离石区第二中学高一下学期2月月考语文测试卷（含答案）

离石区第二中学高一下学期2月月考语文测试卷（含答案）山西省吕梁市吕梁二中2024-2025学年统编版必修下册月考测试卷

测试时间：150分钟满分：150分

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，17分)

阅读下面的文字，完成1——5题。

从以圈地、祭祀为起源，到对神仙境界的向往，基于对自然的获得和再现，人们赋予园

林实用且宏伟的意义。而后，它又成为文人生活的布景、观照的对象，逐渐成为一种与诗画

同构的艺术形式。

中国古代园林成熟阶段最显著的特征就是融入了诗意的内涵，以诗意的表达和诗化的结

构传达园林理想。东汉以来，一直到北宋，把诗歌当作隐喻的做法颇为盛行。文人们试图在

绘画中输入严肃的内容时，就借用诗歌意境来表达。诗和画可以相互转换的观念在欧阳修之

后、在以苏轼为中心的文人圈子里发展到了一个高峰。到了南宋，诗画间共通共感的特性延

伸至园林，园林不论从其场景布营，还是观赏流线设置都以表现诗歌意象为本。南宋中晚期，

新儒学的发展开始影响艺术领域，新儒家、道家倡导以“道"来统摄宇宙间万事万物的“器”，

在思维上注重综合观照和往复推衍。各种艺术方式在此时全面融合，突破界域，触类旁通，

进一步铸就了中国古典园林得以参悟于诗画艺术、形成“诗情画意"的独特品质。园居生活

在此时成为文人格物致知、观照自然的最佳方式。

南宋文人曾丰在《东岩堂记》写到，士大夫们喜爱天台、雁荡山水，常游览其间，当游

览难以满足能“日涉之”的需求时，则作画来记录山林并且加以想象；当绘画仍难以满足时，

则开始选石叠石，以象二山之态，日夜对坐其间；但当如此都无法满足时，则“相所居前后

左右山，天所予形，峥嵘耶，崔嵬耶，陂陁耶，坛曼耶，百尔屈奇，与二者仿佛以”，选择

与二山相似的山地依山造园以居其间。从这样递进式的描述来看，选择相似的山水环境进行

改造，使之成园并栖居其间，才是观照自然的最佳方式。

人们对诗意的生活有过多种想象，但要说出它究竟是什么却不容易。园林结构的不拘于

法，园林空间的迷离零散，园林与自然关系的暧昧不清，园林中人物活动的性质难辨，都成

为可提供诗意生活的可能。人们给予园林多种属性，园林在自身的发展中也形成多样语汇，

契合着现代诗意生活对于身体、空间、感知、自然等方面的关注以及再现。

园林与诗歌、绘画同构，首先在于三者之间共有的“山水”内涵。山水究竟为何仅“山"

“水”二字，即道出了这是“有山有水"的环境特征，更多的时候它是一种关于人居环境的

理想，以及对待自然的态度。虽然绘画、诗歌、园林是不同的艺术形式，但在对山水的表现

上大多采用相同的观照方式、审美标准以及内在结构。

宋代山水画论对此所述最详，画论虽是论作画，但对绘画中意味的表达远重视于对于技

巧好差的评论，而又以“山水”观念为其最重。郭熙《林泉高致》认为“可游可居"是为山

水最高品，也是山水画最高品。可游可居本身已经指明了此山水并非纯自然山水，而是经历

了人类活动，经由人手改造的环境。“山之楼观，以标胜概”，虽在写山水，实际是写已由

人梳理过的山水，也即山水园林。“水以山为面，以亭榭为眉目，以渔钓为精神。"其中的“亭

榭”与“渔钓"都是以人为主体而建构的场景及活动，确是“真山水”的标准。《林泉高致》

又说道，山上架栈道，水上通舟楫，是山水“入画"的标准。由此可见，“山水”是园林和

1

绘画共同标准的渊源。山水文化，其实就是人类最谦逊且朴实的自然观。

以山水为本，人介入山水，改造山水，而成真山水。真山水强调人的存在，而园林又强

调“虽由人作，宛自天开"。其中，不论是强调人作，还是强调天开，人与自然共生共存的

状态始终是贯穿其间最重要的线索，也一步步凝固成我们所强调的山水文化的典型特征。

除了造园本身，有关园林的文字记载也发挥着建构山水文化的作用，如园记。很多早期

优秀的园林早已消融于自然山水之中，园记即时地将园林意象书写呈现，通过文字展示了园

林结构。园记的价值不止于它所描述的园林物象本身，其关于园林考察方法的思考、园林兴

衰的感悟以及“自然”山水观念的表达，以更清晰的文字为我们展示了山水文化建构的脉络。

中国上千年的造园史，仅有一部晚明时期计成的《园冶》专门讨论造园技法。这是因为中国

古人从来不愿将园林作为仅通过技术手段即可获得的对象，园林超越了物质性和技术性可描

述的范畴。园记书写者们将一切可提供美好想象的语汇给予了园林，这也成了山水文化得以

在文本中建构的最重要原因之一。

(摘编自何晓静《诗情画意山水精神————园林的古典与现代》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()

