南昌市2024-2025学年高一上学期期末考试语文试题卷（含答案）

2024级高一选课走班调研检测语文本试卷共8页，满分150分，考试用时150分钟。答题时，请将答案直接写在答题卷相应的位置上。答案不能答在试卷上。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成各小题。统村落是农耕文明的“基因库，也是传统文化的“宝藏匣8155个村落列入中国传统村落保护名录并实施挂牌保护，16502855.65965项省级及以上非物质文化遗产，形成世界上规模最大、价值最丰富、保护最完整的农加大保护力度，让传统村落的“生命力”具、历史悠久的传统村落。传统村落保护既要塑“形，也要铸“魂进的总体部署，也要因地制宜、突出地域特色，保护原有风貌，坚持“千村千貌”生机和活力。推动活化利用，让传统村落的“烟火气”是“乡音无改鬓毛衰”和文旅融合发展、示范园区、周边景点相结合，全方位、立体式推进传统村落的传承开发和利用，绘就“诗与远方”意等产业，增强传统村落的造血功能，让传统村落更加炊烟袅袅。最后，持续开展“设计下乡。按照住房和城乡建设部统一部署，推进规划师、建筑师、工程师、艺术家“三师一家”情趣，突出乡土特色和地域特点，设计富有乡村文化的建筑，让传统村落的“烟火气”更旺。突出文化传承，让传统村落的“文化味”更浓。传统村落是中国历史文化的“活化石，如同一颗颗“传统村落保护宣传活动”“保护中促进利用、在“利用中得以传承”的有效保护与发展策略，让沉寂的古村“活”起来，让传统村落变成有历史记忆的古味、文脉肌理的韵味和山明水秀时尚味的“新家园。综上所述，留古韵、焕新生，保护中国传统村落，就是守护一脉悠悠乡愁。让传统村落的“生命力更强、“烟火气”更旺、“文化味”更浓，需要我们护住传统村落中各类文化遗产的“形，守住传统村落承载的中华优秀传统文化这个“魂，在保护中发展，在发展中传承，让传统村落成为连接过去与未来的桥梁，让中华文明的璀璨光芒更加绽放。（钟香妹、王仕国《传统村落保护既要塑“形”又要铸“魂）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）出了贡献。新生命力。为突出地域特色，传统村落保护中必须坚持“千村千貌”独特的风格。新的发展。根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）我国传统村落历史悠久，分布广泛，产生了独有的生产生活方式、生态系统和社会结构，是社会历史发展的见证者。冶情操的力量。政府部门统一部署进行规划和推进，相关行业积极参与建设，媒体关注宣传，都将对传统村落发挥积极作用。在传统村落保护过程中，各类文化遗产是“形，承载的中华优秀传统文化是“魂，要始终把铸“魂”放在优先的位置。下列选项中，最适合作为论据来支撑材料中关于传统村落保护的观点的一项是（）福建某地模仿欧洲古城堡样式对古村落的古建筑进行改造，吸引了很多人前去打卡。广西某地加强对传统建筑的保护，把村中原来的居民全部迁出，打造村落旅游景点。安徽某古村落既保留了天井、老树，又根据新需求增加了图书阅览室和红色电影院。湖北某地对某古村落进行修缮，拆除现代建筑，并拒绝游人进入，让其保持原汁原味。材料中将传统村落描述成“基因库”“宝藏匣”“活化石，请简析其作用。请结合本文，谈谈保护传统村落的重要意义。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。没有纽扣的红衬衫铁凝安然是个地道的女孩儿。尽管她爱和人辩论，爱穿夹克衫，爱放鞭炮，爱大声地笑，有时候还爱趁人不备吹一两声口哨。看起来全是男孩子的秉性，可是，有谁规定过女孩不许对这些发生兴趣呢？作为一个女孩，她还喜欢什么？喜欢快节奏的音乐，喜欢足球赛，她知道马拉多纳，还知道鲁梅尼格。喜欢黄梅戏（怪事儿的跳“山羊，喜欢山口百惠。山口百惠的《温柔的歌唱》叫她给学得惟妙惟肖。也许因为她具有异常惊人的模仿力，她学外文像是得天独厚。她没有当什么大“家”的奢望，只想做个好翻译。她常指着电视里风度翩翩的翻译说：“那就是我。”她对其他功课也挺认真，各科成绩都算突出，她总是一边听录音机，一边写作业。尤其思考物理题时，听着录音机，思维相当活跃、灵敏。可是安然从初一到高一，从来就没当选过三好学生。今天是周日，欢乐的安然突然有些黯然，低下了头：“明天进入复习，一星期后就要期末考试了。”“当学生总要考试。你可不像个害怕考试的人。”我完全明白安然害怕的不是考试，而是考试后的三好学生评选。铺在林荫道上的树影就像一架走不到头的梯子，我一步步地攀登着。突然有人喊我了。我发现面前站着的是韦婉。她是安然的班主任，我的小学同学。“安然在班里表现怎么样？”我问。“怎么说呢，其实我是准备专门去家里和你谈谈的。”韦婉语气郑重，像是在模仿着我们哪位老师的神情。“她很聪明，也很用功。就是……”当然我等的就是这个“就是“用形容成人的话来说，就是群众关系不怎么好。”“她爱讽刺人？”我试探着。“怎么说呢？”这似乎是她新添的口头语，“安静，你作为安然的姐姐，作为我的老同学，应该协助安然把路子走正。”“你是说安然她……”我的心一阵紧跳。“怎么说呢？安然除了唱歌讽刺同学，最近还有……，比如……”待那个“比如”了，“比如她总和一个叫刘冬虎的男生在一起。还有，过去她挺朴素，现在也打扮起来了。上星期她好像穿了一件大红衬衫，对了，没有扣子，背后带一条拉链。”“那是……新买的。”我差点说出那是我给她买的。“”去，但她要等的人来了。我顺林荫路往回走着，难道她真认为那件没有纽扣的红衬衫刺眼吗？