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文档简介

课题管理制度为规范课题研究管理工作,提升老师教育教学研究水平,增强教育科研历史使命感和责任感,促进由试验型老师向科研型老师转变,使课题研究与课堂教学紧密结合,准期达成研究任务与预期目标,特制订本制度。一、指导思想以教育理论和新课程理念为指导,以课题研究为载体,以课堂教学改革为突破口,推进本课题研究试验。二、创新要求经过课堂教学,激起学生爱好,激励学生关注生活,主动探讨生活中与生物学相关问题,交流学习心得,老师从中了解学生听课情况,应用知识程度,立刻反思自己教学设计,并进行有放矢地改善,使之能符合学生实际需求,从而达成双赢。三、具体制度1、学习、研究制度。①、课题组责任人定时召集课题组组员进行学习、研究。学习优异教育理论,端正课题研究指导思想,努力提升本身专业素养,在多种教科研活动中,促进课题研究目标全方面落实。标准上每半学期1次,每个组员做好学习统计。②、课题组在每年初应制订详尽研究计划,做到有针对性,有实效性,有探讨性,年末进行总结。③、开展交流、研讨活动,教学指导、听课、评课、说课等一系列活动,活动量一学期争取达成3次以上。④、课题组组员要严格实施课题研究方案,按时参与每次课题组教研活动,并做好统计。每学期上好一节课题研讨课,并作好每节研讨课统计和评析。⑤、课题组组员每人每年尽可能争取在校级或校级以上汇编或各级报刊杂志上发表一篇与课题研究相关文章。⑥、课题组和个人学习、研究活动均应有统计。⑦、课题组组员每年定阅一份教育教学期刊,每学期通读一本与本课题相关专著,并写好摘抄或读书心得。2、课题档案制度。课题组要加强过程管理,做好资料积累和整理工作,建立课题组档案及资源库。要立刻将课题组各个组员材料整理分类归档,具体档案资料以下:①、计划性资料。包含申报表、上级立题批文、课题实施方案和个人每学期工作活动计划。②、基础性资料。包含研究对象基础情况、课题组试验老师基础情况。③、过程性资料。包含课题研究中经典课题教学设计（教案）、课后评价统计和课外活动设计、实施及学生活动情况。老师研究随笔、老师博客和课题研究大事记以及课题调查问卷汇报等。④、专题性资料。包含专题讲座、专题汇报、专题研讨和学校网站课题研究专题等相关课题研究相关资料。⑤、效果性资料。包含个案改变和群体改变资料;老师研究结果反应:获奖论文、证书、出版论著等;学生活动结果反应:学生获奖证实材料、发表作品、成绩对比结果等,如学生测试成绩统计分析、试卷及有价值学生作业、制作等结果。⑥、总结性资料。包含年、学期专题研究总结、论文、汇报、札记等课题资料。⑦、资料由课题责任人负责搜集、整理、汇总,要求在形成、积累、归纳时:应注意材料真实性、正确性;注意材料完整性、系统性;注意建立课题档案科学性、适用性。3、结果汇报制度。①、课题组组员每人在试验结题阶段最少上一节与课题研究相关教学观摩展示课,经过研讨课、示范课等方法带动课题研究深入,提升课题研究水平,形成整合课教学模式。②、课题组组员每人最少撰写一篇与课题研究相关论文。4、课题实施情

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