第26课《 活板》课件部编版七年级语文下册

课前导入你知道的中国四大发明有哪些？指南针火药造纸术印刷术

我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。其中，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。活板学习目标1.了解相关文学常识，积累重点文言词语，能够用现代汉语翻译文章，把握文章主要内容。2.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点和本文的说明特色。3.感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。沈括，字存中，号梦溪丈人，汉族，杭州钱塘县（今浙江杭州）人，北宋官员、科学家、政治家。沈括出身于仕宦之家，嘉祐八年（1063年），进士及第，授扬州司理参军。宋神宗时参与熙宁变法，受王安石器重，晚年移居润州（今江苏镇江），隐居梦溪园。绍圣二年（1095年），因病辞世，享年六十五岁。沈括一生致志于科学研究，在众多学科领域都有很深的造诣和卓越的成就，被誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”。作者简介一部涉及古代中国自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。该书在国际亦受重视，英国科学史家李约瑟评价为“中国科学史上的里程碑”。据现可见的最古本元大德刻本，《梦溪笔谈》一共分30卷，其中《笔谈》26卷，《补笔谈》3卷，《续笔谈》1卷。内容涉及天文、数学、物理、化学、生物等各个门类学科，其价值非凡，集前代科学成就之大成，在世界文化史上有着重要的地位，书中的自然科学部分，总结了中国古代、特别是北宋时期科学成就。社会历史方面，对北宋统治集团的腐朽有所暴露，对西北和北方的军事利害、典制礼仪的演变，旧赋役制度的弊害，都有较为详实的记载。相关知识说明文说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，严谨性，语言确切生动。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。文学知识1.内容的严密性：如实地反映客观事物，把握事物的特征、本质和规律，给读者以正确无误的认识。2.说明的条理性：按时间顺序写和记叙文相似；按空间顺序写需注意观察点，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南、西北等的位置和方向；按逻辑顺序写要注意摸清各部分的内在联系，由表及里，由浅入深，由现象到本质。3.语言的准确性：表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。语言简明，说明严密，拥有科学性和严谨性。说明文的特点文学知识文学知识说明文类别事物说明文事理说明文说明顺序时间顺序空间顺序逻辑顺序说明语言严密性条理性准确性说明方法举例子打比方作比较列数字等毕昇（972年-1051年），生于淮南路蕲州蕲水县（今湖北省黄冈市英山县），为北宋发明家，活字印刷术的发明者。毕昇初为杭州书肆刻工，专事手工印刷，在印刷实践中，毕昇认真总结了前人的经验，于北宋仁宗庆历年间（1041-1048）发明活字印刷术，其法未及推行即卒。毕昇创造发明的胶泥活字、木活字排版，是中国印刷术发展中的一个根本性的改革，是对中国劳动人民长期实践经验的科学总结，对中国和世界各国的文化交流作出伟大贡献。文学知识在版料上雕刻图文进行印刷的技术，它在中国的发展经历了由印章、墨拓石碑到雕版，再到活字版的几个阶段。雕版印刷的版料，一般选用纹质细密坚实的木材，如枣木、梨木等。然后把木材锯成一块块木板，把要印的字写在薄纸上，反贴在木板上，再根据每个字的笔划，用刀一笔一笔雕刻成阳文，使每个字的笔划突出在板上。木板雕好以后，就可以印书了。印书的时候，先用一把刷子蘸一下墨，在雕好的板上刷一下，接着，用白纸覆在板上，另外拿一把干净的刷子在纸背上轻轻刷一下，把纸拿下来，一页书就印好了。一页一页印好以后，装订成册，一本书也就印刷成功了。这种印刷方法，因为是在木板上雕好字再印的，所以大家称它为“雕版印刷术”。雕版印刷字词积累shēng

