2025年上海嘉定区九年级中考一模语文试卷（含答案详解）

语文样卷

（满分：150分，完成时间：100分钟）

考生注意：

1.本卷共有23题。

2.请将所有答案写在答题纸的指定位置上，写在试卷上一律不计分。

一、文言文（35分）

（-）默写与运用（13分）

1.默写。

（1）东风不与周郎便，=（杜牧《赤壁》）

（2）,铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》〈其二〉）

（3）入则无法家拂士，,国恒亡。（孟子《生于忧患，死于安乐》）

（4）《岳阳楼记》中“,”描绘了洞庭湖湖面金光浮动、湖

中月影如玉的美丽画面。

（二）（22分）

阅读下面的文言文，完成各题

【甲】

孙权劝学

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治

经为博士a!但当涉猎，见往事b。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊目：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士

别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚c!”肃遂拜蒙母，结友而别。

【乙】

赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，以不能难.然不谓

善。括母问奢其甚，奢目：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括①即已，若必将之，破

赵军者必括d!”及括将行，其母上书言于王日：“括不可使将。”王日：“吾已决e。”终

遣之。

赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起②闻之，纵奇兵，详③败走，而绝其

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粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括

军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑④之。

（有删改）

【注释】①不将括：不让赵括带兵。②白起：秦国名将。③详：通“佯”，假装。④坑：活埋。

2.【甲】文选自《》一书。

3.下列对加点字含义理解正确的一项是

（1）卿今当涂掌事（）

A.应当B.掌管C.面对D.在（某时、某处）

（2）括母问奢其政（）

A.原因B.故意C.计谋D.因此

4.用现代汉语翻译下面的语句。

尝与其父奢言兵事，奢不能灌

“难”在《古汉语常用字字典》中有六个义项：

①困难②灾难③反驳④仇怨⑤畏惧⑥驱除疫鬼

5.将池”“耳”“矣”“乎”“邪”分别填入选文恰当的位置。

a处填：b处填：c处填：d处填：e处填：—

6.【甲】文题目是“孙权劝学”，作者为什么要写鲁肃与吕蒙论议、结友等内容？

7.两篇短文的主人公都有读书的经历，而两人读书的结果却大相径庭。试结合文章内容分

析其原因。

二、现代文（35分）

（一）（17分）

阅读下文，完成各题

“读屏”带来了什么

①近日，“高校图书馆借阅量下降''的新闻再次受到关注。据各高校图书馆统计，最近

三年，纸质书借阅量呈断崖式下降，部分学校降至最高峰时的一半甚至三分之一。纸质书借

阅量下降，跟手机阅读等数字阅读的增加有关。

②过去，在通勤的公交、地铁上，在远行的高铁、飞机上，总有很多人如痴如醉地捧

着书、拿着报。如今，这样的画面已经很难见到。取而代之的是，满车厢、满大厅的人都在

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低头刷手机、看平板。不管是读电子书、听有声书，还是浏览资讯、刷视频、玩游戏、聊天、

看影视剧，每个人都在电子屏幕里寻找着自己的乐子，人们将这种现象统称为“读屏”。

③读屏改变了传统的阅读方式，主要体现在两个方面。一是阅读载体发生了变化。读

屏时代，电子书、有声书、讲书视频等多形态的数字化阅读载体不断涌现，人们的阅读方式

从单一走向多元。二是阅读方法发生了改变。读屏时代，碎片化阅读、轻阅读、浅阅读成为

典型特征。

④读屏给传统的纸质阅读带来冲击的同时，也在很大程度上弥补了传统阅读方式的不

足。

⑤纸质书虽然比古代的竹简轻便很多，但一个人能随身携带的数量还是十分有限。电

子书、有声书、短视频等数字化阅读载体突破了字数的限制，一屏可藏万卷书，海量的资源

让读者可以随时随地享受阅读带来的满足感。

⑥在传统阅读中，有些人因为文化程度不高，想阅读却有心无力。而听书软件的发展、

讲书视频的出现，让这些人看到了希望。

⑦还有很多人都有过这样的经历，想了解一本书又实在看不下去。而讲书视频能用极

短的时间生动展现巨著的概况或精华，让人倍感亲切，看了还想接着看，读纸质原著的热情

也被重新点燃。

⑧以数字阅读为代表的“读屏”与以纸质阅读为代表的“读书”并存的局面早已形成。两

种阅读方式孰优孰劣？有人为此争得面红耳赤，但这个问题似乎并没有那么重要。生活中，

多数爱读书的人既会常备纸质书在床头、在包里，也会在手机、平板上下载不同的读书、听

书软件。有的人因出门携书不便.【甲】:有的人读完纸质书不过瘾.【乙总之，对爱读书

的人而言，无论读屏还是读书都是为了更好地阅读。

⑨正如复旦大学中文系教授骆玉明所说，选择哪种形式要视情况而定。比如，需要深

入探究的内容，就选择传统的纸质阅读，而有些了解即可的，则可用数字阅读。在信息爆炸

的时代，无论是读屏，还是读纸质书，只要坚持读下去并且读的是优质内容，总能乐在其中、

有所收获。总之，如何发挥两者的优势，最大限度满足自己的阅读需求才是最重要的。

（有删改）

8.根据文章内容，完成思维导图。

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9.根据文意，第⑧段【甲】处填入的句子应选（），【乙】处填入的句子应选（）

