2024年吉林省中考满分作文《小创意,大惊喜》

2024年吉林省中考满分作文阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造力的人。作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。小创意,大惊喜生活中许多灵光一现的小创意,往往会为我们带来意料之外的大惊喜。正所谓“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,意外之喜正隐匿在困难与巧思的山环水绕之后。又是一年春,回忆如一泓清泉涌上我的心头,将我带回初二那年的艺术节。当时我胸有成竹地报名了插花比赛,拿到花束与花泥的那一刻,我摩拳擦掌,准备大展身手。首先是制作底座,我要将一捆细长的草环绕在花泥上。一开始,我试着握紧那把草,想把它们粘贴在花泥底部,可每次快要成功时,草却散开了。我几度失望想要放弃,脑海里却闪过一丝灵光--可以一次少量、分成多次将这些草粘贴上去,虽然会多花一点时间,但效果应该更美观。我仔细分出一小部分细草,轻压它们并使之均匀地分布在弧形的花泥上,一只手稳稳固定住作乱的草,另一只手拿起速干胶小心地涂抹在缝隙间,就像艺术家精雕细琢自己的艺术品一样。成功了!一小步的成功给我带来了片刻的惊喜,小小的创意竟解决了一个难题。底座完成后就是插花环节,五颜六色的花束正静眠于花篮,等待着我用巧手去“叫醒”它们。我调整色调、搭配层次,最终同色系深浅不一的花错落有致,不同色系的花亦形成鲜明对比,各放异彩。哎!我突然发现有一种淡紫色的花仍未安放,却已经没有位置了,这可如何是好?我再度思忖起来,既然主体部分的花束已经没有位置了,那或许可以将它变成花篮的一部分。于是我将花小心翼翼地缠绕在用草编织而成的花篮上,紫花若隐若现地点缀在绿草间却不抢风头。手指在花篮上下灵巧地穿梭,不一会儿就完成了。我惊叹于作品的美,又一次的巧思与创意使它更加富有生命力,是创意赋予了它第二次生机。最终我的作品获得了一等奖,这对我来说真是个大大的惊喜。小创意,亦有大惊喜。稍纵即逝的灵感背后隐匿着出奇的惊喜,这提醒我们要不断发掘细节中的小创意,打开灵感巧思的闸门,才能收获成功的大惊喜。插花如此,生活亦如此。【点评】这篇作文以“小创意，大惊喜”为主题，通过叙述作者参加插花比赛的经历，生动展示了生活中小创意如何带来大惊喜的道理。以下是对这篇作文的点评和分析：一、点评主题明确，富有哲理：文章以“小创意，大惊喜”为核心，通过作者的亲身经历，深刻阐述了小创意在生活中的重要作用，体现了作者对生活细节的敏锐观察和深刻思考。情节生动，引人入胜：文章从作者参加插花比赛开始，通过细致描绘制作过程中的挫折和创意解决方法的过程，使读者能够身临其境地感受作者的思考和创作过程。语言流畅，表达清晰：文章语言优美，表达清晰，用词精准，尤其是描述插花过程和作者思考的部分，更是体现了作者扎实的语言功底。结尾点题，深化主题：文章结尾部分通过总结作者的经历和感悟，深化了主题，使文章更具思想性和启发性。二、写作手法分析叙事与抒情相结合：文章在叙述作者插花比赛经历的同时，也融入了作者的情感变化，使文章既有故事情节的吸引力，又有情感共鸣的感染力。细节描写生动：文章在描述插花过程和作者思考的过程中，运用了丰富的细节描写，如“我仔细分出一小部分细草，轻压它们并使之均匀地分布在弧形的花泥上”，这样的描写使读者能够清晰地感受到作者的创作过程和心情变化。比喻和拟人手法：文章在描述插花过程时，运用了比喻和拟人等修辞手法，如“我将花小心翼翼地缠绕在用草编织而成的花篮上，紫花若隐若现地点缀在绿草间却不抢风头”，这样的描写使文章更加生动有趣。首尾呼应，结构严谨：文章开头和结尾都提到了“小创意，大惊喜”的主题，形成了首尾呼应的效果，使文章结构严谨，主题突出。综上所述，这篇作文是一篇优秀的叙事性散文，通过生动的情节和深刻的主题，展示了小创意在生活中的重要作用，同时也体现了作者扎实的写作功底和敏锐的观察力。