3《天窗》第一课时 教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

3《天窗》第一课时教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《天窗》第一课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生的审美感知，引导学生感受《天窗》中自然景观的美丽，提升学生对美的鉴赏能力。

2.增强学生的语言运用能力，通过品读课文，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达效果。

3.激发学生的想象力和创造力，鼓励学生通过天窗的视角展开联想，创作自己的作品。

4.培养学生的文化自信，引导学生了解和传承我国优秀的自然文化。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《天窗》中描述的自然景物，如山川、云彩、星辰等，能够通过文字想象出相应的画面。

-学习作者通过天窗观察到的自然现象，如日出、日落、雨雪等，体会作者对自然的细腻观察和感受。

-掌握文中使用的比喻、拟人等修辞手法，分析其在表达情感和描绘景物中的作用。

2.教学难点：

-理解作者通过天窗观察自然的方式，体会其独特视角带来的感受和启示。

-分析文中作者对自然景物的描写，如何通过文字传达出作者的情感和思想。

-学生在创作自己的作品时，如何借鉴文中的修辞手法，结合自己的观察和想象，创作出具有个性和创意的作品。

-对于一些较难理解的词汇和句子，学生可能难以准确把握其含义，需要教师通过举例和解释帮助学生理解。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，引导学生理解课文内容，通过提问和回答促进思考。

2.设计“我的天窗”写作活动，让学生以天窗为视角，发挥想象力，进行写作练习。

3.利用多媒体展示自然景观图片，帮助学生直观感受文本中的自然美，激发学习兴趣。

4.通过角色扮演，让学生模拟作者观察和写作的过程，增强体验感和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《天窗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有透过窗户看过外面的世界？那你们觉得从窗户看到的景色和从天窗看到的景色有什么不同呢？”

展示一些关于不同季节、不同天气下通过窗户看到的自然景观的图片或视频片段，让学生初步感受自然风光的魅力或特点。

简短介绍《天窗》这篇文章的背景，如作者、写作时间等，为接下来的学习打下基础。

2.《天窗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《天窗》的基本概念、组成部分和写作特点。

过程：

讲解《天窗》是一篇描写自然景物的散文，通过作者透过天窗观察到的景象，表达了对自然的热爱和感悟。

详细介绍《天窗》的结构，包括开头、中间和结尾，以及作者如何通过天窗这个视角来描绘自然景物。

3.《天窗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《天窗》的特性和重要性。

过程：

选择课文中的几个关键段落进行分析，如“窗外的天空，有时像蓝宝石，有时像翡翠”等，引导学生体会作者如何通过文字描绘自然美景。

详细介绍这些段落背后的自然现象，如天空的颜色变化、云彩的形状等，让学生理解作者观察的细致入微。

引导学生思考这些自然景象对作者情感的影响，以及这些描写如何激发读者的共鸣。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己感兴趣的《天窗》中的自然景物进行讨论，如云彩、星辰、雨景等。

小组内讨论这些景物的特点、作者表达的情感以及这些景物在课文中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《天窗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选景物的特点、作者的情感表达以及这些景物在课文中的意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《天窗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《天窗》的结构、作者运用修辞手法的特点、案例分析等。

强调《天窗》通过对自然景物的描写，传达了作者对自然的热爱和感悟，鼓励学生在日常生活中也要学会欣赏和感受自然之美。

布置课后作业：让学生以“我的天窗”为题，写一篇短文，描述自己透过天窗看到的景色，并表达自己的感受和思考。教学资源拓展1.拓展资源：

-《大自然的秘密》：推荐学生阅读这本书，通过图文并茂的方式，了解更多自然现象和生物知识，拓展学生对自然世界的认知。

-《窗边的小豆豆》：这是一本关于儿童生活的小说，书中对自然景色的描写同样细腻，可以让学生在阅读中感受不同作者对自然的观察和感悟。

-自然纪录片：推荐观看关于自然风光的纪录片，如《蓝色星球》、《地球脉动》等，让学生通过视觉感受大自然的壮丽和生命的多样性。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生养成观察自然、记录感受的习惯，每天选择一个自然元素或现象，如一朵花、一片叶子、一只鸟，写一篇观察日记。