A.还要再到听书软件上听一遍，在对比中细品文字背后隐藏的奥秘与丰富信息

B.选择让电子书“替补出场”，事后仍要拿起纸质书重读一遍，这是他的专属仪式感

10.以下图表可以作为文章第③段的论据。请说明理由。

2023年全国国民阅读习惯调查情况表

倾向的阅读纸质书阅手机阅电子阅读网络在线阅其他（听书、视频讲书

形式读读器读等）

选择的人数

45.5%32.3%8.1%6.8%7.3%

占比

（二）（18分）

阅读下文，完成各题

赊①鸡崽儿

①“卖小鸡嘲——，卖鸡崽儿——在我小时候，每到小麦拔节的时候，村中就会响

起这响亮的吆喝声，传得街坊四邻都听得见。

②那年月，大伙儿在生产队挣工分没几个闲钱，想买鸡崽儿只好赊，等秋后鸡下了蛋

再还账。卖鸡崽儿的老关跟周围村的人很熟，也乐意赊。

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③那年四月，妈又听到老关的吆喝声，于是搭下手里活计，隔着秫秸栅栏，招呼东院

的刘婶：“快去赊鸡崽儿。“看老太太小媳妇们说笑着围拢来，树荫下的老关才把蒙在鸡笼上

的薄棉被揭开。一笼黄绒球般、叽叽喳喳欢叫的小鸡崽儿，立时撞进人们的眼帘。

④老关按每个人所指，用粗糙的大手把鸡崽儿从笼里捞出，放在地上苇编筐萝里供大

伙儿挑选。对讨价还价的，老关只一句话：“多好的鸡崽儿呀，快挑吧，手慢就买不到了。”

接着吆喝一嗓子：“卖小鸡嘲——，卖鸡崽儿。”

⑤妈帮东院的刘婶挑好看中的鸡崽儿，打听好包活多少只，眼瞅老关记好账，却见刘

婶没带家什，忙催我匀她个苇编筐萝。后来我家盛鸡崽儿的家什不够用，妈干脆撩起衣襟，

把用筐萝装后剩下的鸡崽儿宝贝疙瘩似的一兜，美颠颠地回了家。半道儿上，我问妈：“秋

后大伙儿不给他钱咋办？"妈说:“【甲】”

⑥卖完鸡崽儿的老关，临走像同村里人告别似的扯嗓子吆喝：“卖小鸡嘲——，卖鸡

崽儿——“。渐渐远去的吆喝声里透着股子喜庆。

⑦妈把赊来的鸡崽儿，放进两个旧纸箱里，上面蒙件破夹袄，搁在不凉不热的烷头上。

每到晌午太阳足时，她便在院子里铺块塑料布，用浅瓷碟子盛上水，然后把自个儿舍不得吃

的、用温水浸泡好的金黄小米，点撒在塑料布上。鸡崽儿见到阳光先是愣怔一会儿，然后便

扇动翅膀“叽叽”欢叫着四下觅食。妈和刘婶喂养得足够精心了，可还是各死了六七只鸡崽儿。

为此，刘婶掉泪，妈也牙疼了好几天。

⑧秋天，母鸡下蛋了，也没见老关来收钱，听说他妈得大病了。妈和刘婶正要揖掇大

伙儿把钱给老关送去，他却来了，胳膊上多了个黑孝箍儿。见老关进门，妈吩咐我拿烟倒水，

她颠颠端来刚下树的细皮酸梨。

⑨老关刚掏出账本准备对账，刘婶就和村里的三奶奶四大妈们带钱赶来了。瞅着一家

一家按约定如数交上的赊欠款，老关一下子皱起眉。妈担心地问：“咋，不舒服？”老关点点

头。大伙儿慌了神，有人拔腿就要喊村里的赤脚医生。老关晃晃手：“你们全数给的欠款让

我心里不舒服。我家也养鸡崽儿，每年都有损耗，没有一个保一个全活的。”

⑩旁边的我正要报出我家死的鸡崽儿数,被妈用手捅了一下。妈说：“你说得在理，

不过我们死的那几只鸡崽儿是被猫叼狗啃了，怨不上你。”老关吧嗒几口旱烟，扬起脸：“大

伙儿心疼我，这好意我领了。这么着，我每家少收两只鸡崽儿钱，算是我的一点儿心意。”

说着，老关就给大伙儿数钱。妈说：“这钱我不要，谁要你就退谁，我得给孩子们做饭去了。”

听我妈这么一说，一屋子人像躲燃着的炮仗般呼啦一下全走光了。

⑪晚上，妈扫炕悟被时，发现老关把退给大伙儿的鸡崽儿钱放在炕席下了。

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⑫四十多年过去了，我早已离开家乡，但每当念及乡情，耳边总会响起“卖小鸡喇——,

卖鸡崽儿---”的吆喝声。

（有删改）

【注释】①赊：赊欠。指买卖货物时买方延期交款，卖方延期收款。

11.阅读文章第⑧-①段，概括这部分内容中出现的几个意外。

老关没有按时来收钱，（1）。

U

（2）,老关却皱起眉，表示不舒服。

0

老关说养鸡崽儿有损耗，（3）0

老关要求每家少收两只鸡崽儿钱，（4）。

我们以为老关收了全款，（5）。

12.在文章第⑧一⑪段中，作者为什么多次设置意外？

13.以下哪句更适合放入文章第⑤段【甲】处？请说明理由。

A句：咱现在没钱，人家好心赊咱，秋后再昧心赖账，那会被人戳脊梁骨的！

B句：我们现在没钱，人家好心赊给我们，秋后再不守信用，那会被人批评的!

