27《巨人的花园》 （第二课时）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

27《巨人的花园》（第二课时）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容27《巨人的花园》（第二课时）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

本节课以统编版语文四年级下册第二十七课《巨人的花园》为教学内容。主要内容包括：学习巨人、孩子、小鸟、小动物等角色的语言、动作和神态，体会他们之间的情感变化；理解课文表达的中心思想，即善良、友爱、关爱他人等美好品质；通过朗读、表演等方式，提高学生的语言表达能力和舞台表演能力。核心素养目标培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提升学生的语言运用和审美感知。通过学习《巨人的花园》，引导学生体会人物情感，培养同理心，增强对美好品质的认同和追求。同时，锻炼学生的合作能力，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的沟通表达和创造力。学情分析四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对童话故事充满好奇，喜欢通过故事来认识世界。在知识层面，学生对基本的语文知识有一定了解，能够阅读并理解简单的课文。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对复杂情感和深层含义的理解还不够深入。

在能力方面，学生的朗读能力和语言表达能力有待提高。他们在朗读时往往缺乏情感投入，对人物性格和情感变化的把握不够准确。在语言表达上，学生的词汇量有限，句子结构较为简单，缺乏创造性。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神需要加强。在课堂讨论和角色扮演中，部分学生可能表现出主动性不足，需要教师引导和鼓励。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过生动的故事情节和丰富的角色扮演活动，提高学生的参与度。其次，在教学中要注重培养学生的情感体验和审美能力，引导学生深入理解课文内容。此外，教师应关注学生的个体差异，通过分层教学，满足不同学生的学习需求，同时培养学生的合作意识和团队精神，为他们的全面发展奠定基础。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过讲解课文内容，引导学生思考。2.组织角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体会人物情感，加深对故事情节的理解。3.运用多媒体课件，展示故事背景和相关图片，丰富教学内容。4.设置问题引导讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维能力。5.设计课后作业，包括续写故事和写观后感，巩固学习成果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放《巨人的花园》动画片段，引起学生兴趣。

2.提问：同学们，你们喜欢这个故事吗？为什么？

3.引导学生思考：故事中巨人和孩子们有什么不同？他们之间发生了什么？

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解巨人从自私到善良的转变过程，分析巨人心理变化的原因。

-举例：巨人原本把花园围起来不让孩子们进来，后来意识到自己的错误。

-分析：巨人意识到自己的自私，开始关心孩子们，花园重新变得美丽。

2.分析孩子们的语言、动作和神态，体会他们的纯真和善良。

-举例：孩子们在花园里玩耍，巨人进来时，他们热情地邀请巨人加入。

3.阐述故事表达的中心思想，即善良、友爱、关爱他人等美好品质。

-举例：巨人通过自己的改变，学会了关爱他人，花园重新充满生机。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演巨人、孩子们、小鸟、小动物等角色，进行情景模拟。

-举例：让孩子们扮演孩子们，巨人扮演巨人，模仿故事中的对话和动作。

2.画一画：让学生根据对故事的理解，画出自己心中的花园。

-举例：引导学生画出美丽、和谐的花园，体现故事主题。

3.写一写：让学生写一篇观后感，谈谈自己对故事的理解和感悟。

-举例：引导学生从巨人、孩子们、小鸟、小动物等角色的角度，谈谈自己的感受。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.问题一：故事中巨人为什么要把花园围起来？

-举例回答：巨人因为自私，害怕孩子们破坏他的花园。

2.问题二：孩子们对巨人的态度发生了怎样的变化？

-举例回答：孩子们一开始害怕巨人，后来邀请巨人加入他们的游戏。

3.问题三：故事告诉我们什么道理？

-举例回答：故事告诉我们，善良、友爱、关爱他人等美好品质是值得我们学习的。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调故事主题和人物特点。

2.引导学生思考：我们在生活中如何做一个善良、友爱的人？

3.布置课后作业，让学生续写故事或写一篇观后感。

教学流程总结：本节课通过多种教学方法，引导学生理解故事内容，体会人物情感，培养善良、友爱、关爱他人的品质。在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高学生的语言表达能力和审美感知。教学重难点在于引导学生深入理解故事主题和人物心理变化，培养学生关爱他人的情感。整节课用时不超过45分钟。教学资源拓展一、拓展资源

1.儿童文学作品：《安徒生童话全集》

-介绍：安徒生是童话大师，他的作品充满了想象力和教育意义。《安徒生童话全集》收录了他的许多经典童话，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，这些故事同样蕴含着善良、勇敢、坚持等美好品质。

2.诗歌作品：《童年的水墨画》

-介绍：这是现代诗人郑振铎的作品，通过诗歌的形式描绘了童年生活的美好，与《巨人的花园》中孩子们的生活场景有相似之处，可以用来丰富学生的文学阅读体验。

3.艺术作品：《花园中的孩子们》

-介绍：这是一幅描绘孩子们在花园中快乐玩耍的油画作品，可以用来帮助学生直观地感受故事中的场景和情感。

二、拓展建议

1.阅读拓展

-建议学生阅读《安徒生童话全集》中的其他故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，通过对比阅读，了解不同故事中的人物性格和故事主题。