A.园林经历了从圈地、祭祀到成为文人生活布景、观照对象的发展过程，兼有实用意义和审

美意义。

B.新儒家、道家倡导以“道"来统摄“器”，用之于我国古典园林，“器"即“诗情画意”，“道"

即“园林”。

C.“山水"指的是“有山有水”的环境特征，可体现出一种对人居环境的理想以及对待自然

的态度。

D.园记作为园林的文字记载，发挥着建构山水文化的作用，它能用文字呈现园林意象，展示

园林结构。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)()

A.苏轼评价王维的诗与画，有“诗中有画"画中有诗”之语，这是诗和画可以相互转换观

念的生动例证。

B.中国园林艺术“诗情画意"山水精神”的审美追求源于欧阳修、苏轼等人的诗画观念，

到南宋逐渐成熟。

C.宋代山水画论非常重视绘画中意味的表达，特别是“山水"观念，而有关技巧好差的评论

就显得无足轻重了。

D.中国的园记，记载造园技法的不多，通过文字传达山水园林观念的居多，这是因为具体的

营造技法很难描述。

3.下列选项不适合作为论据来支撑材料观点的一项是(3分)()

A.苏州拙政园的留听阁体型轻巧，四周开窗，是秋天赏荷听雨的绝佳处，其意境源自李商隐

的诗句“留得枯荷听雨声”。

B.兰亭是东晋王羲之的园林住所，有“崇山峻岭"清流急湍”之景，王羲之曾邀友人在此

集会，行“流觞曲水"之雅事。

C.计成的造园理论专著《园冶》流入日本，抄本题名《夺天工》，受其影响，日本许多园林

建筑的题名仍沿用古汉语词汇。

2

D.王维的辋川别业因地而建，依山临水，可以说是一个古代版“集住宿、餐饮、采摘、垂钓、

游览于一体的多功能休闲庄园”。

4.根据《东岩堂记》中观照自然的方式，下列选项最符合其层次推进顺序的一项是(3分)()

①好着丹青图画取，题诗寄与水曹郎。

②叠石作小山，埋瓮成小潭。旁为负薪径，中开钓鱼庵。

③峭壁之下，木石撑距，不藉尺土，飞阁虚堂，延骈如栉。

④白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

A.①④②③B.④①③②C.①④③②D.④①②③

5.(知识迁移)下面一段话是《红楼梦》“大观园试才题对额"中宝玉对稻香村的评价。请结合

材料中提到的古人的园林理念，谈谈你对宝玉这段话的理解。(5分)

此处置一田庄，分明见得人力穿凿扭捏而成。远无邻村，近不负郭，背山山无脉，临水

水无源，高无隐寺之塔，下无通市之桥，峭然孤出，似非大观。争似先处(潇湘馆)有自然之

理，得自然之气，虽种竹引泉，亦不伤于穿凿。古人云“天然图画”四字，正畏非其地而强

为地，非其山而强为山，虽百般精而终不相宜……

答：

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)

阅读下面的文字，完成6—9题。

知事下乡

[法]阿尔丰斯·都德

知事先生出巡去了。驭者导前，仆从随后，一辆知事衙门的四轮轻车，威风凛凛地，一

径奔向共阿非。因为这一天，是个重要的纪念日，所以知事先生，打扮得分外庄严。你看他

身披绣花的礼服，头顶折叠的小冠，裤子两旁，贴着银色的徽带，连着一把嵌螺钿柄的指挥

刀。在他的膝上，正摊着一本皮面印花的大护书。知事先生端坐四轮车内，面上堆着些愁容，

只管向那皮面印花的大护书出神；他一路想，几时他到了那共阿非，见了那里的百姓们，总

免不了要有一番漂亮而动听的演说：“①诸位先生，诸位同事们……"知事先生，把这两句

话，周而复始地，足足念了二十余次，可是总生不出下文。

四轮车内的空气，热不可当！道上的灰尘，在正午的阳光下，兴奋奔腾地跳舞。道旁的

树林，一齐遮着白灰，只听得整千整万的蝉声，遥遥地在那里问答。

知事先生，正在纳闷的当儿，忽然瞥见了一丛小的槠树林，在山坡的脚下，招展着树枝，好

像正笑嘻嘻地欢迎他。

知事先生，居然中了诱惑了。他一面吩咐仆人们停车；一面从四轮车里，跳了下来，径

自走进那片小的槠树林里。

树林里，有成群的鸟儿，在头上唱歌；有无数的清泉，在草地上流淌；还有紫堇花，在

旁边发香……它们瞧见知事先生，和他一条这样体面的裤子，一本皮面印花的护书，登时大

起恐慌。那鸟儿，一齐停止了歌唱；那泉儿，也不敢再作声了；那紫堇花们，更是急得低

着头，向地下乱躲……这些小东西们，自从出世以来，从没有见过一个县知事，在这光景里，

大家都私下地互相猜度：这样体面的裤子的主人，究竟是一位什么人物

3

知事先生，对于如此寂静而清凉的树林，头脑清醒不少。他撩起了衣裳，摘下了帽子，

在一块草地上，端端正正地坐下，把皮面印花的护书，张开了放在膝上，又向那护书里面，

抽出一张四六开的大纸。

“这竟是一位美术家呀！”那秀眼鸟先开口说。

“否，否，"接着说的是一只莺鸟，“这哪里会是美术家，你没看见他裤子上的徽带吗

照我来看，十之八九，还是一位贵族哩。”