它真能和“问题”这样的字眼连在一起吗？路灯夹杂在高大的杨树干里，把树干上那些眼睛模样的疤痕照得很清楚。我在“众目睽睽”下，继续走自己的路。人要是真能按照自己的意志走自己的路，那是一件多么艰难的事啊。它显得荒诞可笑，却又其乐无穷。拿我爸爸来说，他就是一直在走自己的路，尽管老是像个醉鬼（他不喝酒）一样跌跌撞撞。他是风机，只等大自然一声令下，好像就会同时爆炸出颜色和芬芳……总之一句话，他的画起不到齿轮和螺丝钉的作用。甚至有人暗中埋怨：画院怎么供着这样一个废……物（我愿把“物”改成“人）？不管怎样被议论、冷落，爸爸的画依然是那奔放、朴拙的笔触，热情、斑斓的色彩。画面上大自然的生机，生活的节奏和旋律，就在你耳边、眼前洋溢。这些节奏和旋律对我们产生了强烈的诱惑，也成为我和安然生活中不可缺少的一部分。可我有时也希望爸爸的画应时一些，也许那会一下改变他的处境。“爸爸，您不妨画一些说明性较强的东西。”爸爸不说话。“您在画院是专业画家，总得……”“总得什么？”爸爸扬起眉毛，但没看我。“我是说——”我是想说总得被人承认呵，可我说不下去了。安然不知什么时候凑了过来。她举起一支油画笔，神气活现地说：“自己的眼睛，自己的。契诃夫说过：‘有大狗，有小狗。但小狗无须因大狗的存在而惶惑。所有的狗都叫，但都按照主的给予它的声音去叫。’对吗？”她显然是在替爸爸说话。安然，别又煞有介事，我什么不懂！人活着，应该不断追求，不断思索，不应该去学着迎合。就像那件红衬衫。我去南方出差，给她买回的那件红衬衫，一件没有纽扣、带一条纤巧的银色拉链的红衬衫。“我真漂亮！”她穿上红衬衫，毫不掩饰地举着胳膊宣布。可谁能想到，安然的班主任韦婉竟一本正经地提醒我要“防患于未燃”呢。燃烧的“燃婉真的从这件火红的衬衫里看到了火。但当我再次想到这件衬衫时，为什么也像真的看到了火这个怪物？看来火又要把安然今年的“三好生”希望给烧掉了吧。我要不要和安然谈一谈呢？我究竟是用自己的眼睛呢，还是违心地去用别人的眼睛？（有删改）下列对文本相关内容理解，不正确的一项是（）文章开篇交代了安然的行为和喜好，突出了她“假小子”姐的欣赏和喜爱。人们思想上的束缚。样做荒诞可笑。光的普遍问题。下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）小说标题“没有纽扣的红衬衫”神象征。深厚的感情。“他的画起不到齿轮和螺丝钉的作用”时代的要求。妹俩形成的深刻影响。之处。好的小说常常洋溢着诗情画意，请从语言、意象、情节等角度简要分析。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：乾隆四十年七月丁巳，余邀左世琅一青、张若兆应宿，同入北山，观乎双溪。余与应宿宿张太傅文端公墓舍，大雨溪涨，留之累日。盖龙溪水西北来，将入两崖之口，又受椒园之水，故其会曰双溪。松堤内绕，碧岩外交，势若重环。处于环中，以四望烟雨之所合散，树石之所拥露，其状万变。夜共一镫，凭几默听，众响皆入，人意萧然。当文端遭遇仁皇帝，登为辅相，一旦退老，御书“双溪”以赐，归悬之于此楣，优游自适于此者数年乃薨，天下谓之盛事。而余以不肖，不堪世用，蚤①匿于岩窔，从故人于风雨之夕；远思文端之风，邈不可及。而又未知余今者之所自得，与昔文端之所娱乐于山水间者，其尚有同乎耶，其无有同乎耶？弇②口若罂③，瀑坠罂中，奋而再起，飞沫散雾，蛇折雷奔，乃至平地。其地南距县治七八里，西北距双有刻文曰：“敷阳王孚信道、建安陈信臣、荥阳张峣子厚、合肥黄甫升。绍圣丙子正月甲寅回。”六字。“信臣”“皇甫”“甲寅”之下，各有二字损焉。以兹瀑之近依县治，而余昔尝来游，未及至而返。后二十余年，及今乃履其地人前后观兹瀑者多矣未有言见北宋人题名者至余辈乃发出之难期，而物显晦之无常也，往往若此。余是以慨然而复记之。（节选自姚鼐《惜抱轩文集》卷十四）【注】①“蚤”同“早yǎnyīng：大腹小口的酒器。材料二：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。（节选自姚鼐《登泰山记》）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。ABCDEFGH乃发出之下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）材料中的“丁未”“丁巳”都是干支纪日法。干支还可以纪年，如“壬戌之秋。材料一“御书‘双溪’以赐”的“以”与《师说》“作《师说》以贻之”的“以”含义相同。材料一“东流两石壁之隘”的“东”与《赤壁赋》中“顺流而东也”的“东”含义用法相同。材料二“崖限当道者”的“当”与《琵琶行》中“曲终收拨当心画”的“当”含义不相同。下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）归隐的愿望。材料一描写了“披雪瀑布”法，气势磅礴。泰山雪景。两则材料都是游记，记叙、描写结合，景情交融。描写时注重炼字，如“瀑坠罂中”的“坠、“天南”的“烛。把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。而余以不肖，不堪世用，蚤匿于岩交，从故人于风雨之夕。及既上，苍山负雪，明烛天南。材料一中最后一句“余是以慨然而复记之，请简要概括作者在文中抒发的感慨。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。读玉局集①喻良能晓读苏仙集，披翻未觉劳。衙官视宋玉②，奴仆命离骚③。赤壁清风远，黄楼逸兴高。独嗟生苦晚，不得侍挥毫。