴

们，已经学到不少本领啦!

【评析】好的教师应当是善于激发学生学习兴趣并挖掘其学习潜能的。

教师深谙初入学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象

营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。动听的故事将学习

伙伴丁丁、冬冬带到学生中间，更将学生领入美好的学习情境，使之意识

到学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛

的一年级学生尤为重要。

【片段2】

（播放课件动画：丁丁、冬冬见面相互作自我介绍，并向大家问好）

师：瞧，多有礼貌的学习伙伴!可是他俩还不认识咱们呢！

生：（争着说）我们也来介绍自己！

师：好啊，做个游戏吧?这个大纸盒里有许多漂亮的小图标，红苹果呀、

小熊猫呀.....请你随便取一个，回到座位。（师生共同抽取图标）

（教师很快找到了和她持有相同图标的学生）

师：（搂着学生的肩膀来到教室中央，握手）你好，我是XX老师，欢迎

你!我很愿意成为你的朋友！

生7：（略带羞涩）你好!我叫XX,我在一年级1班。

师：真好，又清晰又响亮！（向全班）小朋友们，咱们开始游戏一一旷到

小木琴敲响了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，

做自我介绍。当小木琴第二次敲响，就结束自我介绍，把图标放回纸盒。

听明白了吗？

(-)

《学写字》教学设计

一、教学内容：

1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。

2、写字姿势，认识五个基本笔画。

二、教学目标：

1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。

2、掌握正确的写学姿势，初步认识五个基本笔画。

3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。

三、教学重点难点：

重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。

难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

四、教学准备：

词语卡片、生字卡片、flash课件、书。

五、教学过程：

（一）创设情境，引入课文。

1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童

话故事。

（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅

图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放

完时、屏幕上出现几个字：〃赶快学写字，写字很有用〃）

2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？

（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记

住很多字。.....）

3、同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字？

学生纷纷举手示意自己会写字。

（生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写〃好〃字。......）

4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）

大家一-起读课题。

〃写字〃这两个字是生字，谁会读？

请一行小朋友读。

【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画

面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学

生在情感上进入良好的状态。又以〃写字有什么用？〃的问题发散学生思维,

紧接着〃你写过什么字?〃激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学

习充满生命力。

（二）、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。

1、下面听老师是怎样读的？

（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。

2、谁愿意和老师一起来读一读？

（请举手的小朋友和老师一起读）

3、请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全

班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

4、谁知道学写字要学什么？

（生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。.....）

根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：

一个字的笔画的书写次序。）

5、（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的

学习。

（播放课件：丁丁说话〃小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，

你们知道什么是正确的写字姿势吗?〃）

（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。.....）

6、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐,

怎样拿笔的。

看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互

相奖励一朵小红花。

教师巡视，纠正学生姿势。

7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？

（学生想，讨论。）

（生：我妈妈教过我〃三个一〃胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离

笔尖一寸远。）

你说的太棒了，这就是〃金钥匙〃里告诉我们的。请大家打开书第5页一

起读一读。

8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。

（学生开始描，教师巡视纠正姿势）

你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）

9、齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握

正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动

有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快

中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生

是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥

了学生的主体性。

（三）、学词认字。

1、（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）

谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）

2、这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？

（出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。

把不认识的字单独贴在黑板上。

谁说说有什么好办法记住这些字？

（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。.....）

同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

3、开火车的游戏巩固生字。

（三）

小小的船教学

第一教时

一、音乐导入，激发兴趣。

小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲）

你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说）

今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。（齐读

课题）｛兴趣是最好的老师，以唱歌想象说话导入课文，贴近学生的生活，

从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。｝

二、读准字词，感知课文。

同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用〃一一〃划出生字。

（边读边划）

谁能把课文读准，谁来展示一下？

指名学生一行一行读课文。（注意正音）

同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、

互助）

｛一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在

培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。｝

三、自主探究，读懂课文。

小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。）

你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。

根