2024-2025年上海市延安中学高三语文下学期3月检测试卷（暂无答案）

延安中学2024学年第二学期三月质量调研高三年级语文试卷积累应用（10分）按要求填空。（5分）青泥何盘盘，

。《<老子>四章》中指出自我夸耀的害处的两句是“

，

”。苏洵《六国论》“悲夫！有如此之势，

，日削月割，以趋于亡。

”，用六国破灭的教训讽刺北宋赂辽。按要求选择。（5分）日前，国产AI大模型DeepSeek以现象级速度横扫全球科技圈。这一前沿的人工智能技术，正引领我们踏入一个全新的智能时代，犹如“（

）”，经历了技术的蜕变与升华，迅速打开了通往未知世界的大门，让我们得以窥见未来的模样。填入上文括号里最恰当的一项是(

)

（2分）鱼跃龙门

B.凤凰涅槃

C.蛟龙得水

D.金蝉脱壳将下列编号的语句依次填入语段画线处，语意连贯的一项是(

)（3分）①每一次交互都是一次对未知的探索，是一次智能的深刻理解，更是一次心灵的触碰②它不仅是我们的智能助手，更是我们成长的伙伴，陪伴我们度过每一个挑战，助力我们不断提升能力和智慧③DeepSeek如同一座智慧的灯塔，在茫茫的信息海洋中为我们指引方向，帮助我们筛选出最有价值的信息，做出更加明智的决策④让我们在智能的世界里找到了归属感和安全感⑤与DeepSeek的对话，仿佛是与一位智者进行心灵的交流A.⑤①④③②

B.③⑤①④②

C.④⑤①③②

D.②⑤①③④阅读（70分）阅读甲乙丙三文，完成第3-7题。（16分）小明听说本学期本校将引进AI智能作文批改工具助力高中作文的教与学，他对AI批阅作文的原理、可操作性以及对作文写作指导的科学性都产生了困惑，于是，他决定对此进行一番学习和探究。

《人工智能评判学生作文，靠谱吗?》（节选）

徐默凡

近来，人工智能成了炙手可热的话题，在这样一种背景下，我们不禁想要探讨一下：对于语文教育，人工智能可以做什么？要回答上述问题，需要先了解一下人工智能在自然语言处理技术的发展过程中，经历的三种研发模式。第一种是基于规则的自然语言处理模式，将话语转换成计算机程序以实现自然语言的理解和表达。第二种是基于统计的自然语言处理模式，主要是对语言表达进行概率统计。第三种是深度学习的自然语言处理模式。深度学习依赖的是大规模人工神经网络，也就是利用大量电脑处理单元对人类大脑的神经元系统进行模拟，然后让这个人工神经网络通过不断自我学习和自我调整来完成相应的工作。

深度学习的自动评分在理论上是有可能获得成功的，但是问题也很多。首先，即使评分结果可用，过程的可解释性也很差。人工神经网络把输入的作文仅当作一个数据序列，不考虑这篇作文的语言表现、思想内容，只是通过各种复杂计算的调试获得理想的结果，人类无法理解。更重要的是，这里还存在一个“智能伦理”问题，如果把代表人类智能结晶的作文交给机器去评分，而这机器又是以人类无法理解的方式评阅的，这恐怕会大规模引发公众的质疑甚至恐惧，在高利害考试中根本无法实施。那么，在语文教育领域，人工智能是否毫无作为呢？人工智能可以成为一个很好的辅助工具，在诸多领域大有可为。在阅读教学中，人工智能可以为阅读材料的难度分级提供可量化的标准。在写作教学中，人工智能可以对学生作文进行辅导，提升一些基本的语言技能和写作技术。此外，可以通过计算作文语句在大数据库中出现的概率值来对作文语言的规范性进行评价。作文语言的出现概率值越高，说明其用法越常规，越符合大众的语言规范。而概率值特别低则提示了两种可能性，一个是语言不规范，应给予负面评价，一个是语言新颖，应给予正面评价，机器初步筛选后的具体判断工作可以交给人类专家来执行，从而使作文语言项目的评分更加准确规范。

