10《日月潭》第一课时教学设计2024-2025学年统编版语文二年级上册

10《日月潭》第一课时教学设计2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《日月潭》第一课时教学设计2024-2025学年统编版语文二年级上册课程基本信息1.课程名称：《日月潭》第一课时教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文二年级上册

3.授课时间：2024年9月15日（星期一）上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会日月潭的美丽和祖国宝岛台湾的秀丽风光。

②通过学习课文，认识“潭、碧、峰、奇”等生字，学会生字，并能用它们组词造句。

③理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受作者对日月潭的喜爱之情。

2.教学难点，

①理解课文中的重点句子，如“日月潭的水真美啊！”，体会作者对日月潭美景的赞美之情。

②通过观察图片和想象，感受日月潭在不同季节的景色变化，培养学生的想象力。

③结合生活实际，引导学生体会文章中的爱国情感，培养学生的民族自豪感。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文二年级上册教材配套资源。

3.信息化资源：日月潭风景图片、相关音频资料。

4.教学手段：图片展示、视频播放、朗读示范、小组讨论、角色扮演。教学过程1.导入新课

老师微笑着走进教室，学生们纷纷抬头看我。

老师：同学们，今天我们要学习一篇新的课文，它叫做《日月潭》。在上课之前，请同学们先闭上眼睛，想象一下，如果你们去日月潭游玩，你会看到什么样的景色呢？（稍作停顿）现在，请大家睁开眼睛，和你的同桌分享一下你的想象。

（学生分享，老师认真倾听，鼓励学生大胆表达）

2.初读课文，整体感知

老师：好的，现在请大家打开书本，我们一起朗读这篇课文。注意，我们要读准字音，读通句子，争取读得流利、有感情。

（学生齐读课文）

老师：非常好，大家都读得很认真。接下来，请同学们独立思考，找出你认为最美的句子，并用笔圈出来。

（学生自主阅读，老师巡视指导）

3.理解课文内容，探究主旨

老师：现在，请同学们分享一下你找到的最美的句子，并说明你为什么认为它是美的。

（学生分享，老师引导其他同学发表意见）

老师：同学们找出的句子都很美，它们都描绘了日月潭的美丽景色。接下来，我们来探究一下课文的主旨。请同学们再次朗读课文，注意抓住关键句子，体会作者对日月潭的赞美之情。

（学生再次朗读课文）

老师：通过刚才的朗读，大家有什么新的发现吗？

（学生分享，老师引导总结）

4.朗读示范，指导朗读

老师：下面，请老师为大家示范朗读课文，希望大家能够学习到朗读的方法。

（老师示范朗读，学生认真聆听）

老师：现在，请同学们分组，每组选出一个代表进行朗读，其他同学认真听，提出自己的建议。

（学生分组朗读，老师巡视指导）

5.词语学习，生字教学

老师：在学习课文的过程中，我们遇到了一些生字，请同学们翻开书本，跟老师一起学习这些生字。

（老师讲解生字，学生跟随学习）

老师：接下来，请同学们用今天学习的生字，分别组词造句，展示给大家。

（学生组词造句，老师点评）

6.修辞手法分析，体会文章情感

老师：在课文中，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。请同学们找出课文中运用了这些修辞手法的句子，并分析它们的效果。