“也不是美术家，也不是贵族，"一只老黄莺抢着来打断它们俩的辩论，它曾经在那知

事衙门的花园里，足足唱了一个春天的歌，“只有我知道，这是一个县知事呀。”

这时那些细微的语声，不知不觉地渐渐地放纵起来了。“这原来是一个县知事！这原来是一个县知事！"一会儿，紫堇花发问：“他可含有什么恶意”“一点儿也没有。"那老黄莺儿接着答复。

于是那些鸟儿们，重新一个个地，去恢复它们的唱歌；那些泉儿们，照常在草地上，汩

汩地流；那些紫堇花们，也依旧放着胆去发它们的香气……在这喧哗而又清凉的林子间，知

事先生，又起了念头，要继续去筹备他的演说了。

不料还没起头，身旁突然传来了笑声。知事先生侧头看时，只见一只黄绿色的啄木鸟，

歇在他的帽子顶上，嬉皮赖脸地，正向着他笑。知事先生，把肩胛一耸，露出不屑睬它的意

思，哪知道那啄木鸟很不知趣，索性大声地唱将起来。

知事先生，气吁吁地涨红了脸，一面随意做个手势赶开那顽皮的畜生；一面加上些气力，

回头来重新于他的本行：“②诸位先生，诸位同事们……”

但是事有不巧，那啄木鸟方面的交涉，才刚结束，一丛小弱的紫堇花们，觑着知事先生

思绪缭乱的当儿，也一起翘起了它们软绒绒的枝儿，和着一种甜而且柔的语气，沙沙地唱起

歌来。于是一唱百和，那些泉儿们，登时就在他的脚下，潺潺地奏起一种文雅的音乐；那

些秀眼鸟儿，也在他头顶的树枝上，使尽毕生的本领，唱出一阕优美的调子；其余树林周围、

上下左右一切的东西，没有一个不是效尤着，全体一致地来阻止知事先生演说的起草。

知事先生，他未始没有意思，想摆脱这些妖媚的蛊惑，可是他办不到了。他只得低下头

来，继续去筹划他的演说：“③诸位先生，诸位同事们……"

……

此刻，知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，鼻孔里熏醉了香味，耳朵里充满了歌声，他

衣服上华美的装饰被暂时解去，他正打算把已成的演说，艾艾……艾艾地，从头再述两三回：

“④诸位先生，诸位同事们……”

(选自《世界经典小小说金榜》，有删改)

6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()

A.开头写知事出巡，打扮庄严隆重，结尾写知事舒服偃仰，解去华美装饰，前后对比，说明

知事暂时摆脱了烦琐礼仪的束缚。

B.人和生物之间不可能直接对话，知事跟林中动植物的交流，主要是借助拟人手法来完成的，

展示了人与自然的和谐。

C.文章以倒叙的方式，借老黄莺的亲身经历来点明知事先生的身份，丰富了人物形象，可谓

4

匠心巧运，趣味横生。

D.对楮树林间生物的描绘，小说除借助拟人、排比等多种修辞手法，还调动了人的各种感官，

写得形象鲜活、生机盎然。

7.文中四次出现“诸位先生，诸位同事们……"的字样，分别表现了知事先生不同的心情，

下列分析不正确的一项是(3分)()

A.第一次，拘囿在四轮车内，苦于无下文，心情气闷烦躁。

B.第二次，进入林子，头脑清醒不少，但受干扰，恼羞成怒。

C.第三次，置身树林，面对干扰，无可奈何，只得随遇而安。

D.第四次，融入自然，获得灵感，筹划出演说稿，轻松愉悦。

8.与一般小说相比，《知事下乡》独具特色，虽微波屡兴，但总体上平和推进，呈现出一种

诗意化的美感。请结合文本谈谈你对这一特色的理解。(6分)

答：

9.(思辨创新)庄子的《齐物论》中有“天地与我并生，而万物与我为一”之说，《知事下乡》

虽是外国小说，但也包蕴了中国古代的这种哲学思想，请结合作品具体分析。(6分)

答：

二、古代诗文阅读(35分)

(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)

阅读下面的文言文,完成10——14题。

材料一：文侯受子夏经艺，客段干木①，过其间，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏

君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。"文侯由此得誉于诸侯。

(节选自《史记·魏世家》)

