14 人人爱护公物（教学设计） 2024-2025学年统编版道德与法治一年级上册

14人人爱护公物（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过引导学生认识公共财产的重要性，培养学生的爱护公物的意识和行为习惯。结合一年级上册道德与法治课程内容，通过具体案例和实践活动，让学生在日常生活中养成爱护公共设施、保护环境的好习惯，为学生的全面发展奠定基础。二、核心素养目标培养学生树立正确的价值观，增强社会责任感，形成爱护公共财产的良好习惯。通过活动体验，提升学生的道德认知，发展实践能力，培养合作精神，促进学生形成积极的生活态度和良好的行为习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对公共财产的概念认识有限，但已有一些基本的公共意识，如知道上学路上要注意交通安全，知道爱护学校的花草树木等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和活动学习。他们的注意力集中时间较短，需要丰富的教学活动和直观教具来吸引注意力。学习能力方面，学生的抽象思维能力尚在发展初期，更适合通过具体情境和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

一年级学生在理解公共财产的概念时可能会遇到困难，因为他们缺乏相应的社会经验和抽象思维能力。此外，由于年龄特点，他们可能难以长时间保持专注，容易分心。在教学过程中，教师需要设计生动有趣的教学活动，帮助学生在实践中理解和体验爱护公物的意义。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、录音机、音响系统。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：公共财产相关图片、视频素材、爱护公物的动画故事。

4.教学手段：实物模型、图片卡片、角色扮演道具、手工制作材料。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们观看关于公园公物的视频，思考为什么我们要爱护公共设施。”

设计预习问题：围绕“人人爱护公物”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如：“如果你看到别人损坏公物，你会怎么做？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公共财产的概念和重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《小猴子和公园的长椅》引出“人人爱护公物”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解公共财产的概念、重要性以及如何爱护公物，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“我是小小护园员”角色扮演活动，让学生在实践中掌握爱护公物的技能。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演活动，体验爱护公物的意义。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公共财产的概念和重要性。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握爱护公物的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“人人爱护公物”课题，布置“我为校园添绿色”的植树活动，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与爱护公物相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成植树活动，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成植树活动和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重点在于让学生理解公共财产的重要性，难点在于引导学生将爱护公物的意识转化为实际行动。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展应用，帮助学生形成爱护公物的良好习惯，培养学生的社会责任感。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课“人人爱护公物”的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下方面的效果：

1.知识认知层面：

-学生能够理解公共财产的概念，认识到公共设施对于社会生活的重要性。

-学生掌握了爱护公共财产的基本原则，如不随意损坏、不乱扔垃圾、不随意涂鸦等。

-学生了解了公共财产的种类，包括公共建筑、公共设施、公共绿化等。

2.行为习惯层面：

-学生在日常生活中表现出爱护公共财产的行为，如不乱扔垃圾、不随意涂鸦、不损坏公共设施等。

-学生在公共场所能够自觉遵守秩序，不拥挤、不喧哗，尊重他人的公共权益。

-学生在家庭中也能够将爱护公物的意识传递给家人，共同维护家庭环境的整洁。

3.情感态度层面：

-学生对公共财产有了更加深厚的感情，认识到爱护公物是每个公民应尽的责任。

-学生在遇到他人损坏公共财产的行为时，能够主动制止并劝导他人。

-学生在面对公共财产问题时，能够保持冷静，积极寻求解决问题的方法。

4.思维能力层面：

-学生在分析公共财产问题时，能够从多个角度进行思考，如经济、社会、环境等。

-学生在解决公共财产问题时，能够运用所学知识，提出合理的建议和解决方案。

-学生在参与公共事务时，能够运用批判性思维，对公共财产的管理和利用提出建设性意见。

5.社会责任感层面：

-学生认识到自己作为社会成员，有责任和义务爱护公共财产。

-学生在参与公共事务时，能够主动承担责任，为公共财产的保护和利用贡献自己的力量。

-学生在社会实践中，能够将爱护公物的理念付诸行动，成为社会的积极分子。

6.团队合作与沟通能力层面：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够与同伴合作，共同完成任务。

-学生在表达自己的观点时，能够清晰、准确地与他人沟通，达成共识。

-学生在解决公共财产问题时，能够与相关部门和人员沟通，寻求支持和帮助。七、教学反思今天上了“人人爱护公物”这节课，我觉得整体效果还不错，但也有一些地方让我觉得可以改进。首先，我想谈谈课堂上的亮点。

课堂上，我发现学生们对于公共财产的概念理解得比较快，这得益于我提前准备了一些生动的案例和图片。比如，我用公园里的长椅、路灯等设施作为例子，让学生们直观地感受到公共财产的存在和重要性。他们看到那些被涂鸦的长椅，都会露出同情的表情，这让我感到很高兴，因为这说明他们已经对爱护公物有了初步的认识。

另外，我设计了一些互动环节，比如“我是小小护园员”的角色扮演游戏，孩子们在游戏中学会了如何照顾公共设施，比如不乱扔垃圾、不随意破坏。这个环节孩子们参与度非常高，他们不仅自己玩得很开心，还互相提醒，这种积极的氛围让我很欣慰。

但是，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解公共财产的种类时，我发现有些学生对于“公共绿化”这一概念比较模糊。我可能需要更详细地解释，或者通过实地参观公园、绿化带等方式，让他们更加直观地理解这个概念。

此外，我在课堂上发现一些学生对于爱护公物的行为习惯还不够自觉。课后，我决定在下一节课中增加一个环节，让学生们分享自己在家、在校如何爱护公物的小故事，以此来激发他们的自觉性和责任感。

还有一点，我觉得在课堂活动的设计上可以更加多样化。比如，除了角色扮演，还可以加入一些手工制作活动，让学生亲手制作一些与爱护公物相关的物品，如环保袋、宣传海报等，这样既能提高他们的动手能力，也能加深他们对爱护公物理念的理解。

最后，我想说的是，这节课让我更加深刻地认识到，道德教育不是一朝一夕就能见成效的，需要我们教师不断地去引导、去实践、去反思。在今后的教学中，我会更加注重以下几个方面：

1.注重理论与实践相结合，通过多种教学手段，让学生在实践中学会爱护公物。

2.适时开展反思活动，让学生总结自己的行为，提高他们的自我约束能力。

3.不断丰富教学内容，设计更多有趣、实用的教学活动，提高学生的学习兴趣。

4.加强家校合作，让家长也参与到孩子的道德教育中来，形成良好的教育合力。

我相信，只要我们用心去做，孩子们一定能够在爱护公物这个小小的行为上，体现出大大的社会责任感。八、板书设计①本文重点知识点：

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