11 《岳阳楼记》教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

11《岳阳楼记》教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《岳阳楼记》教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《岳阳楼记》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容选自统编版语文九年级上册第二单元，学生在七年级时已学习过《醉翁亭记》等文言文，具备一定的文言文阅读基础。本节课将在此基础上，引导学生深入理解《岳阳楼记》的写作背景、作者情感及文章结构，提升文言文阅读鉴赏能力。核心素养目标1.提升文言文阅读鉴赏能力，培养学生对古代文化的理解和尊重。

2.培养学生的审美情趣，通过《岳阳楼记》感受作者的情感和意境。

3.增强学生的文化自信，理解中华优秀传统文化在现代社会的价值。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《岳阳楼记》的写作背景，包括作者范仲淹的生平、政治立场以及写作时的社会环境。

-掌握文章的结构，分析其“记楼”、“述志”、“抒情”三部分的内容和写作手法。

-理解并背诵《岳阳楼记》中的名句，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体会其深意。

2.教学难点：

-文言文断句和词义理解：例如，“属予作文以记之”中的“属”字，需要学生理解其作为动词的用法。

-文章情感把握：学生需理解范仲淹在文中表达的情感，如对国家命运的忧虑和对个人理想的追求。

-文学鉴赏能力：如何从文学角度分析范仲淹运用比喻、排比等修辞手法表达情感。

-文章主题思想：如何提炼出《岳阳楼记》的主题思想，即对个人与国家命运的思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版九年级上册语文教材，以便查阅《岳阳楼记》原文及相关注释。

2.辅助材料：准备与《岳阳楼记》相关的图片、地图，以及范仲淹生平简介的纪录片片段，辅助学生理解背景和文化内涵。

3.教学辅助工具：准备白板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置讨论区，以便学生分组讨论《岳阳楼记》的主题和情感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《岳阳楼记》的背景资料、作者介绍和文章结构分析，要求学生提前了解文本背景。

设计预习问题：如“范仲淹为何写《岳阳楼记》？文章中‘忧乐’观有何意义？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和提交的问题，确保学生有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对《岳阳楼记》有一个初步的了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交给教师，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放岳阳楼的历史图片或视频，激发学生对文本的兴趣。

讲解知识点：详细讲解《岳阳楼记》的写作背景、作者情感和文章结构。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的“忧乐”观。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和教师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解《岳阳楼记》的核心内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和运用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读相关文献或观看纪录片，以加深对《岳阳楼记》的理解。

提供拓展资源：推荐与范仲淹或《岳阳楼记》相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据教师的要求完成课后作业。

拓展学习：学生利用教师提供的资源进行自主拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过阅读和观看视频进行拓展学习。

反思总结法：学生通过反思提升自己的学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：

-学生能够熟练运用文言文断句技巧，准确理解文意。

-学生能够识别并解释文言文中常见的实词、虚词和特殊句式。

-学生对文言文的整体把握能力增强，能够分析文章结构，理解作者情感。

2.文学鉴赏能力提高：

-学生能够从文学角度分析《岳阳楼记》的写作手法，如比喻、排比等。

-学生能够理解并欣赏范仲淹在文中的忧乐观，体会其情感表达。

-学生能够从《岳阳楼记》中汲取人生哲理，提升自己的道德修养。

3.文化素养增强：

-学生对范仲淹的生平事迹和《岳阳楼记》的写作背景有了深入了解。

-学生能够认识到《岳阳楼记》在中华优秀传统文化中的重要地位。

-学生对古代文学艺术有了更深的认识，增强了民族自豪感和文化自信。

4.思维能力培养：

-学生在预习和课堂讨论中，学会了独立思考、批判性思维和创造性思维。

-学生能够从不同角度分析问题，提出自己的观点，并与其他同学进行交流。

-学生在解决实际问题的过程中，培养了逻辑思维和辩证思维能力。

5.情感态度价值观塑造：

-学生通过学习《岳阳楼记》，树立了正确的人生观、价值观和世界观。

-学生能够关注国家命运，关心社会大事，具有强烈的责任感和使命感。

-学生在团队合作中，学会了尊重他人、关爱他人，培养了良好的道德品质。

6.语言表达能力提升：

-学生在课堂讨论和作业中，能够运用规范的文言文表达自己的观点。

-学生能够结合实际，运用《岳阳楼记》中的名句进行创作，提高自己的写作水平。

-学生在口语表达方面，能够流畅地讲述《岳阳楼记》的相关内容，增强自己的语言表达能力。

7.自主学习能力增强：

-学生在预习和课后拓展中，学会了自主查找资料、整理笔记，提高了自主学习能力。

-学生能够根据自身情况，制定学习计划，合理安排学习时间。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了良好的学习习惯。典型例题讲解在《岳阳楼记》的教学中，以下是一些针对课文知识点的典型例题，以及相应的讲解和答案：

1.例题一：

文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句，如何理解其深层含义？

答案：这句话表达了作者范仲淹的政治抱负和人生理想。他认为一个有责任感的人应该先关心国家民族的忧患，后享受个人的快乐，体现了他的忧国忧民情怀和先公后私的价值观。

2.例题二：

请解释“不以物喜，不以己悲”这句话在文中的意义。

答案：这句话揭示了作者对待人生的态度。他认为一个人不应该因为外在的物质条件或个人的得失而过分喜悦或悲伤，应该保持内心的平和与坚定。

3.例题三：

文中“不以秦之强，侵吾土；不以越之险，夺吾民”一句，如何理解其表达的思想？

答案：这句话反映了作者对国家安全的重视。他认为国家应该强大到足以抵御外敌的侵略，保护国土和人民的安全，体现了他的爱国情怀。

4.例题四：

请分析“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”这段文字的表达效果。

答案：这段文字通过描写登楼者的所见所感，表达了作者对国家动荡、民不聊生的社会现实的忧虑。通过排比和对比的修辞手法，增强了语言的感染力，使读者能够深切感受到作者的悲愤之情。

5.例题五：

文中“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷”一句，如何理解其描绘的景象？

答案：这句话描绘了一幅春天湖光山色的宁静美景。通过使用“春和景明”、“波澜不惊”等词语，形象地展现了春天湖面的平静和天空的晴朗，表达了作者对美好生活的向往。教学反思与改进今天上了《岳阳楼记》这节课，我觉得有几个地方可以反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有做到充分激发学生的兴趣。虽然我用了岳阳楼的历史图片和视频，但是感觉学生的反应并没有那么热烈。可能在今后的教学中，我可以尝试更多的互动方式，比如让学生先谈谈自己对岳阳楼的了解，或者设置一个与课文相关的谜语，以此来吸引他们的注意力。

其次，对于文言文的讲解，我发现自己可能过于注重字词的解释，而忽略了文章的整体把握。学生对于“忧乐”观的理解似乎并不深入。我觉得在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去把握文章的主旨和情感，而不是仅仅停留在字词的层面上。比如，我可以在讲解完一段文字后，让学生用自己的话概括这一段的主题，这样可以帮助他们更好地理解作者的情感。

再来说说课堂活动。我发现虽然设计了小组讨论，但是有些小组在讨论过程中并没有很好地参与到讨论中来，有些学生似乎更愿意听而不说。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地设计小组活动，确保每个学生都有机会参与到讨论中。也许可以通过角色扮演、辩论赛等形式，让每个学生都有发言的机会。

另外，我在课堂上的时间管理上也存在一些问