材料二：上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要

曰：“为我画计。”留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太

子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。"汉十二年，上从击

破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉

皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾

求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎"四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，

故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”

上曰：“烦公幸卒调护太子。"四人为寿已毕，趋去。上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本

招此四人之力也。

(节选自《史记·留侯世家》)

材料三：论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，

非所贵也。”夫法度之功者，谓何等也养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此

法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，

强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉使童子变孟贲之意②，孟贲怒之，童子操刃与

孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟

5

贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，

贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，

太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。

(节选自王充《论衡·非韩》)

【注】①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战国时勇士。

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，

每涂对一处给1分，涂黑超过三处不赋分。(3分)

魏君贤A人B是礼C国人D称仁E上下F和G合H未可图也。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()

A.燕，同“宴”，指宴饮，成语有“新婚燕尔”，其中的“燕"字意思与此相同。

B.怪，以为怪，意动用法，与《师说》中“不耻相师”的“耻"用法相同。

C.为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。

D.式，同“轼”，指扶轼，与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式"意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()

A.魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺，他崇礼敬贤，在诸侯之中享有美誉。每次乘车经过名

士段干木居住的里巷时，他一定会行礼致意。

B.汉高祖想废掉太子，改立赵王如意，吕后为此十分恐慌，派人强行要留侯出主意，留侯认

为如请到汉高祖景仰已久的四位贤人，将会对太子有利。

C.四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好辅助太子；四人

本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素。

D.王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相斗，儿童肯定不能取胜；如果儿童对孟贲恭敬有加，

孟贲就不忍心伤害，魏国与秦国的情况正与此相类似。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎(4分)

译文：

(2)却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。(4分)

译文：

14.王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，

请根据材料分析二者的相似之处。(3分)

答：

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

]阅读下面这两首宋诗，完成15—16题。

二月一日晓渡太和江【注】

杨万里

其一

绿杨接叶杏交花，

嫩水新生尚露沙。

6

过了春江偶回首，

隔江一岸好人家。

其二

晓翠妨人看远山，

小风偏入客衣单。

桃花爱做春寒信，

只恐桃花也自寒。

【注】这两首诗为杨万里赴任广东常平茶盐之职途中所作。

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()

A.两首诗有同有异，虽都描写了早春景物，但第二首重点写“寒”，暗点诗题“二月一日"

和“晓”。

B.第一首“嫩水新生尚露沙"中，用“嫩”和“新生"等词语形容水，令人产生喜悦怜爱之

情。

C.第二首运用拟人手法，“偏入”“爱做"自寒”等词语将小风和桃花写得意趣盎然，鲜活

生动。

D.两首诗都呈现出优美宁静而又伤感凄迷的境界，视角独特，动静交错，诗意清新，自成妙

谛。

16.(学科认知情境)晚清诗评家陈衍曾说杨万里的诗“大抵浅意深一层说，直意曲一层说，正

意反一层、侧一层说。"意思是说其诗层次曲折，富于变化。请结合两首诗作简要分析。(6

分)

答：

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.[名师原创]补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中他

笑子路是因为子路“，"。

(2)在《庖西解牛》中，庖丁自述其解牛技术的发展阶段，在刚开始解牛的时候，“”，

练习了三年之后，则“"。

(3)《烛之武退秦师》中，指出晋国、秦国也联合围攻郑国理由的句子是

“，”。

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，9分)

(个人体验情境)[2024扬州中学高一期末]阅读下面的文字，完成18—20题。

北京很大，不敢说就是我的故乡。我的故乡很小，仅北京城之一角，方圆大约二里，东

和北曾经是城墙，现在是二环路。其余的北京和其余的地球我都陌生。

二里方圆，上百条胡同密如罗网，我在其中活到四十岁。编辑约我写写那些胡同，以为

简单，答应了，之后发现这岂非要写我的全部生命办不到。但我的心神便又走进那些胡同，

看它们一条一条怎样延伸怎样连接，怎样枝枝杈杈地漫展，以及怎样曲曲弯弯地隐没。我才

7

醒悟，不是我曾居于其间，是它们构成了我。

四十年前，一个男孩艰难地越过一道大门槛，惊讶着四下张望，对我来说胡同就在那一

刻诞生。很长很长的一条土路，两侧一座座院门排向东西，红而且安静的太阳悬挂西端。

奶奶带我走出那条胡同，可能是在另一年。奶奶带我去看病，走过一条又一条胡同，天

上地上都是风、被风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声，那家医院就是我的出生地。打完

针，号陶之际，奶奶买一串糖葫芦慰劳我，指着医院的一座西洋式小楼说，她就是从那儿听

见我来了，我来的那天下着罕见的大雪。

是我不断长大所以胡同不断地漫展呢，还是胡同不断地漫展所以我不断长大可能是一

回事。

18.文中画横线的句子可以改写成“看它们一条一条怎样延伸、连接、漫展、隐没”，从语义

上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好(3分)

答：

19.作者善于将常见的词翻出新意，请从文中加点的“构成”“诞生"中任选一词，加以分析。

(3分)