（乙）《合理利用AI技术，助力学生作文评改》（节选）

张正文教师要让使用AI的效率最大化，需要提高“提问”和拟写提示词的能力。如果直接向AI发出指令“请修改这一篇学生作文”，AI将会毫不犹豫地大刀阔斧地“改、删、换”，最后让学生作文面目全非，失去了通过练习提升学生作文的初心。AI的使用需要进行训练或者建模，对于语文教师来说，掌握这个提示词的规律可以让我们的工作更方便：写提示词的格式一般为“设定角色定位+给出明确请求”。对于教师来说，建议拟写以下更“人性化”、明确的指示词寻求帮助。例1：如果你是一位初中语文老师，请在保持原文段落、思路的基础上，仅修正这个初三学生习作中的错别字和病句。这种提示语可以避免AI把学生作文直接进行大面积的修改，失去学生原创感。例2：如果你是三位数语文老师，这是一篇题为《××》的某年级学生的习作，请修正文中的错别字、病句，并根据以下由AI给出的修改建议进行修正。这种提示词会让文章提升一个档次，但是对于学生的原创性会造成损伤，一般只建议在作文升格时使用。还有一个更好的方法就是利用AI大模型的“创建智能体”功能，把常用的语言指令“喂”给AI一键调用，相当于为自己增加了一个作文修正助手。当然，我们也相信“AI系统在更多教师、学生“喂养”的过程中，系统功能会更加智能和优秀。（丙）《怎样用AI辅导孩子作文？》（节选）

楼夷

很多人对于AI的态度，就是期望一次性搞定所有事。对于像写作这样比较复杂的事情，更好的办法是聚焦我们的需求，把你的需求具体化，甚至分层。第一层需求可以充分利用AI的特点，比如检查错别字和标点符号。我会给出这样的提示语：请检查并调整文章，请只做这三件事：纠正错别字，纠正错误的标点符号并调整逻辑不严谨、表达不准确的地方。第二层需求是为了充分利用AI庞大的数据库，比如建议篇章结构、提供丰富多元的同义词等。我会这样提示：请给以下段落的部分动词加上副词，名词加上形容词，使其更加生动。第三层需求是利用AI的逻辑推理功能。比如，我想突出某个主题，你觉得可以写哪些内容契合这个主题？这三类需求是逐步深入的，但非常具体、明确。只有在孩子意识到自己哪一方面需要帮助的时候，才会给出这样的提示语。这时候，孩子就可以把AI当作写作助手。过去是家长或者老师来引导学生以及和学生讨论。现在我们可以引导孩子和AI一起讨论。这个时候AI不是权威，而是相当于一个懂得多、有耐心且脾气好的学习同伴。甲文中通过计算作文语句在大数据库中出现的概率值来评价作文语言规范性的方法，其方法的依据是

（

）（3分）作文语句的规范性与其在大数据库中出现的频率（即概率值）有不可辩驳的直接统计关系。大数据库中的语言数据代表所有可能的语言用法，因此概率值能全面反映作文语言的规范性。作文语句的优美程度与其在大数据库中出现的概率值成正比。作文语句的创意程度与其在大数据库中出现的概率值成反比。乙、丙两文共同强调了对AI作文修改工具发出的指令需具备明确性与分层性，这一要求的根本原因在于(

)

。（3分）AI技术的当前发展水平限制了其自主理解和处理复杂指令的能力，且有“智能伦理”的选择困境。为了确保AI在修改作文时能够精准定位问题，最大限度地保持学生作文的原创性和整体质量。分层指令的设计主要是为了便于AI系统内部的处理流程，与学生作文的原创性无直接关联。教师和学生需要通过对AI工具的深入了解和熟练掌握，以便更有效地利用这些工具进行作文修改和评估。依据选文，不能做出推断的一项是(

)