14.分析文章第⑤⑩⑫段画波浪线语句的作用。

三、综合运用（20分）

学校拟开展以“弘扬传统文化”为主题的系列活动。在嘉定初中就读的小佳和小文积极响应,

打算利用课余时间进行实地考察，探寻身边的文化。

15.以下最有可能成为小佳和小文此次考察内容的两项是（）（）

A.苏州园林的艺术风格B.安亭汽车城的发展史

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C.南翔小笼的制作工艺D.徐行草编的独特工艺

E.东方明珠的建筑美学F.远香湖的户外喷泉秀

16.小佳和小文最终决定将嘉定孔庙作为自己的实地考察点。在制定活动计划时，他们看到

一则新闻：

2024年9月21日，拥有800多年历史的嘉定孔庙修缮工程圆满完成，9月22日起将

再度向公众开放。

据悉，嘉定孔庙是上海地区现存规模最大的古建筑群，也是江南地区保存最为完好的

县级孔庙，有“吴中第一”之称。

此次，嘉定孔庙对庙祀前区、庙祀主区、儒学片区、书院片区四个区域分别进行专项

修缮。据嘉定博物馆馆长介绍，修缮运用了多项非遗技艺，涵盖了石质文物保护、木结构修

复、泥塑复原以及广漆施作等关键环节。严格遵循文物保护的基本原则，修旧如旧，在不改

变文物原有状态的前提下，实施最低程度的干预。

下列最适合作为新闻报道标题的一项是（）

A.嘉定孔庙修缮后将重新向公众开放

B.嘉定孔庙，“吴中第一”的古建筑

C.非遗技艺在修缮嘉定孔庙中的运用

D.修旧如旧，嘉定孔庙文物保存完整

17.开启嘉定孔庙之旅后，他们首先到达孔庙所在地。孔庙门前有条老街，这条街上有三座

牌坊。小佳指着其中一座牌坊（如图），念道：“。小文夸赞道：“读对了！那你知道它

的出处吗？”小佳略带得意地说：“当然啦，它出自《论语》，表达的是对孔子的敬仰之情。”

小文说：“厉害！嘉定孔庙是教化嘉定的源头。听说800年间，这里培养了一大批学术大师

和文化精英。这里还有两座牌坊，你猜猜分别叫什么？”

小佳说：“听你这么介绍，我猜叫（）和（）。”

A.监察B.兴贤C.保安D.育才

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18.参观嘉定孔庙后，小佳想要更深入地了解儒家思想，小文应该推荐他阅读《经典常谈》

中哪部分内容？（）

A.《说文解字》第一B.《战国策》第八

C.诸子第十D.文第十三

19.小文发现嘉定孔庙的文创空间还有一枚纪念印章（如图），他想敲在《水浒传》的扉页

上。你认为这枚印章内容合适吗？请说明理由。（80字左右）

四、写作（60分）

20.题目：这是我必然的选择

要求：（1）写一篇600字左右的文章;

（2）不得透露个人相关信息；

（3）不得抄袭。

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1.铜雀春深锁二乔夜阑卧听风吹雨出则无敌国外患者浮光跃金

静影沉璧

【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真

审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

注意本题中的易错字：雀、阑、浮、跃、璧。

2.资治通鉴3.BA4.(赵括)曾经和他的父亲赵奢谈论用兵打仗的事,

赵奢不能驳倒(他)。5.邪耳乎也矣6.写鲁肃与吕蒙

论议、结友等内容，是为了从侧面表现吕蒙学习后的惊人进步，突出孙权劝学的效果显著，

强调读书学习对人成长的重要性。7.吕蒙读书后学以致用，将知识运用到实际中，所

以才略有了惊人的长进；赵括虽熟读兵法，但只会纸上谈兵，缺乏实际作战经验，没有灵活

运用知识的能力，导致兵败身亡。

【导语】这两篇文言文分别讲述了历史人物孙权与赵括的故事，展现出学习与学以致用的重

要性。在《孙权劝学》中，孙权鼓励吕蒙学习，并通过改变自身提升才略，而获得鲁肃的赞

赏，突显了学习对能力提升的实际作用。而在赵括的故事中，即使他自幼学习兵法，但缺乏

实际经验与谨慎，最终导致战败，反映出理论与实践结合的重要不足。两者形成鲜明对比，

强调了学习不仅在于知识积累，更在于实践运用与经验积累。

2.本题考查文学常识。

《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文，文题为

后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、

吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。

3.本题考查文言诗词。

(1)句意：你现在掌管政事。当：掌管。故选B。

(2)句意：赵括的母亲问赵奢其中的原因。故：原因。故选A。

4.本题考查文言句子翻译。注意重点词语：

尝：曾经。与：和。言：谈论。兵事：用兵打仗的事。难：反驳，驳倒。

5.本题考查文言虚词。首先，需要理解这些虚词在文言文中的常见用法和含义，然后根据

语境和语法规则进行选择。

也：通常用于句末，表示判断、解释或陈述的语气。

耳：常用于句末，表示“罢了”或“而已”的意思，带有轻微的转折或限制语气。

矣：用于句末，表示动作或状态的完成，或事情的发展变化，有“了”的意思。

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乎：用于句末，常表示疑问、反问或感叹的语气。

邪：同“耶”，用于句末，表示疑问或反问的语气。

a处：“孤岂欲卿治经为博士邪？”这句话的意思是“我难道想要你研究儒家经典，成为学官

吗？"。在这里，“邪”是一个语气词，表示反问或疑问的语气，相当于现代汉语中的“吗”或“呢”。

因此，a处应填“邪”。

b处：“但当涉猎，见往事耳。”这句话的意思是“只是应当粗略地阅读，了解历史罢了”。在

这里，“耳”是一个语气词，表示限止语气，相当于现代汉语中的“罢了”或“而已”。因此，b

处应填“耳”。

c处：“大兄何见事之晚乎？”这句话的意思是“长兄怎么认清事物这么晚啊！“。在这里，“乎”

