Unit 4 Fun with numbers Lesson 1 Get ready Start up 表格式教学设计

一、学习内容分析本单元学习内容为三年级上册第四单元，主题指向"人与自我“主关于数字的歌曲或韵文；简单将一个关于数字的故事，找到身边无处不在的数字。培养学生的数感和计数能力，引导学生关注身边无处不在的数。本课时学习内容为第四单元Getready和Startup板块。本课含两个语篇：一首数字儿歌和一篇简短对话。对话话内容主要描述了Daming和向来自英国的新同学Sam和Amy介绍中国传统手工艺品中国结，并让他们猜测由几根绳子编成。Sam认为是六为是12根，但都不对。通过Daming一步步的拆解，原来只用了一通过数学基础和文化传承的结合，培养学生的数学技能和对传统文化的兴趣和认识。(why)通过重读的旋律和见到那的对话形式展示问题和答案，增加了互二、学习者分析已知知识：学生已经掌握了基本的数字和计数方法，如介绍年龄也用未知知识：学生可能对中国结的制作过程和文化意义不了解，对询问语言能力：学生具备基本的听说能力，但可能在理解复杂对话和表达上有所欠缺。注意力：学生注意力集中时间有限，尤其时单一的计数活动，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。三、课时学习目标1.学习理解：通过观看视频、听音频、跟读、跟唱等活动，理解数字的发音，以及对话中表达出的对数字的好奇。2、应用实践：学生能够在教师的引导下，进行角色扮演和小组展示对话内容，并模仿对话过程中角色情绪和语调的变化。3、迁移创新：学生能够在教师的指导下，尝试改编对话，展示语言的创新能力；学生能够将数字与中国文化建立联系。四、教学难点分析及解决策略难点：枯燥的计数难以集中注意力，个别数字的发音如twelve解决策略：游戏和互动活动使数字学习更有趣。通过跟读、模仿等活动加强发音训练。过观看视频、已知知识和2.歌曲出听到的数字，同时理解歌曲内容和大意，建立3、数字接龙(小组)4、我指你读(全班、小组或个人)5、数鸟竞赛教师引导学生看课本上的图片，询问看到几只(板书Howmany….?句型)6、操练句型生能否说出数字1-12的英文表达。教师观察学生是否认识英文数字。教师观察学生能否快速说出数字的英文表达。教师评估学生的观察力和专注度。评估学生对教师通过不断提问，加深学生对核心句型的理解。鼓励学生自主提问。参考语言：7、同伴学习询问数量的句型是否熟练。生能够在教师的引导下，演和小组展示对话内容，并模仿对话过程中角色情绪和语调的变化。1、角色扮演。教师观察学生在角色演唱中流畅度和语言的准确性。2、小组展示学生小组在全班前表演对话，其他学生和教师观教师观察学生语言的准确度并给与必要的指导设计意图：本阶段学习活动通过同伴学习和角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，让学生在实际情境中应用所学知识，加深小组展示，能够提高语言输出的准确性和流畅性，锻炼学生的语言组织能力和学生能够在教师的指导下，尝试改编对话，展示语言的创新能1、对话改编教师将对话中可替换的部分单词擦除，让学根据实际情况或想象进行填词创编。学生完成填词创2、请学生在班级前进行新对话展示，教师和学教师观察学生学生能否结合已有知识，创造性地进行合理改编。教师应给与帮助和鼓励。学生能够将数字与中国1、中国文化中的数字学生在教师的帮助下，总结出中国节的象征意教师观察学生学生能否调动已有知文化建立练如：6代表顺利；8代表发达；9代表长久古代皇帝成为九五之尊…..识，实现知识的跨学科运设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，力，激发学生的创造力和语言