【注】①玉局，指苏轼。苏轼曾任“玉局观”（杜审言）曰：‘吾之文章，合得屈宋作衙官。’其矜诞如此。”下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）诗歌起笔写诗人读苏轼集的感受，“苏仙”和“未觉劳”可见其评价之高。颔联化用典故，寓意是《苏仙集》的文采要逊色于宋玉、屈原两人的文章。诗人巧妙摘取苏轼诗文语句而成诗句，虽不明示作者，却能让人意会神领。本诗熔记叙、议论、抒情于一炉，情感真挚，表达了诗人独特的人生感慨。诗的最后两联是如何抒发情感的？请简要分析。（三）名篇名句默写（6分）补写出下列句中空缺部分。《老子》中的“千里之行，始于足下”形象地论述了积累的重要性《荀子·劝学》中也用行来论述积累的重要性的句子是：“ ， 。”《梦游天姥吟留别》中表现作者由梦境转入现实后颇感失落的句子是：“ ， 。”在古典诗词中，中国文人多用“扁舟”或“舟”的意象来承载自己向往自由、渴望回归自然淡泊世事的情感，如“ ， 。三、语言文字运用（本题共5小题，20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分）阅读下面文字，完成下列小题。人之所以要有记忆，也许并不是因为他的脑子是个自动的摄影箱。人有此能力是事实，人利用此能力，发展此能力，还是因为他“当前”的生活必需有着“过去”套已有的方式的学习。 ① ，才能在人群中生活下去。这套方式并不是每个人个别的创制，而是社会的遗业。小白老鼠并不向别的老鼠学习，每只老鼠都得在自己的具体情境里，从“试验错误”的过程中，② 。它们并不能互相传递经验，互相学习。人靠了他的抽象能力和象征体系，不但累积了自己的经验，而且可以累积别人的经验。上边所谓那套传下来的办法，就是社会共同的经验的累积，也就是我们常说的文化。这样说来，每个人的“当前，不但包括他个人“过去”的投影，而且是整个民族的“过去”的投影。历史对于个人并不是点缀的饰物， ③ 。人不能离开社会生活，就不能不学习文化，文化靠记忆，不能靠本能，所以人在记忆力上不能不力求发展。我们不但要在个人的今昔之间筑通桥梁，而且在社会的世代之间也得筑通桥梁，不然就没有了文化，也没有了我们现在所能享受的生活。（摘编自费孝通《乡土中国》）12个字。下列各句中的引号，和文中画波浪线处的引号作用相同的一项是（）在无数人的执着坚守中，人们看到了“天下兴亡，匹夫有责”的责任感。还有几位“大师”欧洲各国一路挂了过去，叫做“发扬光大。袁隆平，我国杂交水稻研究创始人，被誉为“杂交水稻之父”“当代神农。清醒的青年也对于洋货发生了恐怖，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）阅读下面文字，完成下列小题。大树构成了和谐的生态系统。没有它们，科技创新的参天大树只能甲土壤是一个长期而持续的过程，因此科普工作不会 乙 而需终身展开。尽管漫长艰苦，但每位参与者都能分享因为土壤不断改良而带来的科技硕果。人们渴望有影响的科普作品。不同领域的科学知识如同 丙 的颜料，不同的科普工作者会从中选心，却忽略了颜料是基础、想象力是核心、努力尝试绘画才是画作呈现的关键。科普作品传播科学知识，激发公众的科学想象力，鼓励并帮助愿意尝试的人创作出“名画。为培养科学的种子，我们应积极创办丰富多彩的科普活动，激发青少年尤其是公众对科学的热情。请在文中横线处填入恰当的成语。甲： 乙： 丙： 文中画横线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。比喻具有相似性，请据此对文中画波浪线的句子所用比喻进行简要分析。四、写作（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。与历史对话，苏东坡收获了人生的超然与通脱；与自然对话，史铁生体悟了生与死的道理。对话，是轻人却不愿意“对话。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2024级高一选课走班调研检测语文本试卷共8页，满分150分，考试用时150分钟。答题时，请将答案直接写在答题卷相应的位置上。答案不能答在试卷上。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成各小题。统村落是农耕文明的“基因库，也是传统文化的“宝藏匣8155个村落列入中国传统村落保护名录并实施挂牌保护，16502855.65965项省级及以上非物质文化遗产，形成世界上规模最大、价值最丰富、保护最完整的农加大保护力度，让传统村落的“生命力”具、历史悠久的传统村落。传统村落保护既要塑“形，也要铸“魂进的总体部署，也要因地制宜、突出地域特色，保护原有风貌，坚持“千村千貌”生机和活力。推动活化利用，让传统村落的“烟火气”是“乡音无改鬓毛衰”和文旅融合发展、示范园区、周边景点相结合，全方位、立体式推进传统村落的传承开发和利用，绘就“诗与远方”意等产业，增强传统村落的造血功能，让传统村落更加炊烟袅袅。最后，持续开展“设计下乡。按照住房和城乡建设部统一部署，推进规划师、建筑师、工程师、艺术家“三师一家”情趣，突出乡土特色和地域特点，设计富有乡村文化的建筑，让传统村落的“烟火气”更旺。突出文化传承，让传统村落的“文化味”更浓。传统村落是中国历史文化的“活化石，如同一颗颗“传统村落保护宣传活动”“保护中促进利用、在“利用中得以传承”的有效保护与发展策略，让沉寂的古村“活”起来，让传统村落变成有历史记忆的古味、文脉肌理的韵味和山明水秀时尚味的“新家园。