是一个语气词，表示感叹或反问的语气，相当于现代汉语中的“啊”或“呢”。因此,c处应填“乎”=

d处：“破赵军者必括也！”这句话的意思是“使赵国军队战败的人一定是赵括”。在这里，“也”

是一个语气词，表示判断或肯定的语气，相当于现代汉语中的“啊”或“呀”（用在句末表示肯

定的语气，不译出）。因此，d处应填“也”。

e处：“吾已决矣。”这句话的意思是“我已经决定了“。在这里，“矣”是一个语气词，表示陈

述或肯定的语气，相当于现代汉语中的“了”。因此，e处应填“矣”。

综上所述，填入恰当位置的虚词应为：a处填“邪”，b处填“耳”，c处填“乎”，d处填“也”，e

处填“笑

6.本题考查内容理解。

结合甲文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，这里

通过鲁肃的惊讶和对吕蒙的夸赞，从侧面烘托出吕蒙经过学习后取得的巨大进步，这恰恰印

证了孙权劝学的成效显著，突出了学习对吕蒙产生的巨大影响，也更好地体现了“劝学”这一

主题；

结合甲文“肃遂拜蒙母，结友而别”可知，进一步展现出鲁肃对吕蒙的认可和敬佩，强化了吕

蒙变化之大，使得孙权劝学的意义更加凸显。通过写鲁肃，起到了很好的衬托和强化效果，

让“孙权劝学，，这一核心内容更加生动和有说服力。

7.本题考查内容理解。甲文讲述了孙权劝诫吕蒙学习的故事。孙权指出吕蒙作为当权者必

须学习，以增加自己的才略。吕蒙起初以军务繁忙为由推辞，但在孙权的耐心劝导下，开始

认真学习。后来，当鲁肃与吕蒙交谈时，发现他的才略有了显著的进步，对吕蒙刮目相看。

吕蒙的学以致用，展现了他通过学习获得的实际成果。乙文讲述了赵括虽然从小熟读兵法，

但缺乏实际作战经验的故事。赵括的父亲赵奢曾指出他对待兵法的态度过于轻率，认为他若

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领兵必败。然而，赵王并未听取赵奢的意见，坚持让赵括领兵。在长平之战中，赵括接替廉

颇指挥赵军，但由于缺乏实战经验和对敌情的了解，他未能根据实际情况灵活调整战术。结

果，赵括的军队被秦军分割包围，最终导致了惨败，数十万赵军被秦军活埋。这个故事警示

人们，仅有理论知识而无实践经验是不足以应对复杂多变的实际情况的。

结合甲文中，，蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰「卿今者才略，非复吴下阿蒙!，”

可知，吕蒙在孙权的劝导下开始读书学习。他并没有局限于书本上的理论知识，而是将所学

知识积极运用到实际工作和生活中。在与鲁肃的交谈中，吕蒙展现出了惊人的才略，这表明

他不仅学习了知识，更重要的是能够学以致用，将知识转化为解决实际问题的能力。因此，

吕蒙的才略有了惊人的长进，得到了鲁肃的高度评价。

结合乙文“赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然

不谓善”“兵，死地也，而括易言之”“赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏”可知，赵括虽然

从小熟读兵法，对兵事理论有着深入的了解，但他却缺乏实际作战经验。他对待兵法的态度

过于纸上谈兵，没有将其与实际情况相结合。在长平之战中，赵括虽然接替了廉颇的指挥权,

但他对秦军的战术和策略缺乏足够的了解，也没有根据实际情况灵活调整战术。结果，赵括

的军队被秦军分割包围，最终导致了惨败。赵括的失败在于他没有灵活运用知识的能力，没

有将所学的兵法知识与实际作战情况相结合。

综上所述，吕蒙和赵括读书结果的差异主要在于他们对待知识的态度以及将知识应用于实践

的能力。吕蒙能够学以致用，将知识转化为解决实际问题的能力；而赵括则过于纸上谈兵，

缺乏灵活运用知识的能力。

【点睛】参考译文：

甲

起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙

权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你应当粗略地

阅读，了解历史。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”

吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论议事，鲁肃十分吃惊地说:

“你现在军事方面的才干和谋略，不再是在吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的

人分别几天，就应当用新的眼光看待，大兄你知晓事情为什么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕

蒙的母亲，和吕蒙结为好友后离开了。

乙

赵括从年轻的时候起就学习兵法，谈论用兵打仗的事，认为天下没有人能够抵挡他。（赵括）

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曾经跟他的父亲赵奢议论过用兵打仗的事，赵奢不能驳倒（他），但是（赵奢）不承认他有