昇

炀

砥

贮

燔

讫

yáng

dǐ

zhù

fán

qì字词积累多音字：

又为活板

薄如钱唇

蜡和纸灰

数十百千本wéi

báo

huò

shùgēngtiè更互用之

以纸帖之整体感知朗读课文，读准节奏，读出感情板/印/书籍，唐人/尚未/盛为之。自冯瀛王时/始印/五经，已后/典籍/皆为板本。庆历中/有/布衣毕昇，又/为活板。其法：用胶泥/刻字，薄/如钱唇，每字/为一印，火烧令坚。

先设/一铁板，其上/以/松脂、蜡和纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布/字印，满铁范/为一板，持/就火炀之，药/稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平/如砥。若/止印/三二本，未为/简易；若/印/数十百千本，则/极为/神速。整体感知常作/二铁板，一板/印刷，一板/已/自布字，此/印者/才毕，则/第二板/已具，更互/用之，瞬息/可就。每一字/皆/有数印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以/备一板内/有重复者。不用，则/以纸/帖之，每韵/为一帖，木格/贮之。有奇字/素无备者，旋/刻之，以草火/烧，瞬息/可成。不以木/为之者，文理/有疏密，沾水则/高下不平，兼与药/相粘，不可取；不若/燔土，用讫/再火/令药镕，以手/拂之，其印/自落，殊不/沾污。昇/死，其印/为余群从/所得，至今/宝藏。

板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。

庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。雕版印刷大规模地同“以”版印的书本指儒家经典铜钱的边缘代活板使...坚硬混合覆盖疏通文意雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这件事。自五代冯瀛王时才开始（用雕版）印五经。以后的经典文献都是版印的书籍。庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字印刷，它的方法是：用胶泥刻字印，薄的如同铜钱的边缘，每个字刻一个印，用火烧让它变的坚固。先设置一块铁板，用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖在上面。疏通文意欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。想模子靠近烤同“熔”，融化像磨刀石通“只”，仅仅不能算作简便疏通文意想要印刷，就把—个铁模子放在铁板上，然后密密地排上字模，排满一铁模成为一板，拿着它靠近火烘烤，(松脂等)药物稍一熔化，就用一块平的木板按压其版面，于是（排在铁板上的）活字就平得像磨刀石了。如果只印三两本，(还)不算简便，如果印几十乃至成百上千本，那就极为神速了。疏通文意常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。另外完成，完毕准备好交替，轮流动词，用标签标出标签完成疏通文意通常是制作两块铁板，这一块板在印刷，另一板已经在另外排字了，这块印刷的铁板刚印完，那第二块板已经准备好了两块交替使用，极短的时间就能够完成。每一个字都都有几个字印，像“之”“也”等字，每个字都有二十多个字模，用来防备在同一板中有重复的字。不用(时)，就用纸条来标记活字，每一个韵部做一个标签，用木格分别贮存这些活字。疏通文意有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。旋即，立即生僻字不用木头刻活字的原因比得上完毕擦拭根本我珍藏疏通文意有生僻字平时没有准备的，立即把它刻出来，用草火烧烤，很快就可以制成。不用木头刻字的原因，是木料的纹理有疏有密，沾水后就高低不平，再加上和药物粘在一块，（排版时）不容易拿下来;不如用烧胶泥(所制的活字)，用完再用火烤使药物溶化，用手轻轻抹掉字印，那些字印就会自己掉下来，根本不会沾上脏污。毕昇死后，他那些字印被我的侄辈们获得，直到现在还珍藏着。疏通文意文言字词通假字活板通“版”若止印二三本通“只”词类活用：1.板印书籍2.火烧令坚3.用讫再火令药镕4.则以纸帖之名词作状语，“用雕版”名词作状语，“用火”名词作动词，“用火烤”名词作动词，“用标签标出文言字词一词多义文言字词唐人尚未盛为之动词，做皆为板本动词，是又为活板动词，发明每字为一印动词，刻满铁范为一板动词，成为未为简易，极为神速动词，算是每韵为一帖动词，做不以木为之者动词，刻制其印为余群从所得介词，被一词多义文言字词以松脂、蜡和纸灰介词，用以以一铁范置铁板上介词，把以一平板按其面介词，用以备一板内有重复者连词，表示目的，用来以纸帖之，以草火烧，不以木为之者，以手拂之介词，用文言字词一词多义若不若燔土比得上若止印三二本如果火以草火烧名作状，用火再火令药镕名作动，用火烤就持就火炀之动词，靠近瞬息可就动词，完成帖以纸帖之动词，用标签标出每韵为一帖名词，标签印自冯瀛王始印五经动词，印刷其印自落名词，字印1.分析概括每段的主要内容第一段：交代活字印刷的前身——雕版印刷。第二段：详细介绍活字印刷的全过程。第三段：交代活板的下落。显示出印刷书的发展、沿革。为下文突出活字印刷的优点做铺垫。证明毕昇是实际存在的课堂探究从刻字到印刷的程序刻字排版印刷1.（活字原料）胶泥2.（活字厚度）3.（与雕版不同之处）4.（活字如何成型）薄如钱唇每字为一印火烧令坚1.先设一铁板2.以松脂、蜡和纸灰冒之3.以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板4.持就火炀之5.药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥1.一版印刷2.一板已自布字3.更互用之，瞬息可就课堂探究2.结合课文内容，想一想活字印刷术的“活”体现在哪里。字印“活”“用讫再火令药镕，以手佛之，其因自落，殊不沾污”，灵活拆板，重复使用奇字“旋刻之”，随时可以增补“每一字皆有数印”，以便一板当中多次出现时使用“密布字印”，随时排用“木格贮之”，放在不同的木格中，便于灵活取用“一板……一板……”“更互用之”，统筹用板，提高效率“每字为一印”，取用灵活印刷“活”选用“活”排版“活”做法“活”拆板“活”字印数目“活”课堂探究3.文章用了哪些说明方法？打比方：作比较：举例子：薄如钱唇；字平如砥；不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。如“之”“也”等字，每字有二十余印。打比方，生动形象地说明了刻字的厚度与字模平整的程度。作比较，交代了不用木料制作字模的原因，突出说明了用胶泥制作字模的优越性。举例子，具体说明字印数目是“活”的这个特点。课堂探究本文详细介绍了毕异发明的活字印刷术，突出其“活”的特点，赞颂了我国古代劳动人民的聪明才智和卓越的创造精神。主旨归纳板书设计活板雕版印刷的发展聪明才智创造精神活版印刷的情况活版的下落课堂检测CC1.《活板》第二段文字的表达方式主要是（）