-鼓励学生阅读《童年的水墨画》诗歌，感受诗歌中的画面美和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。

2.角色扮演拓展

-建议学生在课后选择《安徒生童话全集》中的其他故事进行角色扮演，通过扮演不同角色，体验角色的情感和心理变化，加深对故事的理解。

-组织学生进行《花园中的孩子们》画作的主题讨论，让学生根据画作内容，创作自己的童话故事，锻炼学生的想象力和创造力。

3.艺术欣赏拓展

-建议学生欣赏《花园中的孩子们》等艺术作品，通过视觉艺术欣赏，感受作品中的情感和意境，提高学生的审美能力。

-组织学生参观美术馆或博物馆，实地欣赏不同类型的艺术作品，拓宽学生的艺术视野。

4.社会实践拓展

-建议学生参与社区志愿服务活动，如帮助老人、照顾孤儿等，通过实际行动体验关爱他人的快乐，将故事中的美好品质融入日常生活。

-组织学生参观公园或自然保护区，观察自然中的生物和植物，引导学生思考人与自然和谐共生的主题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-评价内容：学生在课堂上的参与度、积极性、发言质量。

-评价方法：观察学生课堂互动、提问回答、朗读表现等。

-评价标准：学生能否主动参与课堂活动，是否能流利、有感情地朗读课文，是否能提出有深度的问题或观点。

2.小组讨论成果展示：

-评价内容：小组讨论的组织、合作、创新能力和讨论成果的呈现。

-评价方法：通过小组讨论记录、展示成果（如海报、小剧表演等）和组内互评。

-评价标准：小组讨论是否有序进行，成员是否积极参与，讨论内容是否深入，展示形式是否富有创意和吸引力。

3.随堂测试：

-评价内容：学生对课文内容的理解、记忆和运用能力。

-评价方法：通过课堂问答、填空题、选择题等形式进行测试。

-评价标准：学生是否能正确回答问题，是否能准确填写答案，是否能灵活运用课文中的知识点。

4.课后作业：

-评价内容：学生对课文内容的消化吸收和应用能力。

-评价方法：通过批改学生的课后作业（如续写故事、观后感等）。

-评价标准：学生是否能结合课文内容进行合理想象，是否能用自己的语言表达观点，是否能展现出对故事的深刻理解。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应鼓励学生在课堂上积极发言，对学生的每一个提问和观点给予肯定，并及时给予建设性的反馈。

-针对小组讨论成果展示：教师应强调团队合作的重要性，鼓励学生在讨论中提出新观点，并对每个小组的展示给予公平的评价。

-针对随堂测试：教师应根据学生的测试结果，针对性地进行个别辅导，帮助学生查漏补缺。

-针对课后作业：教师应鼓励学生创新，同时关注作业的质量和完成度，对学生的进步给予及时表扬，对存在的问题进行个别指导。教学反思教学《巨人的花园》这节课，我深感教材的选编非常用心，它不仅带给了孩子们一个美丽的童话故事，更蕴含了深刻的道德教育意义。在这节课的教学中，我有以下几点反思：

首先，我觉得在导入环节，我采用了动画片段的方式，效果还是不错的。孩子们对于动画非常感兴趣，这种直观的视觉呈现很快就抓住了他们的注意力。但是，我也意识到，如果仅仅依赖动画，可能会让学生忽略了文字的阅读和思考。因此，在接下来的教学中，我可能会尝试结合文字和图片，让学生在欣赏动画的同时，也能通过文字去感受故事的魅力。

其次，对于新课讲授的部分，我注意到学生们对于巨人角色的心理变化理解得比较吃力。在讲解巨人从自私到善良的转变时，我试图通过对比分析来帮助他们理解。我发现，学生们对于心理活动的描写和人物性格的分析还需要更多的练习。所以，在未来的教学中，我可能会设计一些角色扮演的活动，让学生亲自体验不同角色的心理状态，这样或许能更直观地帮助他们理解人物的变化。

再来说说实践活动。我安排了角色扮演、画一画和写一写等环节，目的是希望学生们能够多角度地参与到学习中。不过，在实际操作中，我发现部分学生在角色扮演时显得有些拘谨，这可能是因为他们对角色的理解不够深入。因此，我应该在课前提供更多的背景资料，帮助他们更好地理解角色的性格和行为。

小组讨论环节，我觉得是课堂中非常活跃的部分。学生们在讨论中各抒己见，有时甚至能提出一些我之前未曾想到的问题。这让我意识到，课堂应该是开放的，教师应该鼓励学生提出问题，而不是仅仅回答问题。同时，我也发现，在讨论过程中，部分学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

总的来说，这节课让我认识到，教学是一个不断反思和改进的过程。我需要在教学方法、教学内容和评价方式上持续探索，以适应学生的不同需求。同时，