答：

20.文中画波浪线的部分在修辞上有何特点具有怎样的效果请简要分析。(3分)

答：

(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，11分)

(社会热点)[2023济南外国语学校期末]阅读下面的文字，完成21—22题。

提到动画修复，人们的刻板印象是修复师对胶片进行清洗、扫描、调色，而随着深度学

习和AI算法的兴起，动画修复逐渐转为了①。

“传统的人工修复多是去掉胶片上的脏点、划痕、抖动等，它只是让画面更干净，是一

种‘锦上添花’的处理方式。②，填充画面缺少的细节，为动画修复提供更多可能，比如

运用超分辨率和智能插帧算法，完成视频从低清到高清的转换并生成中间帧内容。此外，对

于以往人工处理耗时较长的一些修复过程，利用AI算法结合强大的算力可以加速数万倍。”

技术人员告诉记者。

尽管有人工智能技术的加持，③。AI算法可以消除和矫正胶片上的划痕、噪波、霉

斑等，实现增强视频画质的效果，但动画修复并不是一味提升画质就可以了，修复过程需要

有专业的艺术指导和人工辅助，才能尽量保留原影片的艺术风格和美感，防止AI“误伤"

艺术效果。

21.在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处

不超过20个字。(6分)

答：

22.根据上文，概括人工智能技术应用于动画修复的原因。要求：使用包含因果关系的句子，

表达简洁流畅，不超过45个字。(5分)

8

答：

四、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)

“阳刚之气”内涵丰富，为更好地培养学生的阳刚之气，学校举办了教师论坛，老师们

讨论热烈，纷纷发言。有老师说，不论男生女生，都需要培养阳刚之气；有老师认为，培养

学生的阳刚之气，不单是体育学科的事，也是其他学科的事；还有老师提出，培养阳刚之气，

不仅关乎学生个人的成长，还关系到国家民族的未来……为广泛听取意见，学校拟发动全体

同学参与探讨。

请结合材料内容，以学生的身份，以“阳刚之气与当下青年"为主题，给全校同学写一

份倡议书，表达你的思考与建议。

要求：自选角度，确定立意；切合身份，符合文体特征，自拟标题；不要套作，不得抄

袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案：

（一)现代文阅读

1、B“‘器’即‘诗情画意’，‘道’即‘园林’”张冠李戴。根原文第二段“以‘道’来统

摄宇宙间万事万物的‘器’"可知，器”为具体事物，在这里应为“园林”，“道”应为抽象

的“诗画意"。

2、A()。B(×)“中国园林艺术源于欧阳修、苏轼人的诗画观念”表述片面。根据原文

第二段“东汉以来，一到北宋……到了南宋，诗画间共通共感的特性延伸至园"可知，这种

审美追求是“诗画间共通共感”的延伸，而诗画共通共感可以追溯到“东汉以来"。C(×)“而

有关技巧好

差的评论就显得无足轻重了”曲解文意。根据原文第六段“宋代山水画论对此所述最详，画

论虽是论作画，但对绘画中意味的表达远重视于对于技巧好差的评论，而又以‘山水’观念

为其最重"可知，原文说的是“远重视于”，并不意味着有关技巧好差的评论“无足轻重"。

D(×)“这是因为具体的营造技法很难描述”强加因果。根据原文第七段“这是因为中国古

人从来不愿将园林作为仅通过技术手段即可获得的对象，园林超越了物质性和技术性可描述

的范畴"可知，中国记载造园技法的园记不多，是因为古人认为“园林超越了物质性和技术

性可描述的范畴”，而非“具体的营造技法很难描述"。

3、CA()留听阁“因诗造景”，能够支撑原文第二段“园林不论从其场景布营，还是观赏

流线设置都以表现诗歌意象为本"的观点。B()兰亭依山临水，又有人类活动，能够支撑

原文第六段“以山水为本，人介入山水，改造山水，而成真山灵水”的观点。C(×)强调的

是中国古典园林理论对日本园林的影响，并未涉及原文论点。D()辋川别业“集住宿、餐

饮、采摘、垂钓、游览于一体”，能够支撑原文第六段“可游可居本身已经指明了此山水并

非纯自然山水，而是经历了人类活动，经由人手改造的环境”的观点。

4.D《东岩堂记》中观照自然的方式为递进式，原文第三段有相关论述。“士大夫们喜爱天

台、雁荡山水，常游览其间"为第一层————“游览山水”；“当游览难以满足能‘日涉之’

