营造地表形态的力量-教案(3篇)

第2页共2页营造地表形态的力量教案（精选3篇）营造地表形态的力气教案篇1

一、教学目标

1.把握外力作用的表现形式，能够用实例说明风化、侵蚀、搬运、沉积在自然界中形成的各种地貌。

2.能够通过阅读各种地貌示意图，推断地貌类型，并分析成因，提升读图析图的力量。

3.通过分析各种地貌的成因，激发探究地理问题的爱好和动机，养成求真、求实的科学态度。

二、教学重难点

重点

1.风化、侵蚀、搬运、沉积作用所形成的不同的地表形态

2.外力作用各表现形式相互之间的关系

难点

外力作用各表现形式所形成的不同的地表形态。

三、教学过程

环节一：导入新课

复习导入法，引导同学回顾上节课的内容，提出问题：同学们形成地表形态的力气除了我们上节课学习的内力作用，还有什么作用力呢?这节课我们一起学习。

环节二：新课讲授

(一)外力作用概念、能量来源

老师提问

1.外力作用的概念。

2.外力作用的能量来源是什么?

3.外力作用的表现形式有哪些?

同学回答

1.地球表面的风、流水、冰川、生物等也可以引起地表形态的变化，被称为外力作用。

2.外力作用的能量来自地球外部，主要是太阳辐射能。

3.它对地表形态的塑造主要有风化、侵蚀、搬运和积累四种方式。

转承过渡既然我们现在已经知道了外力作用对地表形态的塑造主要有风化、侵蚀、搬运、沉积四种方式，那这四种方式究竟是如何塑造地表形态的呢，接下来我们详细一一学习。

(二)外力作用的表现形式

1.风化作用

老师讲解风化作用是指地表或接近地表的坚硬岩石、矿物与大气、水及生物接触过程中产生物理、化学变化而在原地形成松散积累物的全过程。依据风化作用的因素和性质可将其分为三种类型：物理风化作用、化学风化作用、生物风化作用。

图片展现老师出示风化示意图，更简单让同学理解风化的过程

转折过渡风化作用的风化产物，残留在地表，形成风化壳，为外力作用的进一步绽开供应了条件。外力作用还能做些什么呢?我们一起来做一个小试验。

试验展现老师将预备好的试验器材展现给同学：一个托盘，一杯水，一杯沙子。紧接着开头描述试验过程。把托盘倾斜30°，然后把沙子放在托盘顶部，再把水从沙盘顶部渐渐倒下。同学观看试验，并说明试验现象。

同学总结水把沙子冲了下来，还把它带到了山下，最终在托盘的另一端，水和沙子都停了下来。

老师引导这就是外力作用的另外三个表现形式：侵蚀作用、搬运作用和积累作用。

2.侵蚀作用

老师讲解正像同学们刚才所观看到的，流水对地表岩石及其风化产物的破坏作用就叫做侵蚀作用，当然这种作用不只来源于流水，风力、冰川、空气也都有侵蚀作用。

图片展现风蚀蘑菇、海蚀悬崖、冰斗或U型谷、角峰等地貌景观片。

转折过渡以上我们了解了侵蚀作用种类以及它们所形成的地貌，现在再让我们回到刚才的小试验上来。流水把沙子侵蚀下来以后又怎么样了呢?把沙子带走了，这就是搬运作用。

3.搬运作用

老师小结除了水以外，风也具有搬运作用，尤其在沙漠地区和海滨地区风力的搬运也很显著。在流水和风力搬运的途中，由于流速或风速的降低，导致物质渐渐沉积，这种作用称为沉积作用。

4.沉积作用

启发提问请同学们观看托盘中被水冲下来的沙粒，其大小和位置有什么样的关系。

老师总结在沉积过程中颗粒大、比重大的物质先沉积，颗粒小、比重小的物质后沉积，所以沿着水流方向我们先发现颗粒比较大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以发现砾石、沙、粉砂、粘土等颗粒大小不同的沉积物。

转折过渡除了流水的沉积作用能形成冲积平原外，风力的沉积作用给人类又带来了什么呢?

图片展现积累地貌——新月型沙丘图片

环节三：巩固提高

启发提问以上就是外力作用的四种表现形式，它们之间有着什么样的关系呢?

同学回答风化作用——侵蚀作用——沉积作用——搬运作用

老师总结风化为侵蚀供应了条件，风化侵蚀的产物又为搬运沉积供应了条件。所以外力作用这几种表现形式是紧密相连的，又是互为条件的，正是在它们长期缓慢的作用下，才形成了今日的地表形态。外力通过风化、侵蚀作用不断的对地表进行破坏，并把破坏不了的物质从高处搬运到低处积累起来，总的趋势是使地表起伏状况趋向于平缓。在地表形态的塑造过程中，内力和外力是同时起作用的，他们作用的结果也往往结合在一起。