综上所述，留古韵、焕新生，保护中国传统村落，就是守护一脉悠悠乡愁。让传统村落的“生命力更强、“烟火气”更旺、“文化味”更浓，需要我们护住传统村落中各类文化遗产的“形，守住传统村落承载的中华优秀传统文化这个“魂，在保护中发展，在发展中传承，让传统村落成为连接过去与未来的桥梁，让中华文明的璀璨光芒更加绽放。（钟香妹、王仕国《传统村落保护既要塑“形”又要铸“魂）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）出了贡献。新生命力。独特的风格。新的发展。根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）我国传统村落历史悠久，分布广泛，产生了独有的生产生活方式、生态系统和社会结构，是社会历史发展的见证者。冶情操的力量。发挥积极作用。“魂”放在优先的位置。下列选项中，最适合作为论据来支撑材料中关于传统村落保护的观点的一项是（）福建某地模仿欧洲古城堡样式对古村落的古建筑进行改造，吸引了很多人前去打卡。广西某地加强对传统建筑的保护，把村中原来的居民全部迁出，打造村落旅游景点。安徽某古村落既保留了天井、老树，又根据新需求增加了图书阅览室和红色电影院。湖北某地对某古村落进行修缮，拆除现代建筑，并拒绝游人进入，让其保持原汁原味。请结合本文，谈谈保护传统村落的重要意义。【答案】1.C 2.D3.C4.统文化的景观，“活化石”指传统村落承载了厚重的中国历史文化；②运用比喻，生动地揭示出传统村落的价值与意义，形象地说明了展现传统村落丰富多彩、极具现代魅力的文化风貌的必要性。这些词语的使用，使文章语言生动鲜活，说理通俗平易。①传统村落是农耕文明和乡土文化的缩影，承载着中华民族的记忆。保护传统村落，就是保护民族记忆。村古韵”与“现代气息”相交融，能让更多传统村落的文化遗存焕发生机和风采。【解析】【导语】这篇文章围绕传统村落保护展开，观点鲜明，论述深入。先强调传统村落的重要价值及保护现【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“必须坚持‘千村千貌’的原则，以确保不同的传统村落都能形成自己的独特的风格”错误。由原文“要做好统一规划、统一推进的总体部署，也要因地制宜、突出地域特色，保护原有风貌，坚持‘千村千貌’的原则，各美其美，不盲目跟风”可知，传统村落应在因地制宜的基础上，突出特色，各美其美，并非“必须”“都能”如此。故选C。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“要始终把铸‘魂’放在优先的位置”错误。由原文“需要我们护住传统村落中各类文化遗产的比，没有强调铸“魂”优先。故选D。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“模仿欧洲古城堡的样式对古村落的古建筑进行改造”不是对传统村落的保护；B.“把村中原来的居民全部迁出”破坏了传统村落的发展；C.把对传统村落的保护与发展相结合，符合材料观点；D.只保护不发展。故选C。【4题详解】本题考查学生对重要词语的赏析能力。①“基因库”本指群体中所有个体的全部基因的总和，而本处是说传统村落是农耕文明的“基因库”，所以本处“基因库”是指传统村落保存了中华农耕文明的历史信息。“宝藏匣”本指盛放宝藏的匣子，而本处是说传统村落是传统文化的“宝藏匣”，所以本处的“宝藏匣”指传统村落蕴含了中华传统文化的景观。“活化石”本指那些历经数千年甚至更长时间，依然保留古老祖先特性的生物种群或特殊的文化现的中国历史文化。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①由原文“作为一个拥有悠久农耕文明史的国家，我国广袤的国土上遍布着众多形态各异、风情各具、历史悠久的传统村落”“要深入挖掘、继承、创新优秀传统乡土文化，将其承载的耕读传家、邻里守望、诚信重礼等乡风民俗发扬光大”可知，传统村落是农耕文明和乡土文化的缩影，承载着中华民族的记忆。保护传统村落，就是保护民族记忆。栉比的传统村落，既是人间烟火气的氤氲，更是浓浓文化味的赓续”可知，传统村落是中华农耕文明的“③由原文“留古韵、焕新生，保护中国传统村落，就是守护一脉悠悠乡愁。让传统村落的‘生命力’更桥梁，让中华文明的璀璨光芒更加绽放”可知，保护传统村落，推动“乡村古韵”与“现代气息”相交融，能让更多传统村落的文化遗存焕发生机和风采。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。没有纽扣的红衬衫铁凝安然是个地道的女孩儿。尽管她爱和人辩论，爱穿夹克衫，爱放鞭炮，爱大声地笑，有时候还爱趁人不备吹一两声口哨。看起来全是男孩子的秉性，可是，有谁规定过女孩不许对这些发生兴趣呢？作为一个女孩，她还喜欢什么？喜欢快节奏的音乐，喜欢足球赛，她知道马拉多纳，还知道鲁梅尼格。喜欢黄梅戏（怪事儿的跳“山羊，喜欢山口百惠。山口百惠的《温柔的歌唱》叫她给学得惟妙惟肖。也许因为她具有异常惊人的模仿力，她学外文像是得天独厚。她没有当什么大“家”的奢望，只想做个好翻译。她常指着电视里风度翩翩的翻译说：“那就是我。”她对其他功课也挺认真，各科成绩都算突出，她总是一边听录音机，一边写作业。尤其思考物理题时，听着录音机，思维相当活跃、灵敏。可是安然从初一到高一，从来就没当选过三好学生。今天是周日，欢乐的安然突然有些黯然，低下了头：“明天进入复习，一星期后就要期末考试了。”