13 人物描写一组《两茎灯草》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级下册

13人物描写一组《两茎灯草》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教学设计以《两茎灯草》为载体，通过人物描写的学习，引导学生深入理解鲁迅先生的写作风格，提升学生的文学鉴赏能力和写作技巧。同时，通过讨论鲁迅作品的社会背景和现实意义，激发学生的爱国情怀和社会责任感。核心素养目标培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升语言表达和审美情趣；增强文化自信，理解鲁迅作品中的批判精神和现实关怀；提高阅读理解力和思辨能力，学会从不同角度分析人物性格和社会现象；培养爱国情怀和社会责任感，引导学生关注社会问题，积极参与社会实践。学情分析五年级下册的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对文学作品的兴趣逐渐增强，但分析能力尚待提高。学生在语文知识方面已具备一定的积累，对课文中的字词句有一定的理解，但对人物描写这一文学手法的掌握尚浅。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐提升，但深入分析和批判性思考的能力还需加强。素质方面，学生的爱国情感和社会责任感初步建立，但需要进一步引导和培养。

行为习惯上，学生在课堂上表现积极，但个别学生注意力不集中，容易受到外界干扰。在课堂讨论中，学生能够表达自己的看法，但缺乏深入思考和逻辑性。对课程学习的影响是，学生对于人物描写这一主题的理解可能停留在表面，难以体会到其中蕴含的深意。

针对以上情况，教学设计需注重引导学生深入阅读文本，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的分析能力和批判性思维。同时，通过结合社会背景，引导学生关注现实，培养他们的社会责任感和爱国情怀。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校图书馆电子资源、班级学习平台。

3.信息化资源：《两茎灯草》原文文本、鲁迅生平资料、相关历史背景介绍。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、多媒体辅助教学、课后拓展阅读。教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们来学习鲁迅先生的著名短篇小说《两茎灯草》。这篇作品以其独特的视角和深刻的社会意义，深受读者喜爱。那么，这篇作品有哪些值得我们关注的地方呢？接下来，就让我们一起走进鲁迅的世界，感受他的文字魅力。

（学生）

二、整体感知

（教师）

首先，请同学们阅读《两茎灯草》全文，注意作者通过人物描写、环境描写等手法，塑造了哪些鲜明的人物形象？以及作品想要传达的主旨是什么？

（学生）

（阅读课文，思考）

（教师）

（学生）

（分享阅读感受）

三、探究人物形象

（教师）

1.孔乙己

（教师）

孔乙己是一位穷困潦倒、自命不凡的秀才，他的言行举止中充满了矛盾和讽刺。那么，孔乙己的性格特点有哪些？他为什么会被社会所嘲笑和排斥？

（学生）

（分析孔乙己的性格特点，如：自命不凡、自私狭隘、迂腐等）

2.丁举人

（教师）

丁举人是一位贪婪、狠毒的地主，他的行为让人不寒而栗。请大家分析一下，丁举人性格的形成与他所处的环境有什么关系？

（学生）

（分析丁举人的性格特点，如：贪婪、狠毒、残暴等）

3.周树人的父亲

（教师）

周树人的父亲是一位忠厚老实、善良本分的农民。他的命运与孔乙己、丁举人截然不同。请大家探讨一下，周树人的父亲性格的形成与他所处的社会环境有何关系？

（学生）

（分析周树人的父亲的性格特点，如：忠厚老实、善良本分、命运悲惨等）

四、理解主旨

（教师）

（学生）

（讨论主旨，如：揭露封建社会的黑暗、批判人性的丑恶、反思社会问题等）

五、深入探讨

（教师）

《两茎灯草》这篇作品在人物描写、环境描写等方面都有独到之处。接下来，我们深入探讨以下几个方面：

1.人物描写

（教师）

鲁迅先生在《两茎灯草》中运用了多种人物描写手法，如：外貌描写、语言描写、心理描写等。请大家举例说明，作者是如何运用这些手法来刻画人物的？

（学生）

（举例说明人物描写手法）

2.环境描写

（教师）

作品中的环境描写具有极强的现实意义。请大家分析一下，环境描写在作品中的作用是什么？

（学生）

（分析环境描写的作用）

3.社会背景

（教师）

《两茎灯草》这篇作品具有深刻的社会背景。请大家探讨一下，作品中所反映的社会问题有哪些？

（学生）

（探讨社会问题）

六、课堂小结

（教师）

（学生）

谢谢老师，我们一定会努力学习，提高自己的文学素养。

七、课后作业

（教师）

1.请同学们课后再次阅读《两茎灯草》，结合所学知识，谈谈你对这部作品的理解。

2.查阅相关资料，了解鲁迅先生的生平和作品，撰写一篇读书心得。

（学生）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《呐喊》中的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《药》等，以进一步了解鲁迅先生的写作风格和思想内涵。