军事才能。赵括的母亲问赵奢其中的原因，赵奢说：“打仗是要以命相搏的事，但是赵括把

它说得轻而易举。假使赵国不让赵括做将军也就算了，如果一定要他担任将军，那么毁掉赵

国军队的一定是赵括。，，等到赵括（被拜为大将）即将出兵的时候，他的母亲上书告诉赵王

说：“赵括（这个人）不可以让他当大将。”赵王说：“我已经打定主意了。”最终还是派遣赵

括、

赵括代替了廉颇（担任抗秦大将）后，全部更改（原有的）纪律和规定，并撤换重新安排军

官。秦将白起听说了这件事后，便派出奇兵部队，佯装失败，却断绝他的粮道，分段两军，

士卒的士气大乱。（赵军）被围困了四十多天，军中断粮，赵括派出精锐的战士，亲自带着

他们搏杀战斗，秦军射死了赵括。赵括的军队大败，于是几十万兵士投降于秦军，秦军把他

们全部活埋了。

8.（1）“读屏”现象普遍（2）读屏时代，人们的阅读方式从单一走向多元（3）碎片化阅读、

轻阅读、浅阅读成为典型特征（4）讲书视频能用极短的时间生动展现巨著的概况或精华，

激发人们读纸质原著的热情（5）无论读屏还是读书都是为了更好地阅读，应发挥两者优势,

满足阅读需求9.甲B；乙A。10.图表内容显示人们倾向的阅读形式

多样，选择纸质书阅读的人数占比最多，其他数字阅读形式（手机阅读、电子阅读器、网络

在线阅读、听书、视频讲书等）也占一定比例。这与文章第③段中“读屏时代，电子书、有

声书、讲书视频等多形态的数字化阅读载体不断涌现，人们的阅读方式从单一走向多元”的

观点相契合，能作为该段的论据。

【导语】这篇文章探讨了“读屏”时代对传统阅读的影响及其带来的变化。文章首先指出高校

图书馆纸质书借阅量的大幅下降，并分析了原因，强调读屏现象已成为主流，包括电子书、

有声书和短视频等多元化的数字阅读方式。文章列举了数字阅读的优势，如便利性、资源丰

富等，同时也指出其对传统纸质阅读的补充作用。面对“读屏”与“读书”的并存局面，文章指

出两者没有谁优谁劣之分，重要的是利用二者的优势满足不同阅读需求。文章结尾引用专家

观点，提醒读者根据需求选择合适的阅读形式，只要内容优质，无论纸质还是数字阅读，都

能有所收获。整体而言，文章论述清晰、内容深入，为读者提供了全面的视角。

8.本题考查文章的论证思路。

（1）根据第②段“满车厢、满大厅的人都在低头刷手机、看平板。不管是读电子书、听有声

书，还是浏览资讯、刷视频、玩游戏、聊天、看影视剧，每个人都在电子屏幕里寻找着自己

的乐子，人们将这种现象统称为‘读屏'”可知，现在出现了一种新的现象，纸质阅读逐渐被“读

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屏”取代；据此可以概括为：“读屏”现象普遍。

(2)根据题干提示“从现象看”可以定位到第③段，根据“读屏改变了传统的阅读方式，主要

体现在两个方面。一是阅读载体发生了变化。读屏时代，电子书、有声书、讲书视频等多形

态的数字化阅读载体不断涌现，人们的阅读方式从单一走向多元”可知，读屏时代，各种数

字化阅读的出现，使人们的阅读方式从单一走向多元。

(3)根据题干提示“读屏在很大程度上弥补传统纸质阅读方式的不足”可以定位到第④段，

这里应概括“读屏”作用的第一条，可以在第③段中找，根据“读屏时代，碎片化阅读、轻阅

读、浅阅读成为典型特征”，第⑤段“电子书、有声书、短视频等数字化阅读载体突破了字数

的限制，一屏可藏万卷书，海量的资源让读者可以随时随地享受阅读带来的满足感”可知，

读屏可以满足人们随时随地阅读的需求，据此概括为：碎片化阅读、轻阅读、浅阅读成为典

型特征，人们可以随时随地阅读。

(4)根据题干提示可知，这里应概括“读屏”的作用第三条，根据第⑦段“还有很多人都有过

这样的经历，想了解一本书又实在看不下去。而讲书视频能用极短的时间生动展现巨著的概

况或精华，让人倍感亲切，看了还想接着看，读纸质原著的热情也被重新点燃”可知，讲书

视频能用极短的时间生动展现巨著的概况或精华，电子阅读还能重新点燃读纸质原著的热情。

(5)根据题干提示“作者的观点”可以定位到结尾段，根据“在信息爆炸的时代，无论是读屏，

还是读纸质书，只要坚持读下去并且读的是优质内容，总能乐在其中、有所收获。总之，如

何发挥两者的优势，最大限度满足自己的阅读需求才是最重要的”可知，作者认为不管哪种

阅读方式，只要坚持优质阅读，发挥两者优势，满足阅读需求才是最重要的。

9.本题考查句子的衔接。

甲处，根据上文“有的人因出门携书不便”可知，这里讲的是出门不方便携带纸质书的场景，

因此选择让电子书“替补出场”，电子书因为携带方便，可以随时随地满足人们的阅读需求，

B.句“选择让电子书，替补出场，”符合语境要求，使上下文意思连贯；

故选B。

乙处，根据上文“有的人读完纸质书不过瘾”可知，接下来就需要电子书作为补充；根据A.