审题指导1作文(2)创造力一、审题步骤与方法详细阐述提示类型：材料作文，要求根据提供的材料自拟题目，自选角度进行创作。理解关键词：“任何人都拥有创造力”、“保持好奇心”、“积累知识”、“不满足于一个答案”、“小的灵感”、“锲而不舍”。明确要求：同作文(1)，需注意的是要根据材料内容进行创作，体现创新思维。二、材料分层解读审题首句：“任何人都拥有创造力”，强调创造力的普遍性。次句：“关键是要经常保持好奇心，不断积累知识”，说明创造力的培养途径。第三句：“不满足于一个答案，而去探求新思路”，提倡开放性思维。第四句：“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”，强调持之以恒的重要性。表面层：材料直接表达了每个人都有创造力的观点，并提出了一些培养创造力的关键要素，如保持好奇心、不断积累知识、不满足于单一答案、追求新思路、相信灵感的价值并持之以恒。中间层：学生需要理解创造力不仅仅是艺术或科学领域的事物，而是贯穿于生活的各个方面。创造力的培养需要一个积极主动的态度，即对未知的探索欲、对知识的渴望、对创新的勇气以及对失败的接受。深层：深层解读要求学生思考创造力与个人成长、社会进步之间的关系。学生可以探讨创造力如何促进解决问题的新方法，如何激发个人潜能，以及如何在快速变化的世界中保持适应性和创新性。此外，学生还应反思如何在教育和个人发展中培养和维护创造力。三、结合解读所得的材料立意立意方向：可以从个人经历出发，讲述如何在日常生活中培养自己的创造力，或者描述一个具体的案例，展示从好奇到探索再到成功的过程。四、基于上述立意方向的标题参考《小灵感大创造：我的创新之旅》《从问号到感叹号：创造力的觉醒》《好奇心驱动下的创新之路》五、写作素材提供及在写作中的运用指导素材示例：描述自己如何在遇到问题时，通过不同寻常的思考方式找到解决办法的经历。科技创新：描述自己参与的一次科技制作活动，如机器人设计、编程项目，强调在解决问题过程中如何激发创新思维。艺术创作：分享个人的绘画、音乐、舞蹈创作经历，突出在艺术创作中如何从不同角度思考，突破常规，表达独特的创意。学习探索：讲述在学习某一学科时，如何不满足于课本知识，而是主动寻求更深层次的理解，如通过实验、调研等方式获得新知。生活小发明：记录自己在日常生活中发现的小问题，并创造性地提出解决方案，如改进家居用品、发明新的学习工具等。运用指导：故事化叙述：将素材转化为生动的故事，让读者跟随你的步伐经历整个创新过程。思维过程展现：详细描述从发现问题到思考解决方案，再到实施和调整的全过程，突出创新思维的路径。个人成长：反思在这个过程中个人能力的提升，如解决问题的能力、团队协作技巧、批判性思维等。引用材料：在文章中巧妙融入作文材料中提到的创造力培养要素，如好奇心、知识积累、持之以恒等，使文章更加贴合主题结构上可以采用问题-探索-解决的故事线，注重过程中的心理变化和思维转变，突出个人的成长和领悟。六、范文提纲展示题目：小灵感大创造：我的创新之旅引言：介绍创造力的概念，引出个人的一次创新尝试。主体：讲述面对的问题和最初的困惑。如何保持好奇心，激发小灵感。描述探索过程，包括失败与调整。分享最终的创新成果及其带来的意义。结尾：总结创新过程中的体会，鼓励读者勇于探索和创新【提纲二】《从问号到惊叹号：我的创新之旅》引入：提出对创新的初步认识和好奇心的激发。主体：讲述一个具体的创新项目，如设计一款环保产品。描述在项目中如何运用所学知识，面对困难时如何保持乐观和坚持不懈。分享项目完成后的成就感和对个人能力的认识。结尾：总结创新过程中的学习与成长，强调好奇心和持之以恒的重要性。审题指导2题目二本题考查材料作文。1.审题与立意。由材料“任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识”可以看出，材料的中心关键词是“好奇心”，材料强调了好奇心对创造力的重要性。