“当学生总要考试。你可不像个害怕考试的人。”我完全明白安然害怕的不是考试，而是考试后的三好学生评选。铺在林荫道上的树影就像一架走不到头的梯子，我一步步地攀登着。突然有人喊我了。我发现面前站着的是韦婉。她是安然的班主任，我的小学同学。“安然在班里表现怎么样？”我问。“怎么说呢，其实我是准备专门去家里和你谈谈的。”韦婉语气郑重，像是在模仿着我们哪位老师的神情。“她很聪明，也很用功。就是……”当然我等的就是这个“就是“用形容成人的话来说，就是群众关系不怎么好。”“她爱讽刺人？”我试探着。“怎么说呢？”这似乎是她新添的口头语，“安静，你作为安然的姐姐，作为我的老同学，应该协助安然把路子走正。”“你是说安然她……”我的心一阵紧跳。“怎么说呢？安然除了唱歌讽刺同学，最近还有……，比如……”待那个“比如”了，“比如她总和一个叫刘冬虎的男生在一起。还有，过去她挺朴素，现在也打扮起来了。上星期她好像穿了一件大红衬衫，对了，没有扣子，背后带一条拉链。”“那是……新买的。”我差点说出那是我给她买的。“”去，但她要等的人来了。我顺林荫路往回走着，难道她真认为那件没有纽扣的红衬衫刺眼吗？它真能和“问题”这样的字眼连在一起吗？路灯夹杂在高大的杨树干里，把树干上那些眼睛模样的疤痕照得很清楚。我在“众目睽睽”下，继续走自己的路。人要是真能按照自己的意志走自己的路，那是一件多么艰难的事啊。它显得荒诞可笑，却又其乐无穷。拿我爸爸来说，他就是一直在走自己的路，尽管老是像个醉鬼（他不喝酒）一样跌跌撞撞。他是风机，只等大自然一声令下，好像就会同时爆炸出颜色和芬芳……总之一句话，他的画起不到齿轮和螺丝钉的作用。甚至有人暗中埋怨：画院怎么供着这样一个废……物（我愿把“物”改成“人）？不管怎样被议论、冷落，爸爸的画依然是那奔放、朴拙的笔触，热情、斑斓的色彩。画面上大自然的生机，生活的节奏和旋律，就在你耳边、眼前洋溢。这些节奏和旋律对我们产生了强烈的诱惑，也成为我和安然生活中不可缺少的一部分。可我有时也希望爸爸的画应时一些，也许那会一下改变他的处境。“爸爸，您不妨画一些说明性较强的东西。”爸爸不说话。“您在画院是专业画家，总得……”“总得什么？”爸爸扬起眉毛，但没看我。“我是说——”我是想说总得被人承认呵，可我说不下去了。安然不知什么时候凑了过来。她举起一支油画笔，神气活现地说：“自己的眼睛，自己的。契诃夫说过：‘有大狗，有小狗。但小狗无须因大狗的存在而惶惑。所有的狗都叫，但都按照主的给予它的声音去叫。’对吗？”她显然是在替爸爸说话。安然，别又煞有介事，我什么不懂！人活着，应该不断追求，不断思索，不应该去学着迎合。就像那件红衬衫。我去南方出差，给她买回的那件红衬衫，一件没有纽扣、带一条纤巧的银色拉链的红衬衫。“我真漂亮！”她穿上红衬衫，毫不掩饰地举着胳膊宣布。可谁能想到，安然的班主任韦婉竟一本正经地提醒我要“防患于未燃”呢。燃烧的“燃婉真的从这件火红的衬衫里看到了火。但当我再次想到这件衬衫时，为什么也像真的看到了火这个怪物？看来火又要把安然今年的“三好生”希望给烧掉了吧。我要不要和安然谈一谈呢？我究竟是用自己的眼睛呢，还是违心地去用别人的眼睛？（有删改）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）姐的欣赏和喜爱。人们思想上的束缚。样做荒诞可笑。光的普遍问题。下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）神象征。深厚的感情。时代的要求。妹俩形成的深刻影响。之处。好的小说常常洋溢着诗情画意，请从语言、意象、情节等角度简要分析。【答案】6.C 7.D①身份不同：香雪是一个山村少女，安然是一个都市少女。②性格不同：香雪善良质朴、坚韧执着；安然个性张扬，自信坦率。③行为不同：香雪在山村成长，面对挑衅，先是困窘、犹豫，后来才表现出坚定；安然受家庭影响，从小敢作敢为，勇于表达自我。且使用比喻和拟人写出了大自然的生机与活力，极富感染力。②意象内涵丰富：“红衬衫”具有隐喻、象征意味，它火红、热烈，象征着纯真、热情，象征着自由、勇敢、独立和自我表达，寄托着丰富的意蕴，凸显了文章的主题。③情节简单：小说没有恢弘的历史、惊心动魄的故事和激烈的矛盾冲突，写的仅是一件衣服引发的思考，叙事节奏舒缓。【解析】【导语】小说以细腻的笔触描绘了青春期女孩安然的成长故事。安然的日常生活和内心世界展现了她对个性的追求、对自由的渴望以及在传统观念与自我表达之间的挣扎。她充满活力、敢于表达自我，性格中既有女孩的温柔，又有男孩的豪爽，而这一切都让她在成长的道路上显得与众不同。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。C.“却没能影响到安静，她认为这样做荒诞可笑”错误，原文为“它显得荒诞可笑，却又其乐无穷”，安静对爸爸和安然的做法不是全然没有触动，而是产生了深刻的思考。故选C。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的鉴赏的能力。D.“运用了补叙的手法讲述”错误。爸爸的故事是随着姐姐安静的回忆和思考逐步展开的，但并非典型的补叙。补叙通常是补充之前发生的事情，而爸爸的故事是穿插在当下的情节中，属于插叙。故选D。【8题详解】本题考查学生对作品人物形象的分析的能力。①身份不同：虽然文本中未直接提及安然是都市少女，但从安然的兴趣爱好（喜欢快节奏音乐、足球赛、知道马拉多纳和鲁梅尼格等（爸爸是省画院专业画家（②性格不同：香雪善良质朴、坚韧执着，在《哦，香雪》里，“香雪平时话不多，胆子又小，但作起买卖却是姑娘中最顺利的一个。