9

的需求时，则作画来记录山林并且加以想象"为第二层————“作画记录山林”；“当绘画

仍难以满足时，则开始选石叠石，以象二山之态，日夜对坐其间"为第三层————“选石

叠石”；“选择与二山相似的山地依山造园以居其间"为第四层————“依山造园以居其间”。

题中①句是利用作画记录山林，②句是选石叠石，③句是依山造园以居其间，④句是游览山

水。根据上述分析可知，符合《东岩堂记》中观照自然方式的推进顺序的应为④①②③。选

D。

5.【参考答案】①古人认为园林要“有山有水”，宝玉认为稻香村里都是人造山水，山无脉，

水无源，缺少“山水”内涵。②古人认为园林最高境界是可游可居，强调“虽由人作，宛自

天开”，力求达到人与自然共生共存的状态。宝玉认为稻香村是在大观园中“置一田庄”，周

围无村镇市集、桥梁寺庙等人居环境，“峭然孤出”，给人一眼假的感觉。勉强为之，虽精不

宜。(答出1点给2分，2点给满分)

(二)现代文阅读Ⅱ

6.C考点：分析鉴赏文章内容和艺术特色。“文章以倒叙的方式”错误。“借老黄莺的亲身经

历来点明知事先生的身份"不是倒叙，是补叙。

7.B考点：分析概括人物心理。“恼羞成怒”错误。知事先生受到干扰，尽管气吁吁地涨红

了脸，但只是“随意做个手势赶开那顽皮的畜生"而已，可见知事先生只是有些许生气，并

非恼羞成怒。

8.【参考答案】①淡化故事情节。作者没有刻意构建复杂尖锐的矛盾冲突，而以知事先生

进入树林的见闻感受为行文脉络，情节平和舒缓。②虚化人物形象。文中虽以知事先生为主

角，但大量笔墨却放在对林中生物的描绘上，这种着意以环境衬托人物的写法，极大地丰富

了作品的抒情容量和思想内涵。③语言优美生动。文中描写细腻形象，整散句错落有致，拟

人、排比等修辞运用自如，语言鲜活灵动，极具感染力。④营造诗化意境。文章通过对林间

各种生物的描绘，营造了一种愉悦、美好、和谐的意境，使人、景、情相互交融，呈现出诗

情画意之美。(6分，任答3点即可)

【解题思路】考点：鉴赏小说艺术特色。诗化小说的特点有情节构思诗化、淡化人物性格、

局部描写诗化、重视意境烘托等。作答时，可从这几个方面分析。从情节构思上看，小说没

有复杂尖锐的矛盾冲突，而以知事先生进入恬静和谐树林的见闻感受为行文脉络，情节平和

舒缓。从人物形象上看，小说淡化了主人公的性格，将大量篇幅放在对林中生物的描绘上，

体现环境对知事先生的浸化及熏染。从局部描写上看，语言优美生动，整散句错落有致，运

用了多种修辞手法。从意境营造上看，小说对槠树林间各种生物的描绘，营造了一种生机盎

然、天人合一的意境。

9.【参考答案】①“天地”“万物"指的是自然界，“我”指的是人类，分别对应文中的槠

树林和知事先生，作品旨在揭示人与自然和谐共生的主题。②自然对人具有浸化、熏陶、包

容作用。林中各种动植物生机勃勃、和谐美好，使知事先生由气闷心躁到最后舒服偃仰在草

地上，可见自然环境能使人滤去尘俗、受到启迪、身心解放。③人类应亲近、热爱自然，与

自然相融共生。知事先生对老黄莺毫无恶意，所以林中生物亲近他、与他融洽相处，知事先

生将自己融入自然之中，最终获得了愉悦和灵感。(6分)

审题指导·清晰理思路考点：理解文章主旨。作答时，首先要理解“天地与我并生，而万

10

物与我为一"中所包含的天人合一的哲学思想，“天地”“万物"指的是自然界，如文中的槠

树林，而“我”指人类，文中以知事先生为代表。然后再进一步分析本文是如何体现天人合

一的思想的。对初入树林的知事先生，林间生物虽有些恐慌，但一经老黄莺解释，立马将之

视若朋友，可见自然对人类是善意包容的。当知事先生逐渐将自己融入自然之中时，他终于

摆脱了气闷烦躁，获得了愉悦和灵感，这启示我们：自然能让人获得身心的放松，人类应该

亲近、热爱自然，与自然和谐相处。

二、古代诗文阅读

(一)文言文阅读

11.A考点：理解文言实词的含义，了解并掌握古代文化知识。A项，“意思与此相同"错误。

文中的“燕”同“宴”，意为宴饮、宴会；“新婚燕尔”中的“燕"同“宴”，意为安乐。二

者意思不同。B项，解说正确，“不耻相师"的“耻”意思是“以……为耻”，和文中加点的

“怪”字用法相同。C项，解说正确。D项，解说正确，“改容式车"中的“式”同“轼”，

意为“扶轼”，与文中加点的“式"意思相同。

12.C考点：概述文意。“四人本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素”错误。

根据材料二中的“留侯曰：‘顾上有不能致者，天下有四人……令太子为书，卑辞安车，因

使辩士固请，宜来。’"竟不易太子者，留侯本招此四人之力也”可知，这四人不是留侯亲

自招来的，而是太子在其建议下派辩士请来的，而且汉高祖没有另立太子，是因为太子得到

了四位贤人的帮助。

13.(1)我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来跟我儿子交往呢[“辟"(同“避”，

躲、设法躲开)、“游"(交往)各1分，句意2分]

