《幼儿早期学习支持》教案 2.2微课：最近发展区理论在幼儿早期学习支持中的实践-讲稿

2.2最近发展区理论在幼儿早期学习支持中的实践同学们，大家好，我们今天学习：最近发展区理论在幼儿早期学习支持中的实践。主要包括以下四个方面的内容。维果斯基的最近发展区理论强调了学习支持应走在发展的前面，通过搭建学习支架，激励幼儿在挑战中突破自我，实现从现有水平到更高发展水平的跨越。同时，提醒保育师要关注幼儿的个体差异，及时发现和调整保育教育的教学内容与方式，最大限度地挖掘和促进幼儿的发展潜力。1.充分了解幼儿保育师要想基于幼儿最近发展区开展活动，充分了解幼儿是基础。这需要保育师在日常的生活和学习场景中，进行细致入微地观察。保育师应通过细致入微地观察、分析和记录，深入了解幼儿的认知、情感、兴趣和学习特点，以便有针对性地设计和实施学习支持活动。保育师可通过日常观察、交流互动、家园合作、档案记录分析等方法充分了解幼儿。2.发掘幼儿潜在的发展水平发掘幼儿潜在的发展水平，确定他们的最近发展区，是保育师开展教育活动的关键。保育师需要识别幼儿在成人引导下能够达到但目前尚不能独立完成的任务，以此来确定幼儿的最近发展区。保育师可以通过多种方式来识别幼儿的最近发展区。以学习交通规则为例，首先要确保幼儿理解红绿灯的基本含义，这是他们现有的认知水平。在这个基础上，保育师可以引导幼儿将这种理解运用到日常生活中的遵守规则行为上。比如，带幼儿过马路时，引导他们观察红绿灯的变化，并提醒他们根据信号灯指示过马路；在幼儿园模拟街道场景的游戏中，鼓励幼儿扮演行人或驾驶员，按照交通规则进行游戏。通过这些引导活动，保育师可以发现幼儿在遵守交通规则方面的潜在发展能力，确定他们在这一领域的最近发展区。在语言学习方面，当幼儿已经能够简单地表达自己的需求时，保育师可以引导他们用更完整、更丰富的语言来描述事物。如在讲述自己的玩具时，从简单地说“这是我的玩具”，引导到“这是我最喜欢的玩具，它是红色的，有四个轮子，我经常和它一起玩”，以此来确定幼儿在语言表达能力上的最近发展区。3.设计适宜的学习支持活动，引领幼儿达到最近发展区确定了幼儿的最近发展区后，保育师需要设计适宜的学习支持活动，帮助幼儿逐步达到这个区域，实现能力的提升。以体育游戏“小熊过桥”为例，通过逐步提升游戏难度，如从地面梯子到桌子上的梯子再到斜梯，促使幼儿在克服挑战中发展平衡能力和胆量，增进同伴间的互助情感。在游戏初始阶段，可以先使用地面梯子，这样的设置难度较低，符合幼儿的初步能力水平，能够让他们在相对安全的环境下尝试挑战，建立起对游戏的信心。随着游戏的进行，保育师可以逐步提升游戏难度，将梯子放置在桌子上。这一变化增加了游戏的挑战性，幼儿需要更加集中注意力，运用自己的平衡能力才能顺利通过。在这个过程中，幼儿不仅锻炼了平衡能力，还在克服困难的过程中提升了胆量。当幼儿适应了桌子上的梯子后，保育师可以进一步增加难度，设置斜梯。斜梯的坡度和不稳定性对幼儿的平衡能力提出了更高的要求，幼儿需要付出更多的努力才能完成挑战。在游戏过程中，幼儿们还会相互帮助，有的幼儿会鼓励害怕的小伙伴勇敢尝试，有的幼儿会分享自己通过斜梯的经验，这极大地增进了同伴间的互助情感。4.反思与调整，不断发现新的最近发展区每一轮学习支持活动结束后，幼儿已达成的最近发展区将成为他们新的现有水平。保育师需要及时反思活动效果，发现幼儿新的发展潜力，设定新的学习目标和挑战，以保持幼儿持续不断地进步和发展。反思活动效果时，保育师可以从多个角度进行思考。观察幼儿在活动中的参与度，是积极投入还是表现出厌烦情绪；分析幼儿在活动中是否达到了预期的学习目标，例如在“小熊过桥”游戏中，幼儿的平衡能力和胆量是否得到了明显提升；了解幼儿在活动中的感受，通过与幼儿交流，倾听他们对活动的看法和建议。以上为最近发展区理论在幼儿早期学习支持中的实践的全部流程，最后让我们一起回顾今天所学的内容。本次课学习了充分了解幼儿、发掘幼儿潜在的发展水平、设计适宜的学习支持活动，引领幼儿达到最近发展区、反思与调整，不断发现新的最近发展区。你学会了吗？下面我们将进行课堂检测。今天的课堂