旅客们爱买她的货，因为她是那么信任地瞧着你，那洁如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗”体现了她的善良质朴；为了得到一个铅笔盒，她独自走三十里夜路回家，“她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草棍儿，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。山风将她的衣服吹得像一片带雨的云，她一路跑着，叫着：‘我买到书包了’”表现出她的坚韧执着。安然个性张扬，自信坦率，文中“安然是个地道的女孩儿。尽管她爱和人辩论，爱穿夹克衫，爱放鞭炮，走夜路回家的行为，又表现出她后来的坚定。安然受家庭影响，从小敢作敢为，勇于表达自我，文中提到“爸爸是风景、静物画家……他的画依然是那奔放、朴拙的笔触，热情、斑斓的色彩。画面上大自然的生机，生活的节奏和旋律，就在你耳边、眼前洋【9题详解】本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。①语言优美生动：文章对爸爸画作的描绘充满诗意，如“有的是北方深秋棕红色的大山，明丽爽朗的蓝天，缠绵散漫的河滩、流水，缠绕在山腰间的毛茸茸的小路，和那随风战栗的羽毛扇似的小白杨；有的是早春充满生机的果园，那鼓鼓的花苞缀满枝头，正默默地等待时机，只等大自然一声令下，好像就会同时爆炸出颜色和芬芳……”使用排比的手法，展现了大自然斑斓的画面和色彩；“鼓鼓的花苞缀满枝头，正默默地等待时机，只等大自然一声令下，好像就会同时爆炸出颜色和芬芳”使用了比喻和拟人的手法，写出了大自然的生机与活力，极富感染力，非常生动形象。②意象内涵丰富：文中“我去南方出差，给她买回的那件红衬衫，一件没有纽扣、带一条纤巧的银色拉链③情节简单：原文并没有弘大的历史背景、惊心的故事情节和激烈的矛盾冲突，小说写的仅是安然因为穿思考，叙事节奏舒缓。如“‘对，问题就在这儿。你不觉得它很刺眼么？要防患于未‘燃’，燃烧的‘燃’……’韦婉正要说下去，但她要等的人来了。我顺林荫路往回走着，难道她真认为那件没有纽扣的红衬衫刺眼吗？它真能和‘问题’这样的字眼连在一起吗二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：乾隆四十年七月丁巳，余邀左世琅一青、张若兆应宿，同入北山，观乎双溪。余与应宿宿张太傅文端公墓舍，大雨溪涨，留之累日。盖龙溪水西北来，将入两崖之口，又受椒园之水，故其会曰双溪。松堤内绕，碧岩外交，势若重环。处于环中，以四望烟雨之所合散，树石之所拥露，其状万变。夜共一镫，凭几默听，众响皆入，人意萧然。当文端遭遇仁皇帝，登为辅相，一旦退老，御书“双溪”以赐，归悬之于此楣，优游自适于此者数年乃薨，天下谓之盛事。而余以不肖，不堪世用，蚤①匿于岩窔，从故人于风雨之夕；远思文端之风，邈不可及。而又未知余今者之所自得，与昔文端之所娱乐于山水间者，其尚有同乎耶，其无有同乎耶？弇②口若罂③，瀑坠罂中，奋而再起，飞沫散雾，蛇折雷奔，乃至平地。其地南距县治七八里，西北距双有刻文曰：“敷阳王孚信道、建安陈信臣、荥阳张峣子厚、合肥黄甫升。绍圣丙子正月甲寅回。”六字。“信臣”“皇甫”“甲寅”之下，各有二字损焉。以兹瀑之近依县治，而余昔尝来游，未及至而返。后二十余年，及今乃履其地人前后观兹瀑者多矣未有言见北宋人题名者至余辈乃发出之难期，而物显晦之无常也，往往若此。余是以慨然而复记之。（节选自姚鼐《惜抱轩文集》卷十四）【注】①“蚤”同“早yǎnyīng材料二：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。（节选自姚鼐《登泰山记》）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。ABCDEFGH下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）材料中的“丁未”“丁巳”都是干支纪日法。干支还可以纪年，如“壬戌之秋。材料一“御书‘双溪’以赐”的“以”与《师说》“作《师说》以贻之”的“以”含义相同。材料一“东流两石壁之隘”的“东”与《赤壁赋》中“顺流而东也”的“东”含义用法相同。材料二“崖限当道者”的“当”与《琵琶行》中“曲终收拨当心画”的“当”含义不相同。下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）归隐的愿望。法，气势磅礴。泰山雪景。把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。而余以不肖，不堪世用，蚤匿于岩交，从故人于风雨之夕。及既上，苍山负雪，明烛天南。【答案】10.BDG11.C 12.A（1）然而我却因为不才，不能为世所用，早早在岩崖之间隐居，在这风雨之夜跟从（追随）先人（遗踪。（2）等到已经登上山顶，只见青黑色的山上覆盖（背负）着白雪，雪反射的光照亮了南面的天空。（感叹环境萧瑟清冷寂寥。【解析】【导语】材料一先写游双溪，记其山水形胜与对文端公的追思，再写观披雪瀑，因发现北宋人题名而生感慨。材料二记述登泰山过程，描绘沿途景色，展现泰山雄奇。两篇皆为姚鼐游记，文笔细腻，融写景、叙事、抒情于一体，体现其对自然、人事的深刻感悟。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：直到今日才到达这里。