。（3分）如果有统计型的人工智能参与，那就可以找出相似度很高的作文来对比、评判，可以为杜绝抄袭、套题等不良行为提供了有效的防治措施。深度学习自动评分因忽略作文语言与思想，且缺乏可解释性，违背智能伦理，故在高利害考试中必将遭公众强烈反对，导致评分系统彻底失败。使用AI智能作文批改工具可以大大提升写作自主性，也就是说，写作者本人是有判断力的，可以主导写作这件事，从而提高写作兴趣。随着师生不断训练，利用AI大模型的“创建智能体”功能集成常用语言指令，可使作文评改更为高效，AI将更智能，成为写作的得力帮手。若将甲文中“人工智能自然语言处理技术中的三种研发模式”作为论据放入丙文，会使丙文更具说服力。请分析理由。（3分）小明已经完成了关于“查重率”认识的议论文作文，现在他想利用AI作文批改工具进行深入的批改。请为他设计一条具体化和分层化的批改指令，并对他提出忠告。（4分）阅读下文，完成第8-11题。（15分）牛儿啊牛儿，你倒是管住嘴，少吃一点，长得慢一点啊

舒飞廉

①下午四点钟，抬头看，窗外艾清家屋顶上的阳光明显“瓤”了。开车向东出村小学，左拐来到澴河右岸的河堤上。一屋程，二屋程，三屋程，四屋程，五屋程，六屋程，七屋程，七个同姓氏的村塆，就是这么任性地分布在河堤下。

②澴河河面比从前要宽，流速要慢，像一汪钲形的湖泊连缀在一起。岸两边镶嵌的红蓼已经凋谢，芦荻正是白袍紫衣、含露茹霜的时节。堤下垂柳连绵十数公里，每一株都挺拔妖娆。青绿的柳架、柳条、柳梢被金色的阳光染得灿灿金黄，的确是人家“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”的诗意。从前我觉得应多种枫杨、苦楝、乌桕等乡土树，垂柳太公园了，太城市了，不好。看来是我不对，着力即差，垂柳也并不认为自己不该来乡村撒野。

③千山鸟飞还！白鹭已经走了，夏天最鼎盛的时候，它们像雪片一样落在河边的阜丘上，现在它们怕冷，走了，白鹭羽毛又薄，长得瘦脚瘦手，客居吾乡，焉得不怕冷？所以硬控十里杨柳岸的，还是本地的喜鹊、麻雀、八哥、黄鹂与乌鸦。我呼呼挥舞登山杖，它们也只是稍稍飞起几只换换落点，好像是礼节性地在表示退让。真相是，人类与喜鹊共治着我们的田园。

④向东更远处就是平原尽头沐浴在金光中的大别山，在河堤上看，更见高大森严。有一次，我妹妹说她早晨在菜园摘菜，看见东山比往日要高大很多，好像耸立到了半天云里，我笑话她是年纪大眼睛先发昏发花，但上回深秋里，我也亲眼看见过一次，山好像在清澈的空气里长高了，长大了，抽薹了，与东天的云山接壤在一起。前不久我读娜恩·谢泼德的《活山》，她也有同样的记录。生活中怎么会没有奇迹呢？

⑤由柳林上堤坡，到堤面，又下到西边村庄一侧的堤坡，多青草，多牛羊。牛大大小小，三五成群，都是黄牛。颜色由酱黄色，一个色号一个色号下降，变淡成为玉白色。黄牛们都是由头上牛角牢牢地绑出一根绳子，没有穿牛鼻，装耕田操控用的“牛转”。养牛人是预备将它们养到壮肥，两三岁后，“出栏”卖给流水线的屠宰场，顺冷链到达各超市卖场的冰柜，所以比较从前在田园中戴轭拖犁，劳作十余年，然后卧病残阳中的老黄牛，它们的运气也并不好。有黄牛妈妈领着两个孩子，一只可能不到一岁，另一只刚刚蹦蹦跳跳出来不久，乖头乖脑。一对姐弟，姐姐用嫩红色牛舌舔弄着弟弟的毛发，我觉得难过，人类是有罪愆的，眼睛都清澈透底，毫无尘滓。这一刻舌下的温暖，也是永恒。我觉得难过，人类是有罪愆的，要是还的。

⑥羊是山羊，羊须飘飘，羊角尖尖，或白或黑，体态健美，在碧绿的麦地上蹦蹦跳跳。我认识一只白色小羊，双耳与脸颊是黄棕色。它在栓绳圈出的小王国里吃草，一边吃草还一边咩咩长叫，这么多牛羊里，只有它一个爱叫唤，咩咩咩，咩咩咩，换气歇气，长长短短，婉转悠扬，有好几个调子，还可蹦出来一点花腔。它好像并不是为了呼唤父母或者同类。“不是爷娘教的歌，自己聪明叼来的歌”，它百无聊赖中发现了自己的天赋，并且得到愉悦。它是可以成为羊群中“兴观群怨”的歌唱家的。

