13 人物描写一组 摔跤（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

13人物描写一组摔跤（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13人物描写一组摔跤（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册设计思路本节课以统编版语文五年级下册“人物描写一组摔跤”为教学内容，旨在通过阅读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解人物描写的方法和技巧，提高学生的阅读理解和写作能力。课程设计注重培养学生对文本的感知、理解、分析和评价能力，通过具体案例的分析，让学生学会如何运用人物描写的方法，使作文更加生动形象。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《摔跤》，学生将学会运用多种描写手法刻画人物形象，提升语言表达能力；通过分析人物心理和行为，发展批判性思维和逻辑推理能力；通过欣赏人物性格特点，培养审美情趣和文化意识，增强对传统文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并分析文本中人物描写的方法和技巧，如外貌描写、心理描写、动作描写等，并能够识别其在文中的作用。

②学习如何通过人物的语言、行为和心理活动来揭示人物性格特点，培养学生的阅读理解和分析能力。

③掌握将所学的人物描写方法应用于自己的写作实践中，提升写作水平。

2.教学难点，

①理解作者在《摔跤》中如何通过细节描写来展现人物性格的复杂性，以及这种复杂性如何影响人物形象和故事发展。

②分析文本中人物关系的变化，以及这些变化如何通过人物描写来体现，从而培养学生的逻辑思维和推理能力。

③学生能够将人物描写的方法与自己的生活经验相结合，创作出具有个性和深度的作文。教学资源软硬件资源：电脑、投影仪、多媒体课件

课程平台：统编版语文教学平台

信息化资源：网络图片库、人物描写技巧相关视频

教学手段：互动讨论、小组合作学习、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在阅读故事或观看电影时，有没有注意到人物的样子、说话方式和行为举止？”

展示一些著名文学作品中的经典人物描写片段，让学生初步感受人物描写的魅力。

简短介绍人物描写的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物描写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描写的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人物描写的定义，包括其主要组成元素如外貌、心理、动作等。

详细介绍人物描写的组成部分，如外貌描写、心理描写、动作描写等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人物描写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描写的特性和重要性。

过程：

选择《摔跤》中的几个角色进行分析，如主人公的性格特点、心理变化等。

详细介绍每个角色的背景、特点和意义，让学生全面了解人物描写的多样性或复杂性。

引导学生思考这些角色描写对故事情节和主题的作用，以及如何通过人物描写来增强故事的感染力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《摔跤》中的一个角色进行深入讨论。

小组内讨论该角色的性格特点、心理活动和在故事中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色的性格特点、心理活动和在故事中的作用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物描写的概念、组成部分、案例分析等。

强调人物描写在文学创作中的价值和作用，鼓励学生运用所学知识进行创作。

布置课后作业：让学生选择一篇自己喜欢的故事，尝试运用人物描写的方法来分析故事中的人物形象。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，鼓励他们进一步探索人物描写。

过程：

介绍一些关于人物描写的经典文学作品或电影，鼓励学生在课余时间阅读或观看。

提出一些思考题，如“你认为哪些人物描写手法最有效？为什么？”引导学生课后进行思考和讨论。知识点梳理1.人物描写的基本概念

-人物描写是指通过对人物的外貌、语言、行动、心理等各个方面进行描绘，使读者能够形象地感受到人物的性格、气质和内心世界。

-人物描写是文学创作中不可或缺的技巧，它有助于塑造鲜明的人物形象，推动故事情节的发展。

2.人物描写的种类

-外貌描写：通过对人物的外形特征、穿着打扮等进行描绘，展现人物的性格特点和社会地位。

-语言描写：通过人物的语言表达，反映其性格、身份、心理状态等。

-行动描写：通过人物的行为举止，揭示其性格、动机和内心世界。

-心理描写：通过人物的思想、情感和内心活动，展现其性格特点和成长变化。

3.人物描写的技巧

-细节描写：通过具体、生动的细节，使人物形象更加丰满。

-对比描写：通过人物之间的对比，突出人物的性格特点。

-象征描写：通过某些事物或现象象征人物的性格或命运。

-侧面描写：通过其他人物的言行或事件来间接描绘人物形象。

4.人物描写在文学作品中的作用

-塑造人物形象：通过人物描写，使读者对人物产生深刻印象。

-推动情节发展：人物性格的冲突和变化是推动情节发展的关键。

-表现主题思想：人物的性格特点和命运往往与作品的主题思想密切相关。

5.人物描写在写作中的应用

-在写作中，要注重人物描写的真实性和生动性，使人物形象具有立体感。

-运用多种描写手法，使人物形象更加丰满。

-注重人物描写与故事情节、主题思想的有机结合。

6.人物描写案例分析

-以《摔跤》为例，分析主人公的性格特点、心理变化等。

-分析作品中人物之间的关系，以及这些关系如何影响人物性格和故事发展。

7.人物描写写作练习

-选择一个熟悉的人物，运用人物描写的技巧进行写作练习。

-尝试通过人物的语言、行为、心理等各个方面，展现人物的性格特点和内心世界。

8.人物描写教学评价

-教师可通过课堂讨论、作业批改、学生互评等方式，评价学生对人物描写的掌握程度。

-关注学生在写作中运用人物描写的能力，以及人物描写对故事情节和主题思想的影响。教学反思今天上了《摔跤》这节课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，也有一些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我用了图片和视频来激发学生的兴趣，但是可能时间上有些仓促，有些学生还没有完全进入状态。或许我可以在导入环节加入一些互动环节，比如让学生分享自己曾经遇到过的类似场景，这样既能吸引他们的注意力，也能让他们更好地参与到课堂中来。