(2)(秦国)退兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重礼。[“却”

(退)、“操"(操守)各1分，句意2分]

14.【参考答案】①魏国、汉太子均因力弱而面临险境；②魏文侯、汉太子均通过修德敬贤

避开了风险。(答对一点给1分，答对两点给3分。意思答对即可。)

图表解析·解析更直观考点：筛选整合信息，归纳内容要点。解答此题，可从施事主体、

受事对象、施事方式、施事结果等角度出发，比较二者的相似之处。

参考译文

材料一：魏文侯跟从子夏学习儒家经艺，以客礼接待段干木，经过他的里巷时，没有一

次不扶着车前横木俯身以示敬意。秦国曾经想要攻打魏国，有人说：“魏国国君以这样的礼

节尊重贤人，国中的人称颂他有仁德，上下和睦同心，不可以谋取。”魏文侯因此在诸侯中

享有声誉。

材料二：皇上(刘邦)想废掉太子(刘盈)，另立戚夫人所生的儿子赵王如意。吕后很害怕，

于是派建成侯吕泽胁迫留侯(张良)，吕泽强行要挟他说：“为我出谋划策。"张良说：“回想

皇上一直不能招来的，普天之下有四个人。现在您如果能够不吝惜金玉璧帛，让太子写一封

信，言辞谦恭，赐乘安车，并派一个能言善辩的人去恳切邀请他们，他们应该会来。皇上知

道这四个人贤能，这就是对太子的一种帮助。”汉高祖十二年，皇上从打败黥布叛军的前线

回来后，病情更加严重，越来越想要更换太子。等到宫廷里举办宴会，摆下酒席，太子在一

旁侍候。四位贤人跟随在太子身后，都八十多岁了，胡须和眉毛都白了，穿着打扮端庄美好。

11

皇上觉得奇怪，问道：“他们几个是什么人"这四个人上前回答，各自报上自己的姓名。皇

上听完大吃一惊，说：“我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来跟我儿子交

往呢”这四个人都说：“您轻视读书人，喜欢谩骂他人，我们遵循道义，不能受辱，所以恐

惧而逃跑并躲了起来。我们私下里听说太子仁爱孝顺，尊重爱惜士人，天下没有一个人不伸

长脖子甘愿为他而死，所以我们就来了。"皇上说：“那就劳烦你们能够从始至终调教保护太

子。”这四个人敬酒祝寿完毕，就小步快走退了下去。皇上起身离席而去，宴会就此结束。

皇上最终没有更换太子，根本在于张良出主意请来的这四个人的功劳。

材料三：议论者中有人说：“魏文侯经过段干木的里巷时扶轼表示敬意，秦军因此不去攻打

魏国，并不是法令制度的功效。虽然这一行为在保全国家方面有好处，但也不值得推崇。"

法令制度的功效，指的是什么呢养活三军士兵，明确赏罚的法令，规范严厉的刑法，能使

国家富裕，使军队强盛，这就是法令制度。六国的灭亡，都是秦军所致。六国的军队并非不

精锐，士兵的力量并非不强劲，然而到了被打败灭亡的地步，这是因为强弱不能匹敌，人数

的多少不一样，即使明确了法令制度，那又有什么用处呢假使有儿童违背了勇士孟贲的心

意，孟贲发怒，儿童持刀跟孟贲对打，儿童肯定不能取胜，是因为力量远远不如孟贲。要是

孟贲发怒，而儿童讲究礼节对他非常恭敬，孟贲就会不忍心伤害他。秦国与魏国，就像孟

贲与儿童一样。力量弱小就该讲究德行，军队强大就该发扬威力。秦国凭借军队强大，威力

无穷，战无不胜。(秦国)退兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏

文侯的重礼。汉高祖议论想要废掉太子刘盈，吕后对此很担忧，张良教太子用谦恭的态度去

迎请四位白发隐士，并送给他们丰厚的礼物，太子最终地位安稳了。太子敬重厚待四位白发

隐士，来消除汉高祖废掉自己的想法，就像魏文侯经过段干木的里巷时扶轼表示敬意，使强

大的秦军退兵一样。

(二)古代诗歌阅读

15.D“伤感凄迷的境界”错。两首诗都很优美宁静，富有生机和美感，没有伤感凄迷的感

觉。

16.【参考答案】①视角曲折：第一首先写平视近处所见，再写俯视所见，最后写隔江远望

所见。②感觉变化：第二首先写自己感受到寒意，后将寒意转移给桃花，仿佛桃花也有知觉。

③诗歌委婉曲折而理趣横生。第一首通过视角的变化带来的结果揭示“当局者迷，旁观者清"

的哲理，第二首通过感觉的变化揭示了“物我同一”的道理。(6分)