前前后后观赏这个瀑布的人太多了，没有说见过北宋人题名的，一直到我们这些人来到才发现了这些题字。B处断开；“前后观瀑”是“人”的定语，中间不应断开，“人前后观兹瀑者”是“多”的主语，“矣”为句末语气词，所以应在“矣”后面断开，即在D处断开；G开。故选BDG。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及理解一词多义的能力。正确。句意：乾隆四十年七月丁巳日。/这月丁未日。/壬戌年秋天。/说》来赠送给他。；/隘口。/顺着长江的流水向东走。/介词，在。句意：有像门槛一样横在路上的山崖。/间划过四弦。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。雨之夕；远思文端之风，邈不可及”可知，应该是感叹自己怀才不遇仕途失意。故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。间隐居。【14题详解】本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。①由原文“石潭壁上有刻文曰：‘敷阳王孚信道、建安陈信臣、荥阳张峣子厚、合肥黄甫升。绍圣丙子正月甲寅回。’凡三十六字。‘信臣’‘皇甫’‘甲寅’之下，各有二字损焉……人事得失之难期，而物显晦之无常也，往往若此”可知，发现“披雪瀑布”石潭壁上北宋人题字，感慨人事得失难以预料，事物变化无常。想到文端的风范（曾为辅相，后又得御书，感叹自己怀才不遇，远不如他。③由原文“夜共一镫，凭几默听，众响皆入，人意萧然”可知，夜宿双溪时听到外面传进来各种各样的声响，感叹环境萧瑟清冷寂寥。参考译文：材料一：乾隆四十年七月丁巳日，我邀请了左世琅（字一青，张若兆（字应宿，一同进入北山，到双溪游（因为两水汇聚）所以（文端公）归乡后便将此匾悬挂于这门楣之上，在此地悠游自在闲适（今日的心得，与往昔文端公娱游在山水间的心境，是尚且有所相同呢，还是完全没有相同之处呢？游双溪回来后十天，我偕同左一青、张应宿，前往观赏披雪瀑布。（披雪瀑布的）水源出于西山，向东流经两面石壁的隘口，隘口内陷，成为一个大石潭，就像一个大腹小口的瓦器一样，瀑流坠落于瓦器之中，水流冲荡，再度溅起，飞起的水沫飘散如雾，水流像蛇一样曲折蜿蜒，如雷奔腾，最终落于平地。这里向南距离本县治所七八里，向西北方向距离双溪也有七八里。中间有一座山岭，岭上山林幽深，水石陡峻，好像是故意成为诡谲骇人的样子而变化于此的，这是我们县里的一大奇景。石潭壁上刻有文字：“敷阳王孚信道、建安陈信臣、荥阳张峣子厚、合淝黄甫升。绍圣丙子正月甲寅。”总共三十六个字。在“信臣”“皇甫”“甲寅”的下面，各有两个字缺损。因为这个瀑布邻近本县治所，我往日曾来游玩过，（只是）没有到达这里就回去了。之后二十多年，直到今日才到达这里。前前后后观赏这个瀑布的人太多了，没有说见过北宋人题名的，一直到我们这些人来到才发现了这些题字。人事的得与失难以预料，而万事万物的显著与隐晦变化无常，往往就像这样。我因此感慨万千而又写下了这些文字。材料二：过长城的界限，到了泰安。这月丁未日，我同知府朱孝纯字子颍的从南面的山脚上山。四十五里长的路（其中）中谷的水环绕泰安城，这就是郦（我）经过的中岭和山顶，有像门槛一样横在路上的山崖，人们都叫停留在半山腰处的云雾，又像是一条舞动的飘带似的。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。读玉局集①喻良能晓读苏仙集，披翻未觉劳。衙官视宋玉②，奴仆命离骚③。赤壁清风远，黄楼逸兴高。独嗟生苦晚，不得侍挥毫。【注】①玉局，指苏轼。苏轼曾任“玉局观”（杜审言）曰：‘吾之文章，合得屈宋作衙官。’其矜诞如此。”下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）诗歌起笔写诗人读苏轼集的感受，“苏仙”和“未觉劳”可见其评价之高。颔联化用典故，寓意是《苏仙集》的文采要逊色于宋玉、屈原两人的文章。诗人巧妙摘取苏轼诗文语句而成诗句，虽不明示作者，却能让人意会神领。本诗熔记叙、议论、抒情于一炉，情感真挚，表达了诗人独特的人生感慨。诗的最后两联是如何抒发情感的？请简要分析。【答案15.B 16.①虚写想象苏轼的豪情在赤壁战场的清风中远播想象苏轼在黄楼的豪情壮志高昂赞颂了苏轼文学成就很高。②直抒胸臆，诗人感叹自己出生太晚，无缘亲自以“侍”奉的方式目睹苏轼挥毫进行创作。表达了作者对苏轼的敬仰和赞美之情，以及自己生不逢时的遗憾。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。而这些都是诗人想象出来的，属于虚写，通过侍奉笔墨的想象场景，将对偶像的追慕化为具体可感的画面，强化了无缘亲见的怅惘，从而赞颂了苏轼文学成就很高。了作者对苏轼的敬仰和赞美之情，以及自己生不逢时的遗憾。（三）名篇名句默写（6分）补写出下列句中空缺部分。《老子》中的“千里之行，始于足下”形象地论述了积累的重要性《荀子·劝学》中也用行来论述积累的重要性的句子是：“ ， 。”《梦游天姥吟留别》中表现作者由梦境转入现实后颇感失落的句子是：“ ， 。”在古典诗词中，中国文人多用“扁舟”或“舟”的意象来承载自己向往自由、渴望回归自然淡泊世事的情感，如“ ， 。【答案】 ①.故不积跬步 ②.无以至千里 ③.惟觉时之枕席 ④.失向来之烟霞 ⑤.一叶之扁舟 ⑥.