A.记叙B.议论C.说明D.描写2.下列加线词语解释有误的一项是（）。

A.以纸帖之（贴上标签，动词）B.每韵为一帖（标签，类，名词）C.旋刻之（旋转）D.用讫再火令药熔（用火烤，动词。）课堂检测BB3.解释下列句子中“为”的意思有误一项是()。A.唐人尚未盛为之（做，采用）B.未为简易（作为）C.已后典籍皆为板本（是）D.其印为予群从所得（被）4.选出对加线字解释正确的一项（）。①唐人尚未盛为之②火烧令坚③蜡和纸灰之类冒之④则以一铁范置铁板上A.①崇尚②让③蒙、盖④框子B.①还②让③蒙、盖④框子C.①高尚②让③冒犯④框子D.①还②命令③蒙、盖④典范课堂检测5.选出对加线字解释正确的一项（）。①满铁范为一板②持就火炀之③己自布字④则第二板已具A.①全部②烤③另外④准备好B.①排满②烧③另外④准备好C.①排满②烤③别自④具有D.①排满②烤③别自④准备好B课堂检测6.选出对加线字解释正确的一项（）。①更互用之②瞬息可就③兼与药相粘④有奇字素无备者A.①交替②完成③并且④奇特B.①更加②完成③并且④生僻C.①轮流②成就③并且④生僻D.①交替②完成③并且④生僻7.选出下列句中“其”字所指代内容解说正确的一项：（）。

A.其法：用胶泥刻字（指代毕升）B.以手拂之，其印自落（指铁板）C.则以一铁板按其面（指铁框）