【诗歌鉴赏】

其一

本诗采用变化的视角，远近结合写景，表达了诗人对无限春光的热爱，揭示“当局者迷，

旁观者清"的哲理。首句描写近处之景，春回大地，杨树的绿叶交接，杏花绽放，朵朵衔叠。

第二句采用俯视角度描写，春水新涨，但是还能看到江堤上的细沙。最后两句写隔江远望之

景，诗人渡江后无意中回首：绿杨杏花、乡野村居，汇成了一片美好景色。

其二

本诗通过感觉变化来写景，揭示了“物我同一”的道理。前两句描写沿途风景，虚实相

生，实写时间、地点和人物，虚写远山朦胧，寒意犹浓。后两句用移情手法，赋予桃花人的

情感和知觉。诗人由自己感到轻寒，想到爱报春信的桃花一直在微冷的晓风中，它恐怕也会

12

感到几分寒冷吧。在诗人眼中，自然万物在同人一样地迎接春天、感受春天。

(三)名篇名句默写

17.(1)为国以礼其言不让(2)所见无非牛者未尝见全牛也(3)以其无礼于晋且贰于楚也

三、语言文字运用

(一)语言文字运用Ⅰ

18.【参考答案】①原文以“枝枝杈杈"曲曲弯弯”修饰胡同延展的形态，更具体形象。

②反复使用“怎样”，拉长了“看”的过程，更符合神游的状态。③原文节奏舒缓而略有变

化，和整个文段的风格更契合。(3分)

【解题思路】考点：语句表达效果。从用词的角度分析，原文用“枝枝杈杈"曲曲弯弯”

来修饰胡同延展的形态，使得胡同的形象更具体形象，让人仿佛置身于北京的胡同当中，看

到了胡同的样子。“怎样延伸怎样连接，怎样枝枝杈杈地漫展，以及怎样曲曲弯弯地隐没”，

每句话中都用了“怎样”，反复使用“怎样”，拉长了“看”的过程，这样写更符合神游的状

态。从句式角度分析，整个文段是一个抒情性语段，回忆的是北京的胡同，表达一种深沉的

热爱之情。原文三句话长短不一，富有变化，所以从结构上看张弛有度，和整个文段的风格

更贴合。

19.【参考答案】示例一：“构成"一词，常用于无生命的事物或抽象事物，这里说“胡同

构成了我”，凸显胡同于“我"之意义：胡同构筑了“我”的精神世界，是“我"生命不可

或缺的部分。这种表达有陌生化效果，给人庄重的感受。(3分)

示例二：不说是“我”诞生，而说胡同因“我"而“诞生”，赋予胡同以生命的色彩，胡同

伴随着“我"的出生而获得一个全新的意义，这是作者对胡同的独特体验和感悟，充满哲思

意蕴。(3分)

【解题思路】考点：词语含义及表达效果。“构成”是形成的意思，常用于无生命的事物或

抽象事物。“不是我曾居于其间，是它们构成了我”，即胡同构成了“我”，说明胡同在“我"

生命中的意义；再结合上文“这岂非要写我的全部生命”可知，胡同构筑了“我"的精神世

界，是“我”生命不可或缺的部分。这种表达不同于我们习惯性的表达，从而让人有陌生的

感觉，更让人感觉到庄重。“对我来说胡同就在那一刻诞生"运用了拟人的手法，赋予了胡

同以生命的色彩，胡同本来是早就存在的，但因为“我”的缘故，胡同有了一个全新的意义，

这体现了作者对胡同的独特的体验和感悟，充满哲思意蕴。

20.【参考答案】①“我不断长大"与“胡同不断地漫展”回环叙述，并与设问结合。②表

现了作者对个人成长与故乡胡同的关系的追问与思索，含蓄地写出了随着成长，对故乡胡同

及奶奶的怀恋逐渐加深的过程，情感表达厚重深沉。(3分)

【解题思路】考点：修辞手法及表达效果。“我不断长大"与“胡同不断地漫展”是回环叙

述，“是呢"还是”“可能是一回事"运用了设问，回环叙述和设问的结合使用，既

突出了个人成长和故乡的胡同密不可分，也强化追问和思索的意味，含蓄委婉地表现出随着

自己的不断成长，对故乡胡同以及曾经在这里生活的奶奶的怀恋逐渐地加深，使情感表达更

加地厚重深沉。

(二)语言文字运用Ⅱ

21.【参考答案】①人工+智能的修复模式②人工智能技术却可以做到‘无中生有’③但动

13

画修复仍旧需要人工参与(6分)

【解题思路】考点：补写语句。第①处，结合“动画修复逐渐转为了……”可知，此处应

填动画修复方式发生了什么样的转变；此句位于文章首段，有总领下文的作用，下文第二段

讲动画修复中人工智能技术的应用，第三段讲动画修复少不了人工，据此确定该空可填“人

工+智能的修复模式"之类的内容。第②处，结合前文“锦上添花”及后文内容可知，此处

应填人工智能修复方式达到的效果，由“填充画面缺少的细节"及例子，可知其效果应为“无

中生有”，可填“人工智能技术却可以做到