老师总结在黑板上展现外力作用的思维导图，让同学对外力作用的几种表现形式记忆更加深刻。

环节四：小结作业

小结：结合板书梳理本节课重点内容。

作业：搜集外力作用所形成的地貌类型的图片。

四、板书设计

营造地表形态的力气教案篇2

教学目标

学问与技能

1、了解内、外力作用的能量来源和表现形式，理解内、外力作用对地表形态的影响。

2、理解三大类岩石相互转化及地壳物质的循环过程。

3、运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

4、通过运用三大类岩石转化及地壳物质循环图，提高同学图解分析力量。

过程与方法

1、通过搜集资料、观看图像、独立思索、沟通合作等过程，使同学亲身感受学问发生与进展的过程和规律，更加深化地理解和领悟学问的内涵。

2、探究与活动，理解地壳运动的特征。

3、利用景观图片分析地貌的成因。

情感态度与价值观

1、树立物质是运动的，运动是有规律的辨证唯物主义观点。

2、关心同学确立冲突对立统一思想。

教学重难点

【教学重点】

了解地表形态的形成和进展；了解地壳物质的循环过程；

【教学难点】

地表形态形成过程的分析。

教学过程

【导入】营造地表形态的力气

同学们在学校就学过“沧海桑田”这个成语故事，人们用沧海桑田这个成语来比方人世间事物变迁大，或者变化快。地理当中我们一般指的是海陆变迁。古人在很早的时候就熟悉到了海陆的这种变迁进而形成了漂亮的传奇。现代科学考察发觉的“高山上的海洋生物化石”“海底森林遗迹”也证明白这种传奇是有事实依据的。

【讲授】内外力作用概述

我们把这两种自然界中存在的导致地表形态消失转变的内外力作用统称为地质作用。地质作用是如何使地表形态发生转变呢？这就是我们这节课要解决的问题。

【活动】自主学习

阅读教材一、二小节，回答问题：

1、内外力作用的能量各来自什么？

2、内外力作用各通过哪些形式表现出来？

3、内外力对地表形态的影响有何不同呢？

[同学]：①内力作用能量都来自地球内部，主要是放射性元素衰变所产生的热能；外力作用能量来自地球外部，主要是太阳辐射能

②内力作用主要表现形式是地壳运动、岩浆活动、变质作用；外力作用主要表现有风化、侵蚀、搬运、沉积。

内力作用使地表凹凸起伏不平；外力作用使地表趋于平缓。两种作用同时进行，结果相互影响。

【讲授】内力作用（分析案例）

多媒体显示图片

“基拉韦厄火山的大爆发、喜马拉雅山的形成和变质作用”图片[同学争论]略

[总结]内力作用的速度有快慢之分，内力作用对地表的影响有主次之分，地壳运动是塑造地表形态的主要方式。

[过渡]根据地壳运动的方向和性质，可以分为水平运动和垂直运动。它们的运动形式、对地表的影响是怎样的？

[同学总结、老师引导]多媒体呈现

1、地壳的水平运动

地壳的岩层沿平行于地球表面的方向运动

2、地壳的垂直运动

地壳的岩层作垂直于地球表面方向的运动

[过渡]地壳的垂直运动引起的地表的“沉沉浮浮”，那不勒斯海边的大理石柱比较直观地告知了我们。

[活动题]答案：

⑴下沉运动。判定依据：大理石柱被火山灰掩盖的部分看不见了，位于海平面以下。

⑵上升运动。判定依据：大理石柱上被火山灰掩盖的部分和海洋生物钻孔的痕迹露出海平面。

⑶说明白地壳运动有循环往复的特点。

[老师叙述]在地壳运动运动中，水平运动和垂直运动是同时存在的，而且相互作用、相互影响，运动结果也往往相互渗透、叠加在一起。但在不同的时期和不同的区域，这两个方向的运动是有主次之分的。就全球规模而言，地壳的运动以水平运动为主，以垂直运动为辅。

[过渡]通过刚才的学习，我们了解了内力作用奠定了地貌的基本格局，但是外力作用也一刻没有停止过，假如我们把地表形态比作一件雕塑作品的话，“内力作用”只是对它进行粗加工，还需要“外力作用”来对它精雕细琢，那么外力作用又是怎样来进行这项工作的呢？

【讲授】外力作用

外力的表现形式主要有风化、侵蚀、搬运、积累。

1、风化作用

多媒体呈现“风化示意图”

[分析讲解]在温度、水以及生物等的影响下，地表或接近地表的岩石简单发生崩解和破裂，形成很多大小不等的岩石碎块或砂粒，这种作用叫风化作用。风化作用的产物停留在原地，为其他外力作用制造条件。

2、侵蚀作用

多媒体呈现“流水的侵蚀”“风力的侵蚀”“海蚀柱”和“冰斗和角峰”图片[提问]以上我们发现的现象和作用叫什么作用？这种作用主要由哪些外力作用形成的？

[同学]侵蚀作用。形成侵蚀作用的外力主要有水、冰川、风等。

[叙述、过渡]在水、风、冰川等侵蚀作用，使被侵蚀掉的物质离开原地，原地就形成了侵蚀地貌。同学们想一想，风化侵蚀作用的产物到哪里去了呢？

[同学]被搬运到了低洼的地方积累起来，形成了积累地貌。

3、搬运作用

[叙述、过渡]风化或侵蚀作用的产物被风、流水、冰川等的搬运作用下，由高处到低处，从一个地方移动到另一个地方。由于它是一个动态的过程，所以没有形成详细的地貌形态。外力搬运物体的力气与什么有关？

