2025年中考语文二轮复习：名著《朝花夕拾》知识点梳理

中考名著复习《朝花夕拾》（考点回顾+练习检测）

一、考点回顾

（一）作者名片

鲁迅（1881—1936）,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革

命家。“鲁迅”是他1918年发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始使用的笔

名，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散

文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

（二）作品背景

《朝花夕拾》创作于1926年，包括十篇回忆性散文，最初以《旧事重提》为总

题目在《莽原》半月刊上陆续发表。题目的意思是早上的花晚上拾起，这里指鲁

迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章

都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。

（三）主题思想

作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，

抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，表现出对反动派、守

旧势力的抨击和嘲讽。

（四）内容分析

第一类：童年、少年经历类（童趣类）

这类作品通过描述作者童年、青年时期的生活片段，在夹叙夹议中，表达了对往

日时光的眷恋或痛恨，展现了当时的人情世态和社会风貌。

《五猖会》

内容概括一一记述儿时盼望观看迎神赛会时急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背

诵《鉴略》扫兴而痛苦的感受。（五猖会是一个迎神赛会，在童年的作者心目中

是一个节日）

主题思想一一表现了家长与儿童在心灵上的隔膜，控诉和批判了封建家长和强制

的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

《无常》

内容概括一一描述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象说明

“无常”这个“鬼而人，理而情”的爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人

间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。无常是个具有人情

味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲为死去的儿子哭得那么悲伤，决定放儿子“还

阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棍。

主题思想一一表现了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平，作

品在夹叙夹议中对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的讽刺。

通过将“无常”这个“鬼”和现实中的“人”进行对比，深刻刻画了现实生活中

某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。

《从百草园到三味书屋》

内容概括一一描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生

活。

主题思想一一揭示了儿童广泛的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间

的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼成长的合理要求。

《父亲的病》

内容概括一一文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了两位“名医”叶

天士和陈莲河的行医态度、作风，尤其是开的药方，难以寻找、颇为奇特等表现。

父亲吃了许多药，病却无一丝好转，受尽疾病折磨，拖了两年多最终离开人世。

主题思想一一揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质和

对封建孝道的不认同。

《琐记》

内容概括一一文章回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江

南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难。记述了最初接触《进化论》

的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景。

主题思想一一批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”，表现出探求真理的强烈欲望，

同时也表现了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。

第二类：怀念故人类

这类作品主要挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操，流露出作者对家人、师

友的真挚感情。叙述真切感人，又有机地糅合了大量的描写、抒情和议论，文笔

优美清新。

《阿长与〈山海经〉》

内容概括一一记述了作者儿时与保姆阿长相处的情景，描写了长妈妈虽没有文化、

多事，却善良、朴实，同时又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的形象。

主题思想一一文章用深情的语言，表达了对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。

《藤野先生》

内容概括一一记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生

歧视、污“我”考试作弊，还回忆了藤野先生为“我”添改讲义，纠正解剖图，

关心'‘我”的学习，向''我”了解中国女子裹脚这四件事，以及“我”决定弃医