-自然摄影：引导学生利用周末或假期时间，去户外拍摄自然风景照片，并通过照片来记录和分享自己的观察和发现。

-主题绘画：让学生选择一个《天窗》中的自然景象，如日出、日落、雨景等，进行主题绘画创作，通过绘画表达自己对自然的理解和感受。

-故事续写：阅读完《天窗》后，鼓励学生发挥想象力，续写故事，可以设想如果自己也是那个透过天窗观察世界的人，会看到怎样的景象，会有怎样的心情。

-自然体验活动：组织学生参加户外徒步、生态观察等体验活动，让学生亲身体验大自然，增进对自然环境的了解和尊重。

-家庭阅读角：鼓励家长在家中为孩子设立一个阅读角，定期一起阅读与自然相关的书籍，增进家庭成员之间的交流和理解。

-校园绿化活动：参与学校的绿化活动，如种植树木、花草，让学生在参与校园环境建设的过程中，更加深刻地体会到自然的重要性。

-社区环保宣传：鼓励学生参与社区环保宣传活动，通过自己的努力，提高他人对环境保护的意识。作业布置与反馈作业布置：

1.观察日记：请学生选择一个自然元素或现象，如一朵花、一片叶子、一只鸟，记录下自己对其的观察和感受，撰写一篇观察日记。要求学生详细描述观察到的细节，并表达自己的思考和感悟。

2.自然摄影作品：鼓励学生利用周末或假期时间，去户外拍摄自然风景照片，并附上简短的文字说明，解释照片中的自然景象和自己的感受。

3.主题绘画：让学生选择一个《天窗》中的自然景象，如日出、日落、雨景等，进行主题绘画创作。要求学生运用色彩和线条，表达自己对自然美景的理解和感受。

4.故事续写：阅读完《天窗》后，让学生发挥想象力，续写故事。可以设想如果自己也是那个透过天窗观察世界的人，会看到怎样的景象，会有怎样的心情。要求学生至少写300字。

作业反馈：

1.观察日记：教师将对学生的观察日记进行批改，重点关注学生观察的细致程度、对自然现象的理解和感悟。对于观察不够细致、描述不够生动的学生，教师将给出改进建议，如鼓励学生多观察、多思考。

2.自然摄影作品：教师将对学生的摄影作品进行评价，关注照片的构图、色彩搭配和主题表达。对于摄影技巧不足的学生，教师将提供摄影技巧指导，如如何构图、如何捕捉光线等。

3.主题绘画：教师将对学生的绘画作品进行评价，关注学生的绘画技巧、色彩运用和创意表达。对于绘画技巧欠佳的学生，教师将提供绘画技巧指导，如如何运用线条、如何搭配色彩等。

4.故事续写：教师将对学生的故事续写进行评价，关注学生的想象力、情节构思和语言表达。对于故事内容单薄、语言表达不够流畅的学生，教师将给出改进建议，如鼓励学生多阅读、多练习写作。

在作业反馈过程中，教师将注重以下几点：

-及时批改作业，确保学生能够及时收到反馈。

-对学生的作业给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。

-指出学生的不足，并提出具体的改进建议，帮助学生提高。

-鼓励学生之间的互相学习和交流，共同进步。

-定期与家长沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校合力。板书设计①天窗概述

-作者：鲁迅

-体裁：散文

-主题：对自然的热爱和感悟

②自然景物描写

-日出：如“东方泛起了鱼肚白”

-云彩：如“一朵朵白云，像棉花糖一样”

-星辰：如“满天繁星，像是钻石撒在夜空中”

-雨景：如“雨滴打在窗户上，发出清脆的声音”

③情感表达

-对自然的热爱：如“我爱这窗外的世界”

-对生活的感悟：如“生活就像这窗外的世界，充满了美好和希望”

④修辞手法

-比喻：如“窗外的天空，有时像蓝宝石，有时像翡翠”

-拟人：如“风儿轻轻地吹过，抚摸着我的脸庞”

⑤写作特点

-视角独特：通过天窗观察世界

-语言优美：运用丰富的修辞手法

-情感真挚：表达对自然的热爱和对生活的感悟教学反思教学《天窗》这篇课文，我觉得是一次挺有收获的体验。首先，我想说的是，孩子们的反应和参与度让我印象深刻。

在导入新课的时候，我用了提问的方式来吸引学生的兴趣，问他们有没有透过窗户看过外面的世界，这个方式挺有效的，孩子们都很积极地参与进来，有的说看到了花草树木，有的说看到了蓝天白云，还有的说看到了雨后的彩虹。这个环节让我意识到，孩子们对自然界的观察和感受其实很丰富，我只是提供了一个契机，让他们能够分享自己的经验。

在案例分析环节，我选择了几个典型的段落进行分析，比如“雨滴打在窗户上，发出清脆的声音”，这个段落孩子们都能理解，但当我问到他们如果自己是在窗边，会听到什么样的声音时，他们的回答就更加丰富多彩了。这个环节让我感到，孩子们对于自然的感知和想象能力其实很强，只要给他们适当的引导，他们就能发挥出很大的潜力。

在学生小组讨论时，我看到了孩子们之间的合作和交流。他们能够互相倾听、互相学习，提出自己的想法和建议。这个过程中，我也学到了很多，比如如何更好地引导学生进行讨论，如何鼓励他们提出不同的观点。

课堂展示与点评环节，孩子们的表现让我很满意。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够认真倾听他人的意见。在这个过程中，我也注意到了一些细节，比如有的孩子虽然表达得不够流