句“还要再到听书软件上听一遍，在对比中细品文字背后隐藏的奥秘与丰富信息”可知，这里

讲了听书软件对纸质阅读的补充作用，与上文衔接紧密；

故选Ao

10.本题考查论据的补充。

根据文章第③段“读屏改变了传统的阅读方式，主要体现在两个方面。一是阅读载体发生了

答案第5页，共13页

变化。读屏时代，电子书、有声书、讲书视频等多形态的数字化阅读载体不断涌现，人们的

阅读方式从单一走向多元”可知，第③段的观点是：读屏改变了传统的阅读方式，读屏时代，

电子书、有声书、讲书视频等多形态的数字化阅读载体不断涌现，人们的阅读方式从单一走

向多元。

根据“2023年全国国民阅读习惯调查情况表''中，倾向阅读的形式和选择人数占比的调查数

据分析，可以得出结论：纸质书阅读仍是多数人（45.5%）所偏好的形式，然而也有相当比

例的人们（32.3%）倾向于使用手机阅读。即使其他数字化形式，如电子阅读器（8.1%）、

网络在线阅读（6.8%）和听书、视频讲书等（7.3%）选择人数占比相对较小，合计仍有相

当比例。这显示了纸质阅读和电子阅读方式的并存与分流，也表明读屏时代阅读方式的多元

化趋势愈发明显。由于大多数人既选择纸质书也选择数字化阅读，体现了人们对阅读载体呈

多样化选择的趋势。结合实际应用，这一数据也证实了文章中“阅读载体发生变化，阅读从

单一走向多元化''的观点。

11.妈和刘婶想要推掇大伙儿给老关送钱大家按约定如数交上赊欠款妈却

编了理由说假话一屋子人却全走光了妈晚上却发现老关把钱放在了炕席下

12.这些意外使故事情节跌宕起伏，富有趣味，能吸引读者的阅读兴趣。从中表现了老关善

良厚道、能体察人心的形象，以及村民们热情淳朴、守信用、懂得感恩、乐于助人、尊重他

人等可贵品质。13.A句。A句中“咱”“昧心赖账”“戳脊梁骨”带有农村方言的特点，符

合故事发生的背景，口语化的表达更符合妈农妇的身份。“戳脊梁骨”常用来表达对不道德、

不光彩的行为的谴责，比"批评”一词分量重，更能体现包括妈在内的村民们对信用的看重。

14.第⑤段和第⑩段画线处分别写了“我”对大伙儿不给钱的担忧及打算告知老关自家的损失,

这两处表明“我”还意识不到村民们对信用的看重，也没有想到在老关困难时牺牲自己来帮助

他。第⑫段画线处写多年后“我'常常想起吆喝声，暗示“我”已经理解、认同并常常怀想这种

守信、互助的精神。这三处语句反映了“我”从小到大思想认识的变化发展。

【导语】这篇文章通过“赊鸡崽儿”这一事件，展现了过去农村淳朴的人情与诚信。故事中的

老关和村民们在经济拮据的情况下，仍保持着信任和互助关系。赊账购买小鸡反映了人们之

间的信赖，而在面临困境时村民还清赊欠，展露出诚实守信的品质。文章充满了浓厚的乡土

气息，通过细腻的描写和具有真实感的小细节，唤起读者对旧时淳朴乡村生活的怀念与感动。

11.本题考查内容理解和概括。

结合第⑧段中“秋天，母鸡下蛋了，也没见老关来收钱，听说他妈得大病了。妈和刘婶正要

持掇大伙儿把钱给老关送去，他却来了，胳膊上多了个黑孝箍儿。见老关进门，妈吩咐我拿

答案第6页，共13页

烟倒水，她颠颠端来刚下树的细皮酸梨”可知，老关没有按时来收钱，听说是因为他的母亲

得大病了。妈和刘婶得知这一情况后，非常同情老关，于是想要推掇大伙儿把钱主动给老关

送去，体现了她们对老关的关心和善意。可概括为：妈和刘婶想要推掇大伙儿给老关送钱；

结合⑨段中“老关刚掏出账本准备对账，刘婶就和村里的三奶奶四大妈们带钱赶来了”可知，

当老关来到村里准备对账时，刘婶和村里的其他人已经带钱赶来了，并且都按约定如数交上

了赊欠款。这显示了村民们对诚信的重视和对老关的信任。可概括为：大家按约定如数交上

赊欠款；

结合⑨段中“老关晃晃手：，你们全数给的欠款让我心里不舒服。我家也养鸡崽儿，每年都有

损耗，没有一个保一个全活的'”，⑩段中“旁边的我正要报出我家死的鸡崽儿数，被妈用手

捅了一下。妈说：‘你说得在理，不过我们死的那几只鸡崽儿是被猫叼狗啃了，怨不上你。’

老关吧嗒几口旱烟，扬起脸：‘大伙儿心疼我，这好意我领了。这么着，我每家少收两只鸡

崽儿钱，算是我的一点儿心意。’说着，老关就给大伙儿数钱。妈说：‘这钱我不要，谁要你

就退谁，我得给孩子们做饭去了，”可知，当老关表示因为养鸡崽儿有损耗，大家全数给的欠

款让他心里不舒服时，妈为了维护老关的自尊心和善意，编了理由说假话，称死去的鸡崽儿

是被猫叼狗啃了，怨不上老关。这体现了妈的善良和理解。可概括为：妈却编了理由说假话;