从文的经过。作者赞美了日本老师藤野先生的严谨、正直、热忱、没有民族偏见

的高尚品格。

主题思想一一作者追述了自己弃医从文的思想变化，全文洋溢着强烈的爱国主义

思想，表达了（）对藤野先生深切的怀念。

《范爱农》

内容概括一一通过追述作者在日留学和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描

述了范爱农在革命前后对黑暗社会的不满、追求革命以及最终备受迫害的悲惨遭

遇。

主题思想一一表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和

悼念。

第三类：批判嘲讽类

这类作品都是穿插童年时的生活经历和感受，主要目的是讽刺和批判旧社会与旧

道德。在表达方式上更多地运用了议论的手法，敢于不顾当时的社会背景，大胆

地直抒胸臆。

《狗•猫•鼠》

内容概括一一文中鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽

情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它总在

交配时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠，虽然后来证

实并非猫所害，但自己对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！

主题思想一一文章是对“正人君子”的攻击，嘲讽了他们散布的“流言”，表达

了对猫“尽情折磨”弱者、天生“一副媚态”“总在交配时嗥叫”等特性的憎恶。

表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨O

《二十四孝图》

内容概括一一所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配

有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》

的感受入手，认为“子路负米”“黄香扇枕”“陆绩怀橘”还可勉强仿效，对“哭

竹生笋”则深表怀疑，而“卧冰求鲤”则就有生命之危了。重点描写了阅读“老

莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时引起的强烈反感。

主题思想一一生动形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，斥责这类封建孝道不顾

儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。

同时也对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以尖锐地抨击。

（五）人物档案

①阿长（长妈妈）

人物判断：黄胖而矮

典型情节：一到夏天，睡觉时她伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字。平

日喜欢“切切察察”“谋害”过“我”的隐鼠，后主动为“我”买思慕已久的《山

海经》。

人物形象：虽饶舌多事，迷信无知，但淳朴、善良、有爱心

作者情感：感激、怀念

②寿镜吾

人物判断：高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜

典型情节：他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总

不过瞪几眼。

人物形象：博学，宽容淳朴，严而不厉

作者情感：敬重、怀念

③藤野先生

人物判断：黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜

典型情节：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小

小的书。

人物形象：正直热忱，治学严谨，无民族偏见

作者情感：敬佩、感激、怀念

④范爱农

人物判断：高大身材，长头发，眼球白多黑少，看人总像在藐视

典型描写：这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。

回国后一直受到排斥和迫害。

人物形象：觉醒的知识分子，坦率正直，有一颗爱国心，有进步思想，孤傲正直,

倔强，追求革命

作者情感：感伤怀念，自责愤懑

⑤衍太太

典型情节：1.父亲临死时怂恿“我”一直大声呼唤父亲，后来让“我”觉得那是

对于父亲最大的错处。2.怂恿别人家的孩子在冬天比赛吃冰，鼓励他们站着不停

“打旋子”。3.教唆“我”偷母亲的首饰变卖，“我”并没有偷，她却放出了流

言。

人物形象：自私自利，多嘴多舌，喜欢暗中使坏，表里不一，爱搬弄是非

作者情感：表面赞扬，实际鄙视

⑥父亲

典型情节：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房

里去了。

人物形象：严厉，不懂怎样教育孩子

作者情感：无奈、不满

⑦无常

人物判断：活泼而诙谐，浑身雪白，戴一顶白纸的高帽子，手拿破芭蕉扇

典型描写：大王出了牌票，叫我去拿隔壁的癞子。问了起来呢，原来是我堂房的

阿侄。

人物形象：有人情味

作者情感：喜爱

（六）艺术特色

《朝花夕拾》中的作品都是回忆性文章，但它们不是对往事的单调记录，而是用

娴熟的文学手法写成的优美的散文珍品。作者撷取那些难以忘怀的生活片段加以

生动的描述，选择富有个性的情节和细节描画人物的性格，使作品充满浓厚的生

活气息，人物形象鲜明生动，给人以深刻的印象。

①夹叙夹议又夹抒。如《狗•猫•鼠》一边叙述狗、猫和鼠的故事，一边通过议

论揭示狗、猫、鼠的本质特性，以及对那些“名人教授”冷嘲热讽。

②杂文笔法，结构严谨。如《狗•猫•鼠》《二十四孝图》都是运用杂文的笔法

对当时的社会现实进行抨击。《二十四孝图》结构严谨.文意层层推进。文章从

“文学革命”说起，继而写作者自己在私塾以外阅读到讲神讲鬼的充满封建思想

糟粕的书，再写“家藏老书”《二十四孝图》，从而点出了文题。《五猖会》叙

事一波三折，不平铺直叙。从看游神的急切兴奋的心情到被父亲强迫背诵《鉴略》

的扫兴而痛苦的感受，跌宕起伏。

③以小见大，注重细节。《父亲的病》有多处典型细节描写。例如通过“巫医”