（学生找出句子，老师引导学生分析）

老师：通过学习这些修辞手法，我们不仅感受到了文章的美，还体会到了作者对日月潭的喜爱之情。

7.课后拓展，延伸思考

老师：同学们，今天的课就上到这里。课后，请同学们思考一个问题：如果你有机会去日月潭游玩，你会做些什么呢？请你用文字或者画笔画下来，下节课我们一起来分享。

（学生课后拓展）

8.总结提升

老师：通过今天的学习，我们了解了日月潭的美丽景色，学习了生字和修辞手法，体会了作者的情感。希望大家在今后的学习中，能够继续关注大自然，用心感受生活的美好。

老师：好了，今天的课就上到这里，下课！同学们再见！知识点梳理1.课文内容理解

-日月潭的地理位置和特点

-日月潭的四季景色变化

-日月潭的传说故事

2.词语学习

-生字词：潭、碧、峰、奇、环、抱、绿、静、明、波、映、画、奇丽、美丽、秀丽、名胜古迹、祖国、宝岛、台湾

-词语运用：理解词语在句子中的意思，并能用词语造句

3.朗读技巧

-正确、流利、有感情地朗读课文

-注意停顿、语气和节奏

4.修辞手法

-比喻：如“日月潭的水真美啊！”

-拟人：如“日月潭好像一面明亮的镜子”

5.课文结构

-课文分为几个部分，每个部分的主要内容

-课文的开头和结尾分别写了什么

6.情感态度价值观

-对祖国宝岛台湾的热爱之情

-对大自然的赞美之情

-对家乡的眷恋之情

7.文化素养

-了解日月潭的历史文化背景

-了解台湾的自然风光和民俗风情

8.写作方法

-描写景物的顺序和方法

-运用修辞手法使文章生动形象

9.课后练习

-复习课文内容，巩固所学知识

-通过课后练习，提高学生的阅读理解和写作能力

10.教学评价

-关注学生的学习过程，评价学生的阅读理解、朗读技巧、词语运用等方面的能力

-通过评价，了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果内容逻辑关系1.课文内容逻辑关系

①日月潭的自然景观：介绍日月潭的地理位置、四季景色变化、湖水清澈等特点。

②日月潭的传说故事：讲述日月潭的形成传说，以及与之相关的民间故事。

③日月潭的文化意义：探讨日月潭在中华民族文化中的地位，以及其在台湾文化中的特殊意义。

2.词语逻辑关系

①生字词：潭、碧、峰、奇、环、抱、绿、静、明、波、映、画、奇丽、美丽、秀丽、名胜古迹、祖国、宝岛、台湾

②词语运用：通过具体句子，展示词语在文中的含义和用法。

3.修辞手法逻辑关系

①比喻：使用比喻手法，如“日月潭的水真美啊！”

②拟人：通过拟人手法，如“日月潭好像一面明亮的镜子”，赋予自然景观以人的情感。

4.课文结构逻辑关系

①开头：引出主题，点明日月潭的美丽。

②主体：详细描绘日月潭的自然景观和传说故事。

③结尾：总结全文，表达对日月潭的喜爱之情。

5.情感态度价值观逻辑关系

①爱国主义情感：通过对日月潭的赞美，表达对祖国宝岛台湾的热爱。

②自然崇拜：体现对大自然的敬畏和赞美之情。

③家乡情怀：反映对家乡的眷恋和思念。

6.教学评价逻辑关系

①阅读理解：评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

②朗读技巧：评价学生的朗读表现，包括发音、语调、节奏等。

③词语运用：评价学生运用生字词的能力。

④修辞手法：评价学生对修辞手法的理解和运用能力。课堂1.课堂提问

-通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。例如，提问“你们认为日月潭的景色美在什么地方？”来激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观点。

-观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和回答问题的积极性。

2.小组讨论

-安排学生分组讨论课文中的修辞手法，如比喻和拟人，让学生通过合作学习来加深理解。

-评价学生在小组讨论中的表现，包括表达观点的清晰度、倾听他人意见的态度以及团队合作的精神。

3.角色扮演

-让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来体会人物的情感和经历。

-评价学生的角色表现，包括对角色的理解、情感表达和台词的记忆。

4.朗读展示

-组织学生进行朗读展示，评价学生的朗读技巧，如发音准确度、语调变化和情感传达。

-对学生的朗读给予及时的反馈，鼓励他们在朗读中注意情感的投入。

5.作业反馈

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在词语运用、句子结构和修辞手法方面的进步。

-在课堂上对作业进行点评，表扬做得好的地方，指出需要改进的地方。

6.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和进步。

-鼓励学生之间