结合⑩段中“妈说：’这钱我不要，谁要你就退谁，我得给孩子们做饭去了。‘听我妈这么一

说，一屋子人像躲燃着的炮仗般呼啦一下全走光了”当老关提出每家少收两只鸡崽儿钱作为

心意时，妈却坚持不要钱，并表示要给孩子们做饭去了。听妈这么一说，一屋子人像躲燃着

的炮仗般呼啦一下全走光了。这反映了大家被妈的坚持和善意所感动，同时也体现了大家对

老关的同情和理解。可概括为：一屋子人却全走光了；

结合⑪段中“晚上，妈扫炕悟被时，发现老关把退给大伙儿的鸡崽儿钱放在炕席下了“可知，

晚上，当妈扫炕悟被时，意外发现老关把退给大伙儿的鸡崽儿钱悄悄地放在了炕席下。这一

举动再次体现了老关的善良和诚信，他不愿意接受大家的额外馈赠，坚持按照自己的原则行

事。可概括为：妈晚上却发现老关把钱放在了炕席下。

12.本题考查内容理解和句段作用。

结合第⑧段中“秋天，母鸡下蛋了，也没见老关来收钱，听说他妈得大病了”可知，老关没有

按时来收钱，这是一个意外。读者自然会好奇原因，接着文章揭示老关母亲得大病的情况，

使得故事有了转折，增加了悬念和趣味性。结合第⑨段中“老关刚掏出账本准备对账，刘婶

就和村里的三奶奶四大妈们带钱赶来了。瞅着一家一家按约定如数交上的赊欠款，老关一下

子皱起眉”可知，当大家按约定如数交上赊欠款时，老关却皱起眉，表示不舒服。这一意外

答案第7页，共13页

再次打破了读者的预期，引发了对老关内心想法的好奇。结合第⑩段中“老关吧嗒几口旱烟，

扬起脸：‘大伙儿心疼我，这好意我领了。这么着，我每家少收两只鸡崽儿钱，算是我的一

点儿心意。’说着，老关就给大伙儿数钱。妈说：‘这钱我不要，谁要你就退谁，我得给孩子

们做饭去了”'可知，老关说养鸡崽儿有损耗，并提出每家少收两只鸡崽儿钱，但妈却编了理

由说假话，随后一屋子人全走光了。这一系列的意外使得故事情节更加曲折，读者不禁会想，

接下来会发生什么？结合第⑪段中“晚上，妈扫炕悟被时，发现老关把退给大伙儿的鸡崽儿

钱放在炕席下了“可知，妈晚上却发现老关把钱放在了炕席下，这是最后一个意外，也是对

整个故事的一个完美收尾，让读者在惊讶之余，也对老关的善良和诚信有了更深的认识。

结合这些段落内容可知，通过多次意外，老关的善良厚道、能体察人心的形象得到了充分展

现。他没有因为大家主动送钱而沾沾自喜，反而因为大家全数交款而感到不舒服，提出减少

收款，最后还悄悄把钱退回，这些都体现了他的高尚品质。村民们的品质：村民们热情淳

朴、守信用、懂得感恩、乐于助人、尊重他人等可贵品质也在意外中得到了体现。他们主动

送钱、按约定交款、理解老关的难处并尊重他的决定，这些都展现了他们的美好品质。这些

意外使得故事情节更加紧凑、有趣，读者在阅读过程中会不断产生好奇和期待，想要知道接

下来会发生什么。这种阅读体验能够吸引读者的阅读兴趣，使他们更加深入地投入到故事中，

与人物产生共鸣。

据此概括作答即可。

13.本题考查句子赏析。文章讲述了在作者小时候的农村生活中，每当小麦拔节时节，卖鸡

崽儿的吆喝声便会响彻村庄。由于村民们经济拮据，大多选择赊账购买鸡崽儿，待秋后鸡下

蛋后再还款。卖鸡崽儿的老关与村民们关系熟络，乐意赊账。一次，母亲和邻居刘婶赊了鸡

崽儿后精心喂养，但仍有损耗。秋天母鸡下蛋时，老关因母亲病重未来收钱，村民们却主动

送钱上门。老关因损耗问题不愿全收，提出每家少收钱，但母亲坚持不要钱并带动其他人离

开。最终，老关悄悄将退款放在母亲家的炕席下。文章通过这一事件，展现了老关的善良厚

道、能体察人心，以及村民们热情淳朴、守信用、懂得感恩等可贵品质，同时也体现了农村

社会的淳朴民风和人与人之间的深厚情谊。

首先，从故事发生的背景来看，文章描述的是农村生活场景，其中涉及的人物、语言和习俗

都带有浓厚的农村特色。A句中的“咱”“昧心赖账”“戳脊梁骨”等词语，都是农村方言中常见

的表达，与文章的整体风格高度契合。这种方言的使用，不仅增强了文章的地域色彩，也使

得人物形象更加鲜活、生动。

其次，从人物身份的角度来看，妈是一个典型的农妇形象。她的语言应该符合她的身份和性

答案第8页，共13页

格特征。A句中的口语化表达，如“咱现在没钱，人家好心赊咱”，既符合妈的农妇身份，也

体现了她朴实、直率的性格特点。而B句虽然意思相近，但语言相对正式，缺乏口语化的

亲切感和真实感。

最后，从表达效果的角度来看，A句中的“戳脊梁骨”一词，常用来表达对不道德、不光彩的

行为的谴责，其语气强烈，情感色彩鲜明。这种表达方式比B句中的“批评”一词更具分量，

更能体现包括妈在内的村民们对信用的看重。在农村社会，信用是极其重要的道德品质，一

旦被贴上“不守信用”的标签，就会受到周围人的谴责和排斥。因此，A句中的这种强烈表达，

更符合农村社会的道德观念和价值取向。

综上所述，A句更适合放入文章第⑤段【甲】处。它不仅符合故事发生的背景，也符合妈农

妇的身份特征，更能体现村民们对信用的看重和珍视。

14.本题考查句段作用。

第⑤段画线语句：“半道儿上，我问妈：“秋后大伙儿不给他钱咋办？”这句话出现在母亲赊

了鸡崽儿回家的路上，通过“我”的提问，反映了“我”当时对大伙儿可能不给钱这一行为的担