好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望星空，观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原因……好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。材料明确指出了“好奇心”和“创造力”这两个关键要素，需要思考它们之间的关联，即好奇心如何对创造力产生作用。立意就是要阐述好奇心对激发创造力的重要性和积极意义。可以从不同角度，如个人成长、社会进步、科学发现等来深入探讨。2.选材与构思。文体适合写成记叙文或议论文。写记叙文，选择一个与个人经历相关的故事，这个故事要体现出好奇心从萌芽到发展，再到最终影响个人行为或思维的过程。比如，可以选择自己因为对某个科学现象的好奇，进而深入研究，最终获得新发现或新理解的经历。构思：开头通过描述一个具体的场景，引出好奇心这一主题。例如，可以描述自己在看到某个科学现象时的疑惑和好奇。发展：详细叙述自己如何因为好奇而展开研究，包括查阅资料、进行实验、寻求帮助等过程。同时，可以穿插一些内心活动，展现好奇心如何推动自己不断前行。高潮：描述自己通过研究获得的成果或发现，以及这一成果或发现对自己的意义和影响。结尾：总结全文，强调好奇心的重要性，并表达自己对未来的展望和期待。例如，可以写自己将继续保持好奇心，不断探索未知领域。写议论文，开头可以通过列举一些因好奇心而引发创造的具体事例来引出论点，引起读者兴趣。主体部分可以从几个方面展开论述。比如，可以先论述好奇心是创造力的源泉，它能驱使人们去探索未知；接着论述好奇心如何打破思维定式，开拓新的思路；还可以论述好奇心促使人们不断学习和积累，从而为创造力提供养分等。通过具体的例子和道理来支撑观点。结尾部分总结强调好奇心与创造力的紧密关系，呼吁大家保持好奇心以激发创造力，推动个人和社会的发展。在论述过程中，可以运用举例论证（如牛顿因好奇苹果落地而发现万有引力等）、道理论证、对比论证等多种方法，使文章更具说服力。可以选取一些科学家、发明家等因好奇而创造的例子，也可以结合现实生活中一些普通人的经历来论证观点。同时，还可以适当引用一些名人名言来增强文章的深度和可信度。审题指导32020年至2024年，吉林省中考作文命题连续五年采用“二选一”的写作形式。在保持传统特点的同时，也注重创新和变化。命题形式稳定、文体选择多样、内容设置丰富且富有时代性，旨在全面考察学生的写作能力、情感表达能力和思维能力。这种命题趋势有助于提高学生的写作兴趣和写作能力，促进他们的全面发展。题目二为自拟题目的材料作文，记叙文或议论文文体皆可采用。写记叙文，可以选择写个人经历，这个故事要体现出创造力从萌芽到发展的过程，并最终影响个人思维或行为的过程。比如，可以选择自己因为对某个科学现象的好奇，进而深入研究，最终获得了新发现或者新理解的经历。写议论文，开头可以通过列举一些更创造力有关的具体事例来引出论点，引起读者兴趣。主体部分可以从几个方面展开论述。比如，可以先论述好奇心是创造力的源泉，它能驱使人们去探索未知；接着通过科学家、发明家之类的具体例子和道理来论述创造力如何打破思维定式，开拓新的思路；还可以论述人们通过不断学习和积累可以提高创造力等。结尾部分总结强调呼吁大家保持好奇心以激发创造力，推动个人和社会的发展。在论述过程中，可以运用举例论证、道理论证、对比论证等多种方法，使文章更具说服力。【写作思路】题目二：创造力阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造力的人。创造力与执着追求密切相关。

小明是个班级的学霸，他总是充满好奇，像侦探一样探索生活中的奥秘，无论是课本上的难题还是生活中的小细节，他都不放过。有一次，在数学课上，老师提出了一个复杂的几何问题。小明没有满足于老师的解答，而是独自琢磨，试图找到更巧妙的解法。他利用课余时间，查阅资料，反复试验。终于，他找到了一个全新的解题思路，并在课堂上成功展示。老师和同学们都为他鼓掌。创造力如明灯，照亮我们前行的道路。

我带领团队参加班级文化展示活动，面对传统思路的局限，我们决定发