陈莲河给父亲治病用药引蟋蟀时，在药单旁注小字道：“要原配”这一细节描写，

生动地揭露了“巫医”的封建道德思想，“似乎民虫也要贞节”。

④反讽手法，常用对比。作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手

法。如在《父亲的病》中，没有正面对庸医的指责，但字里行间处处蕴含着作者

激愤的批判和讽刺。常用对比，如将百草园的乐趣与三味书屋的乏味对比，表明

儿童应当快乐健康成长的态度;《狗•猫•鼠》中作者对小隐鼠的爱和对猫的强

烈憎恨形成了鲜明的对比。

⑤抒情真挚，语言和谐。如“我”对父亲、妈妈、藤野先生的怀念都充满了真挚

的感情。在《阿长与〈山海经〉》中对长妈妈遭遇的同情和勤劳朴实的赞扬，或

是在《范爱农》中对范爱农最后遭遇的同情和悼念都是运用和谐平稳的语言。

二、练习检测

（一）填空题

L《朝花夕拾》最初在《莽原》发表时，题为《》，是鲁迅先生1926

年所作的回忆性散文集，共10篇，是一部蕴含着的作品。

2.作者在《》文中指斥封建孝道的危害“甚于洪水猛兽，非常广大，

也非常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子里”，着重分析

了《二十四孝图》中、、等孝道故事，揭示了封建孝

道的虚伪和残酷、旧中国儿童的可怜。

3.在《琐记》中提到离开故乡的原因是躲避流言和中伤。为了“寻别一类人们去”，

他起初选择了无须学费的,这个学堂四天教授英文，一天教授汉文，

因为感到“不合适”和“乌烟瘴气”，他随后又考入了,在这个学

堂里，他最喜欢阅读的一本书是《》，首次知道赫胥黎、苏格拉底等

人的思想。

4.“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳将什么“生于太荒”之流夹住；也听

到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。”这句话出

自《》。本文记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突：我急于看戏，

父亲却要我背《》，让我感到痛苦，表现了父亲对儿童心理的无知，

含蓄地批判了封建教育制度的不合理。

5.读《朝花夕拾》，我们了解到鲁迅小时候最喜欢在百草园玩耍，在迎神赛会上

他最喜欢看的是o童年时的鲁迅有两个爱好，一是收集图书，二是描

绣像。他的第一本专属个人的图书是《》，他曾经渴慕、最终得到、

并引发了他更大的收集书本兴趣的图书是《》，两本书的来历分别

是、送的。

6.鲁迅借动物比喻人，表达出对资产阶级反动文人的辛辣讽刺的文章是《》；

斥责封建孝道不顾人命，教坏后人的文章是《》。

7.表现封建教育对儿童天性压制的文章是《》和《》；借

众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭

挞的文章是《》；揭示一些徒有虚名、草菅人命的“名医”的文章是

《》；展现自己走出故乡，希望通过外出求学寻找到救国救民真理这

一过程的文章是有《》和《》；在鲁迅一生中始终不能忘怀

的三个人是、,O

8.“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要原因是：公正

的裁判是在阴间。

9.《藤野先生》中作者弃医从文的原因是：。

（二）材料题

阅读材料一

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑棋；也不必说鸣蝉

在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜

向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱,

蟋蟀们在这里弹琴。翻开断破来，有时会遇见蝶蚣;还有斑螫，倘若用手指按住

它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

1:这段文字描绘的是鲁迅童年的哪个乐园？

2：文中提到的“斑螫”有什么特点或行为让鲁迅觉得有趣？

阅读材料二

长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。

我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母，我叫

阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长"字也不带"旦到憎恶她的时候，例如

知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

1：阿长在鲁迅家扮演什么角色？

2：鲁迅在什么情况下会“憎恶”阿长？

阅读材料三

我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经

不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家境正在坏下去，常听到

父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？

如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年

纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。

1：鲁迅提到的“郭巨埋儿”故事出自哪部古籍？

2：鲁迅为何会对“郭巨埋儿”的故事感到恐惧？

阅读材料四

应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母

亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。

在百静中，我似乎头里要伸出许