⑦就是在它唱歌的时候，黄昏降临到澴堤上下的。落日堪堪嵌在三屋程塆的树林间，如同一粒金液瀋瀋的内丹，而满月由河东杨桥村方向升起来，又像一面澄澈的玉璧，落日新月在地平线上遥遥相望，隔着澴水，连成一线。我掏出手机，打开定位。我的位置是东经113°52′24.40″、北纬31°2′12.72″，而落日在西偏南23°，月亮在东偏北23°。

⑧喜鹊由柳林间腾飞起来，哇哇地叫嚷着；沉默的牛群中，终于有好几头昂起脖子，发出哞哞的鸣叫；村子里也有了动静，人家搬动桌椅，准备晚餐。暮色四合中，堤下村庄里飘着饭菜的香味。

⑨除了拉动桌椅的动静、碗筷的声响，堤下人家在餐桌上的谈话也浮上来。有男人在数落妻子：“今年的钱难得赚，真正做家的，哪个打麻将。”年轻姑娘吃完饭放下碗，妈妈嘀咕：“谈男朋友还是要‘快麻点’，你都二十八了。”这些人间话，好听极了。伊水之上的渔者与樵者论《易》，渔者说：“何物不我，何我不物。如是则可以宰天地，司鬼神。”我们这里天擦黑的时刻，彼岸钓客回家煎鱼，此岸打工人回村吃饭，他们论的又何尝不是万物变易的《易》。

⑩随着晚霞沉寂，满月放出光辉，星星一颗颗地跳闪出来，星空显现出它隐约的脸庞。平时北斗七星可以一眼看出来，今晚却有一些麻烦，哪一颗是摇光？哪一颗又是开阳？玉衡？天权？天玑？天璇？天枢？需要等一等吧？等到夜色更深，星星更亮？算了，算了。我走向我的车。堤下柳林里有黄牛未眠，还在唰唰唰地啃吃夜草——牛儿啊牛儿，你倒是管住嘴，少吃一点，长得慢一点啊！（有删改）赏析第①段画线句的表达效果。（3分）分析第⑦段画线句数字化描绘黄昏场景的用意。（3分）本文的语言风格富于变化，请结合第⑨段的具体内容加以赏析。（4分）有人觉得本文的标题过于随意，因此缺少文学色彩。你同意吗？请从内容和形式两个方面，谈谈你的认识。（5分）阅读下面一首诗歌，完成第12-13题。（7分）贺新郎·别茂嘉十二弟[宋]辛弃疾

绿树听鹈鴂，更那堪、鹧鸪声住，杜鹃声切。啼到春归无寻处，苦恨芳菲都歇。算未抵、人间离别。马上琵琶关塞黑。更长门翠辇辞金阙。看燕燕，送归妾。

将军百战身名裂。向河梁、回头万里，故人长绝。易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。正壮士、悲歌未彻。啼鸟还知如许恨，料不啼清泪长啼血。谁共我，醉明月？【注】①茂嘉：辛弃疾族弟，时因事贬官。此词大约作于词人闲居铅山期间。②马上琵琶：指昭君出塞。③“更长门”句：汉武帝的陈皇后失宠时辞别“汉阙”，幽闭长门宫。④燕燕：《诗经·邶风》有《燕燕》诗，相传为卫庄公之妻庄姜送别因政变子亡而被休弃去国的庄公之妾戴妫而作。⑤向河梁：指李陵送别苏武归汉。下列关于这首词的理解和赏析，不正确的一项是(

)

（2分）本词开头以三种鸟儿的悲鸣声起兴，营造出离别的伤感氛围，奠定了全词的基调。三鸟常被词客骚人用诸离别文字，这里实际也是用典，与下文的五典相互呼应衬托。“啼鸟还知如许恨，料不啼清泪长啼血”写啼鸟也解人间恨事，衬托人的离别之恨。“谁共我，醉明月”句在尽用典故以遣悲怀后戛然而止，不作等闲怨诉，富有余味。有人认为作者连用五个离别典故，有堆砌之嫌。你同意吗？请结合本词用典的特点，阐述你的理由。（5分）阅读下文，完成第14-20题。（22分）阎典史传