[同学]外力的速度有关

[总结]对，当速度变小时，外力携带的物质就会渐渐的沉积下了，形成积累地貌。

4、积累作用

多媒体呈现“冲积扇”“河口三角洲”“沙丘”图

营造地表形态的力气教案篇3

第一节营造地表形态的力气课标要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。本部分课标分析：课标的对象是地貌，重点是地貌的变化和成因。地表形态的变化，可以从三个层面加以分析：第一是全球大地构造，解释全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化。一般是通过板块构造学说加以说明。其次是区域构造，侧重于内力作用形成的地质构造与地表形态，以解释地表凹凸不平的缘由。一般通过褶皱、断层及其地表形态的关系加以说明。第三层是通过外力作用对地表形态的作用进行说明。课标要求是结合实例，分析地表形态的成因，所以我在设计教案时把山岳这部分作为解释内力作用对地表形态的影响的案例插入到这个课时中。不准备对山岳的形成独立地、具体地解释，而主要通过图片和例子引导同学分析各种山岳的成因及其特点。教学目标：1.让同学了解地质作用是形成地表形态的主要力气。2.了解地质作用的种类。3.让同学明白海陆、高山、裂谷的分布和变化。4.同学能辨认各种地质构造，并能分析其成因。5.结合地质作用的学问，解决一些生活、生产的案例。教材分析：1.教材在解释内力作用时，并未引入板块构造的学说，而是在介绍褶皱时才提到，为了更好、更明白地解释内力作用中的地壳运动，我在此课补充板块构造学说。2.为了让同学更好地运用学问，我将加入比较多的图片说明内力作用的表现形式。3.教材中关于山岳部分比较具体，我在教学支配时，只要求同学依据地质作用的学问解释山岳的成因和特点。教学方法：图片分析──用图片较直观地展现地表的千姿百态引导同学分析其特点及成因。试验法──同学通过书等工具，重现地壳运动的过程及特点。模拟情景──带同学进行野外观看，探讨地表各种山岳的成因。争论法──解决实际的一些问题，例如褶皱对生产和采矿的影响。课时：一课时教学过程：教学内容教学手段教学目的地质作用及分类图片展现5大基本地形了解地质作用是各种地表形态的塑造力气内力作用的表现类型图片（火山、喜马拉雅山、东非大裂谷）展现+同学争论得出2种主要的内力作用（老师补充变质作用），介绍火山的特点地壳运动特点试验法海绵模拟地壳受力的方向得出地壳运动的分类，并进一步引导同学发问——地壳运动的缘由板块构造学说同学们演示板块间受挤、拉伸等状况）、多媒体介绍板块运动是导致地壳运动的缘由之一，是造成地表形态的主要缘由（受挤压——高山、海沟，张裂——裂谷、海洋）褶皱山、断块山情景创设——小明进行野外观看时所拍到的各种图片进行分析褶皱、断层的成因、特点褶皱与生产生活的关系情景创设——地质勘察队要解决建地下隧道、找地下水、石油等问题了解背斜与向斜的特点褶皱的逆地形小明和rose关于一张图片的争辩逆地形的成因，引入下节——外力作用与地表形态具体过程：引入（5大地形的图片）──引出地表形态的成因是地质作用（解释名词），地质作用分为内力作用和外力作用。我们这节课主要看内力作用与地表形态的关系。一、内力作用（名词解释）的表现形式有哪些？看图：火山图、喜马拉雅山图及其背景资料、东非大裂谷图想请教：三种地貌的成因是什么？（同学争论回答）1.火山──岩浆活动，（火山结构图讲解）喷出的岩浆形成玄武岩，没喷出的结晶成岩（花岗岩）。2.喜马拉雅山──地壳上升的证据。地壳运动（请同学作示范）东非大裂谷──地壳水平运动的结果。了解地壳不同运动方向形成不同的地表形态。3.补充变质作用二、发问──地壳为什么能运动呢？由于地壳不是一块整体，而是由6大板块构成，并在软流层上漂移。（多媒体展现6大板块结构图，介绍6大板块）由于地壳处于不断的运动中，所以形成各种地貌，──同学作演示，两大板块碰撞或张裂分别形成高山、深海沟或裂谷和海洋。转折：内力作用下形成各种地形，而在地表藏着地壳运动的脚印     。三、情景创设──小明是一位高中同学，在去年的暑假，他跟随父亲的勘察队进行野外考察，目的是了解考察地方的地质构造以及进行勘察工作。以下是他在野外考察时的记录：一天，他们来到云贵高原的一处山地，他惊异的发觉这里山体的岩层结构非常特殊，他立刻拍下了照片（附图1），并向父亲请教：这座山的成因是什么？父亲：这座山是内力作用的结果，它是……（问：同学们你能解释这座山的成因吗？请大家作出示范）……小明：