忧。这种担忧体现了“我”尚未意识到村民们对信用的看重，也没有理解到在农村社会中，信

用是极其重要的道德品质。同时，这句话也为后文村民们主动送钱、老关因损耗问题不愿全

收等情节埋下了伏笔，形成了对比和反差。

第⑩段画线语句：“旁边的我正要报出我家死的鸡崽儿数”，这句话出现在老关提出因损耗问

题不愿全收欠款时，“我”打算告知老关自家的损失。这一举动再次表明了“我”当时还未完全

理解老关的善良和厚道，也没有想到在老关困难时，村民们会牺牲自己的利益来帮助他。这

句话进一步凸显了“我”思想认识上的不足，与后文母亲坚持不要钱、带动其他人离开等情节

形成了鲜明的对比。

第⑫段画线语句：“四十多年过去了，我早已离开家乡，但每当念及乡情，耳边总会响起“卖

小鸡嘲——，卖鸡崽儿——“的吆喝声”，这句话出现在文章的结尾部分，通过“我”多年后仍

然常常想起吆喝声这一细节，暗示了“我”已经理解、认同并常常怀想这种守信、互助的精神。

这种精神正是文章所要传达的核心价值观，也是“我”从小到大思想认识变化发展的最终体现。

这句话不仅总结了全文，也升华了主题，使读者对文章所表达的情感和理念有了更深刻的认

识。

这三处画波浪线的语句，分别反映了“我”从小到大思想认识的变化发展。从最初的担忧大伙

儿不给钱，到打算告知老关自家的损失，再到多年后常常想起吆喝声并怀想这种守信、互助

的精神，“我”的思想认识经历了从无知到理解、从自私到无私、从怀疑到认同的深刻变化。

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这种变化不仅体现了“我，，个人的成长和进步，也反映了农村社会中守信、互助等优良传统的

传承和发扬。

15.CD16.A17.BD18.C19.示例：不合适。印章内容“有

朋自远方来，不亦乐乎”表达的是欢迎朋友到来的喜悦，与《水浒传》所描绘的农民起义等

内容主旨不符。（或：合适。《水浒传》中梁山好汉们义气相投，彼此之间也有朋友相聚之义,

与印章内容有一定关联。）

【解析】15.本题考查文化常识。

A.苏州园林的艺术风格：苏州园林是中国古典园林艺术的杰出代表，以其精巧的布局、典雅

的风格和深厚的文化底蕴而闻名。它们是中国传统文化的瑰宝，体现了古代文人雅士的审美

追求和生活情趣。因此，这一选项与传统文化主题高度契合，但所在地不在上海嘉定；

B.安亭汽车城的发展史：安亭汽车城主要关注的是现代汽车工业的发展，这与传统文化的直

接联系并不紧密。它更多地反映了现代工业文明和科技进步的成果；

C.南翔小笼的制作工艺：南翔小笼是上海的著名传统小吃，其制作工艺历史悠久，技艺精湛,

体现了中国传统饮食文化的精髓。这一选项与传统文化主题密切相关；

D.徐行草编的独特工艺：徐行草编是嘉定地区的传统手工艺之一，以其精美的编织技艺和独

特的艺术风格而著称。它承载了当地人民的智慧和创造力，是传统文化的重要组成部分；

E.东方明珠的建筑美学：东方明珠是上海的标志性建筑之一，其设计融合了现代建筑理念和

审美观念。虽然它体现了建筑艺术的创新和发展，但与传统文化的直接联系相对较弱；

F.远香湖的户外喷泉秀：远香湖的户外喷泉秀主要是一种现代的城市景观表演，它更多地展

现了现代科技和艺术手段的结合，与传统文化的直接联系不大；

故选CDo

16.本题考查新闻标题拟定。首先，我们要明确新闻报道的核心内容和重点，然后对比选项,

找出最能概括新闻主旨的标题。

结合导语“2024年9月21日，拥有800多年历史的嘉定孔庙修缮工程圆满完成，9月22日

起将再度向公众开放”可知，新闻主要报道了嘉定孔庙经过修缮后将重新向公众开放的消息=

新闻详细描述了嘉定孔庙的历史地位、修缮的范围和采用的技术手段，但这些都是为了衬托

和突出嘉定孔庙即将重新开放的主题。

A.这个选项直接概括了新闻的主要内容，即嘉定孔庙修缮完成后将重新开放，符合新闻报道

的主旨；

B.虽然这个选项描述了嘉定孔庙的历史地位，但并没有涉及到新闻的主要内容，即修缮和重

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新开放；

C.这个选项关注的是修缮过程中运用的技术手段，虽然新闻中有提及，但并不是新闻的主要

内容；

D.这个选项描述的是修缮的原则和结果，但同样没有涉及到新闻的主要内容，即嘉定孔庙即

将重新开放；

故选Ao

17.本题考查文学文化常识。这是一道关于文化常识与逻辑推理的问题，需要我们根据题目

中的信息，结合对嘉定孔庙及其文化背景的理解，来推断出两座牌坊的可能名称。首先，梳

理题目中的关键信息：嘉定孔庙门前有条老街，这条街上有三座牌坊。小佳念出了一座牌坊

上的字，并指出它出自《论语》，表达了对孔子的敬仰之情（虽然具体字句未给出，但这不

影响我们后续推理）。嘉定孔庙是教化嘉定的源头，800年间培养了一大批学术大师和文化

精英。

考虑到孔庙作为儒家文化的象征，其门前的牌坊名称很可能与儒家思想、教育或人才培养有

关。

A.“监察”与儒家教育或人才培养的直接关联不大，可以