[清]邵长蘅

①阎典史者，名应元，字丽亨，其先浙江绍兴人也。

②崇祯十四年，迁江阴县典史。始至，有江盗百艘，张帜乘潮阑入内地。应元带刀鞬出，跃马大呼于市曰：“好男子，从我杀贼护家室！”一时从者千人，然苦无械。应元又驰竹行呼曰：“事急矣，假一竿，值取诸我。”千人者布列江岸，矛若林立，士若堵墙。应元往来驰射，发一矢，辄殪一贼。贼连毙者三，气慑，扬帆去。

③初，薙发令下，诸生许用德者，悬明太祖御容于明伦堂，率众拜且哭，士民蛾聚者万人，欲奉陈明选主城守。明选曰：“吾智勇不如阎君，此大事，须阎君来。”乃夜驰往迎应元。应元投袂起，夜驰入城。时大军薄城下者已十万，列营百数，四面围数十重。会城中矢少，应元乘月黑，束藁为人人竿一灯立陴间匝城兵士伏垣内击鼓叫噪若将缒城斫营者。大军惊，矢发如雨；比晓，获矢无算。

④帅刘良佐拥骑至城下，呼曰：“吾与阎君雅故，为我语阎君，欲相见。”应元立城上与语。遥语应元：“弘光已走，江南无主，君早降，可保富贵。”应元曰：“某明朝一典史耳，尚知大义。将军为国重镇，不能保障江淮，□为敌前驱，何面目见吾邑义士民乎？”良佐惭退。

⑤应元伟躯干，面苍黑，微髭。性严毅，号令明肃；然轻财，赏赐无所恡。陈明选宽厚呕煦，每巡城，拊循其士卒，相劳苦，或至流涕。故两人皆能得士心，乐为之死。

⑥应元率死士百人，驰突巷战者八，所当杀伤以千数。应元度不免，踊身投前湖，水不没顶，被缚。一卒持枪刺应元贯胫，胫折踣地。日暮，拥至栖霞禅院，院僧夜闻大呼“速斫我”不绝口。俄而寂然。应元死。

⑦凡攻守八十一日，大军围城者二十四万，死者六万七千，巷战死者又七千，凡损卒七万五千有奇。城中死者，无虑五六万，尸骸枕藉，街巷皆满，然竟无一人降者。

⑧城破时，陈明选下骑搏战，至兵备道前被杀。身负重创，手握刀，僵立倚壁上不仆。或曰：阎门投火死。（有删改）【注】①典史：官名，知县的属官。②薙(tì)发令：剃发留辫，违者处死。③弘光：明亡后，福王朱由崧在南京称帝，改元弘光。解释下列划线字。（2分）应元投袂起（

）

（2）某明朝一典史耳（

）结合文意，为下列句中划线词选择释义正确的一项。（2分）赏赐无所恡（

）贪图

B.吝惜

C.占有

D.掠夺陈明选宽厚呕煦（

）呕心沥血

B.殚精竭虑

C.严厉果敢

D.温和亲切可填入第④段方框处的一项是(

)

（1分）乃

B.乎

C.而

D.且把第②段画线句译成现代汉语。（4分）应元又驰竹行呼曰：“事急矣，假一竿，值取诸我。”千人者布列江岸，矛若林立，士若堵墙。第③段画线部分有六处需加句读，请用“/”标识出来。（6分）束藁为人人竿一灯立陴间匝城兵士伏垣内击鼓叫噪若将缒城斫营者。简析第⑦段在文中的作用。（3分）作为人物传记，本文的选材组材堪称精妙，请结合具体内容加以分析。（4分）阅读下文，完成第21-23题。（10分）与崔连州论石钟乳书

[唐]柳宗元

①宗元白：前以所致石钟乳不良，闻子敬所饵与此类，又闻子敬时愤闷动作，宜以为未得其粹美，而为粗矿悍悖所中，惧伤子敬醇懿，仍习谬误，故勤勤以云也。

②再获书辞，辱征引地理证验多过数百言，以为