-《朝花夕拾》中的散文，如《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》等，通过鲁迅先生的回忆，感受他的成长经历和对社会的思考。

-《鲁迅全集》中的相关评论和论文，帮助学生从学术角度理解鲁迅作品的历史背景和文学价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行查阅鲁迅先生的生平资料，了解他的成长背景、文学创作历程以及社会活动。

-鼓励学生通过观看与鲁迅相关的电影、纪录片，如《鲁迅的一生》、《让子弹飞》等，从不同角度感受鲁迅的精神世界。

-组织学生开展小组讨论，针对《两茎灯草》中的人物形象、社会背景、文学手法等进行深入分析，并撰写读书报告或小论文。

-引导学生关注现实生活中的社会问题，尝试运用鲁迅作品中的批判精神，对身边的现象进行思考和评论。

-学生可以尝试创作以鲁迅作品为灵感的小故事或诗歌，锻炼自己的文学创作能力。

3.结合教材知识点，提供拓展学习资源：

-人物描写技巧：引导学生学习鲁迅在《两茎灯草》中运用的人物描写手法，如对比、讽刺、夸张等，并尝试在自己的写作中运用。

-社会背景知识：通过学习《两茎灯草》的社会背景，扩展学生对近代中国历史和社会状况的了解，如辛亥革命、科举制度等。

-文学手法分析：引导学生分析鲁迅作品中的象征、隐喻、讽刺等文学手法，提升学生的文学鉴赏能力。

-文学与社会关系：探讨文学与社会、历史、文化之间的关系，引导学生思考文学作品的社会意义和价值。课堂1.课堂提问评价：

在课堂教学中，我将通过提问的方式评价学生的学习情况。我会设计一系列与《两茎灯草》相关的问题，如：

-孔乙己的性格特点有哪些？他是如何被社会所嘲笑和排斥的？

-丁举人性格的形成与他所处的环境有何关系？

-周树人的父亲性格的形成与他所处的社会环境有何关系？

-《两茎灯草》想要传达的主旨是什么？

通过学生的回答，我可以了解他们对课文内容的理解程度，以及是否能够运用所学知识进行分析和思考。

2.观察评价：

在课堂上，我会密切观察学生的参与度和互动情况。我会注意以下几点：

-学生是否积极参与课堂讨论，是否能够提出有见地的观点。

-学生在小组讨论中的表现，是否能够有效沟通和协作。

-学生在角色扮演中的投入程度，是否能够准确把握人物性格。

通过观察，我可以评估学生的课堂表现，及时发现他们在学习过程中遇到的问题，并给予及时指导。

3.测试评价：

为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课后进行小测验或作业，如：

-课后阅读理解题，检验学生对课文内容的掌握程度。

-人物性格分析题，考察学生对人物描写手法的理解和应用。

-主旨概括题，评估学生对作品主旨的把握能力。

通过测试，我可以量化学生的学习成果，为后续的教学提供参考。

4.及时反馈：

对于学生的课堂表现和作业完成情况，我会及时给予反馈。我会：

-对学生的回答给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

-对学生的错误进行耐心指导，帮助他们找到问题所在并加以改正。

-对学生的进步给予表扬，激发他们的学习动力。

5.鼓励学生自我评价：

我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，如：

-课后反思，让学生总结自己在课堂上的表现和收获。

-作业自我检查，让学生对自己的作业质量进行评估。

通过自我评价，学生可以更好地认识自己的学习状态，提高自我管理能力。

6.家长沟通：

定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。我会：

-向家长反馈学生在课堂上的表现和作业完成情况。

-与家长探讨如何更好地配合学校教育，共同促进学生的全面发展。板书设计①《两茎灯草》人物描写分析

-孔乙己：穷困潦倒、自命不凡、自私狭隘、迂腐

-丁举人：贪婪、狠毒、残暴

-周树人的父亲：忠厚老实、善良本分、命运悲惨

②鲁迅作品主题探讨

-揭露封建