其次，在讲解人物描写的基础知识时，我发现有些学生对于人物描写的种类和技巧理解得不够深入。我在讲解时可能过于注重理论，而忽略了实际操作。也许我可以在讲解过程中加入一些具体的例子，让学生通过对比和分析，更直观地理解人物描写的运用。

在案例分析环节，我选择了《摔跤》中的几个角色进行分析，但是可能案例的选择不够多样，导致学生的思考角度比较单一。我应该尝试引入更多不同类型的人物描写案例，让学生从不同的角度去思考和分析。

在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论的主题不够熟悉或者缺乏自信。我应该在课前做好充分的准备，确保每个学生都能参与到讨论中来。同时，我也需要鼓励学生发表自己的观点，不要害怕犯错。

课堂展示与点评环节，我觉得学生的表现总体不错，但是有些学生的表达还不够流畅。我可能需要在课后提供一些口语表达的练习机会，帮助他们提高表达能力。

最后，我觉得在课堂小结和课后作业布置环节，我还可以做得更好。我应该在小结时更加突出本节课的重点和难点，让学生对所学内容有更清晰的认识。在布置作业时，我也可以设计一些更具挑战性的任务，让学生在课后继续思考和探索。课后作业1.创作练习

题目：《我的朋友》

要求：选择一位你熟悉的朋友，运用人物描写的技巧，如外貌描写、心理描写、动作描写等，写一篇短文，描述你的朋友的特点和他的一个有趣的故事。

答案示例：

我的朋友小明，长得高高瘦瘦的，戴着一副眼镜，给人一种斯文的感觉。他的眼睛特别有神，笑起来的时候，眼睛弯成一道月牙，特别迷人。小明热爱运动，尤其擅长打篮球。有一次，我们在篮球场上，小明一个人带球突破，连续过了对方两名防守球员，最后在篮下轻松上篮得分，那气势十足，让人忍不住为他鼓掌。

2.人物性格分析

题目：《摔跤》中的李老师

要求：阅读《摔跤》一文，分析李老师这个角色的性格特点，并举例说明。

答案示例：

李老师是一个严厉但充满爱心的人。在《摔跤》中，李老师对学生的要求非常严格，他希望学生能够通过摔跤锻炼身体，培养坚韧不拔的性格。例如，当小杰受伤时，李老师没有因为他的痛苦而放松对他的训练，而是鼓励他坚持下来。这表明李老师对学生有着很高的期望，同时也体现了他的爱心。

3.人物对话模仿

题目：《摔跤》中的小杰和小明对话

要求：根据《摔跤》一文，模仿小杰和小明之间的对话，展现他们的性格特点和关系。

答案示例：

小杰：小明，你今天又输了，是不是没好好练习？

小明：别急，小杰。输了没关系，重要的是我们要从失败中学习。你看，我这次输得也不冤，是因为我大意了。

小杰：嗯，你说得对。我们要吸取教训，下次一定要赢回来！

4.人物心理描写扩展

题目：《摔跤》中的小杰在比赛后的心理活动

要求：根据《摔跤》一文，扩展小杰在比赛后的心理活动，如他的担忧、喜悦或失落。

答案示例：

比赛结束后，小杰站在场地上，喘着粗气，他的心情很复杂。他担忧的是，这次输给了对手，会不会让李老师失望？他喜悦的是，虽然输了，但他觉得自己已经尽力了，没有留下遗憾。然而，当他看到李老师走过来时，他的心又沉了下去，担心李老师会因为他的失败而批评他。最终，李老师走过来拍了拍他的肩膀，说：“小杰，你做得很好，我已经看到了你的进步。别灰心，继续努力。”小杰的内心充满了温暖和动力。

5.创意写作

题目：《摔跤》续写

要求：以《摔跤》一文为基础，发挥想象，续写故事，展现人物的性格发展和故事情节的延续。

答案示例：

比赛结束后，小杰和李老师一起坐在更衣室里，李老师问他：“小杰，你觉得自己还有什么地方需要改进？”

小杰思考了一会儿，说：“我觉得我在比赛中有时候太紧张了，导致动作不够灵活。我想，如果我能在心理上更加自信，可能会有更好的表现。”

李老师微笑着说：“那好，从明天开始，我会教你一些放松技巧，帮助你调整心态。我相信，只要你坚持下去，你一定能成为最出色的摔跤手。”内容逻辑关系1.文章结构

①开头：引出人物，介绍背景，设定故事情境。

②发展：通过人物的行为、对话、心理活动等，展示人物性格和故事情节的发展。

③高潮：冲突达到顶点，人物面临抉择或挑战。

④结尾：故事结局，人物性格得到体现，主题思想得到深化。

2.人物描写

①外貌描写：通过描述人物的外形特征，展现人物的性格特点和社会地位。

②语言描写：通过人物的语言表达，反映其性格、身份、心理状态等。

③行动描写：通过人物的行为举止，揭示其性格、动机和内心世界。

④心理描写：通过人物的思想、情感和内心活动，展现其性格特点和成长变化。

3.故事情节

①引子：引出主要人物和故事背景。

②发展：通过一系列事件，展现人物性格和故事情节的推进。

③高潮：故事达到冲突的顶点，人物面临重要的选择或挑战。

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