举匏樽以相属（舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣/人生在世不称意，明朝散发弄扁舟）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“跬”“至”“匏樽”“飏”。三、语言文字运用（本题共5小题，20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分）阅读下面文字，完成下列小题。人之所以要有记忆，也许并不是因为他的脑子是个自动的摄影箱。人有此能力是事实，人利用此能力，发展此能力，还是因为他“当前”的生活必需有着“过去”套已有的方式的学习。 ① ，才能在人群中生活下去。这套方式并不是每个人个别的创制，而是社会的遗业。小白老鼠并不向别的老鼠学习，每只老鼠都得在自己的具体情境里，从“试验错误”的过程中，② 。它们并不能互相传递经验，互相学习。人靠了他的抽象能力和象征体系，不但累积了自己的经验，而且可以累积别人的经验。上边所谓那套传下来的办法，就是社会共同的经验的累积，也就是我们说的文化。这样说来，每个人的“当前，不但包括他个人“过去”的投影，而且是整个民族的“过去”的投影。历史对于个人并不是点缀的饰物， ③ 。人不能离开社会生活，就不能不学习文化，文化靠记忆，不能靠本能，所以人在记忆力上不能不力求发展。我们不但要在个人的今昔之间筑通桥梁，而且在社会的世代之间也得筑通桥梁，不然就没有了文化，也没有了我们现在所能享受的生活。（摘编自费孝通《乡土中国》）12个字。下列各句中的引号，和文中画波浪线处的引号作用相同的一项是（）在无数人的执着坚守中，人们看到了“天下兴亡，匹夫有责”的责任感。清醒的青年也对于洋货发生了恐怖，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。【答案】18.①只有学会了这套方式②得到个别的经验③而是实用的生活基础D【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。③处，从句式上，和上文“不是”相搭配【19题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中画波浪线处的引号表示强调。A.引号表示直接引用；B.C.引号表特定称谓；D.引号表示强调。故选D。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）阅读下面文字，完成下列小题。大树构成了和谐的生态系统。没有它们，科技创新的参天大树只能甲土壤是一个长期而持续的过程，因此科普工作不会 乙 而需终身展开。尽管漫长艰苦，但每位参与者都能分享因为土壤不断改良而带来的科技硕果。人们渴望有影响的科普作品。不同领域的科学知识如同 丙 的颜料，不同的科普工作者会从中选取自己心仪的一种或几种，绘成风格奇异的图画，呈现在公众面前。公众只看见了画作呈现出来的震撼人心，却忽略了颜料是基础、想象力是核心、努力尝试绘画才是画作呈现的关键。要从社会需求出发，通过科普作品传播科学知识，激发公众的科学想象力，鼓励并帮助愿意尝试的人创作出“名画。为培养科学的种子，我们应积极创办丰富多彩的科普活动，激发青少年尤其是公众对科学的热情。请在文中横线处填入恰当的成语。甲： 乙： 丙： 文中画横线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。比喻具有相似性，请据此对文中画波浪线的句子所用比喻进行简要分析。【答案】20. ①.甲：形单影只 ②.乙：一蹴而就 ③.丙：五彩斑斓21.（1）“创办”改为“举办”（2）“青少年”和“公众”调换位置①句中把有影响的科普作品比作名画，体现了比喻的相似性；②好的科普作品和名画的创作过程相似；③好的科普作品和名画对人们产生的吸引、启迪等效果相似。【解析】【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。就成功，比喻事情轻而易举，一下子就成功。【21题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。“创办丰富多彩的科普活动”搭配不当，“创办”和“科普活动”搭配不当，应将“创办”改为“举办”。“青少年尤其公众”不合逻辑，“尤其”表示递进关系，应将“青少年”和“公众”调换位置。【22题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。①画波浪线的句子运用了比喻的手法，“通过科普作品传播科学知识，激发公众的科学想象力”是指有影响的科普作品，所以句中将有影响的科普作品比作名画，体现了比喻的相似性。②科普工作者需要从丰富的科学知识中选取合适的内容进行科普创作，就如同绘画者从众多的颜料中选取自己心仪的颜色来进行绘画创作一样。两者都需要根据自己的理解、喜好和创作目的，从众多的素材中进行选择和组合。所以，好的科普作品和名画的创作过程相似。③句中将有影响的科普作品比作名画，科普工作者通过科普作品传播科学知识，从而激发公众的科学想象力，体现了科普作品的影响力，而作家创作的“名画”能够吸引观众的注意力，给人带来不同的感受和启发，同样具有很大的影响力。所以，好的科普作品和名画对人们产生的吸引、启迪等效果相似。四、写作（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。轻人却不愿意“对话。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，