7《呼风唤雨的世纪》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

7《呼风唤雨的世纪》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7《呼风唤雨的世纪》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版教学内容《呼风唤雨的世纪》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

课文选自统编版语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》一课，主要讲述了我国在科技发展领域取得的辉煌成就。内容包括：回顾20世纪我国科技发展的历程，认识两位科学家——邓稼先和钱学森，理解他们为我国科技事业做出的伟大贡献。核心素养目标1.培养学生热爱祖国、崇尚科学的情感，增强民族自豪感。

2.培养学生阅读文本的能力，提高对科技发展历程的理解和感悟。

3.培养学生尊重科学家的精神，树立正确的人生观和价值观。

4.培养学生合作探究的学习方法，提升团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经接触过一些基础的自然科学知识，如简单的物理现象、生物分类等。对于科技发展，他们可能有一定的了解，但较为零散，缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于科技发展尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的学习方式，如通过图片、视频等辅助材料；而另一部分学生则可能更喜欢通过文字阅读和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《呼风唤雨的世纪》这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解科技发展历程中的复杂概念和事件；

-掌握科学家们的生平事迹和贡献；

-将历史事件与当前科技发展联系起来，形成对科技发展的整体认识；

-在小组讨论中有效表达自己的观点，并与他人达成共识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如科学家邓稼先和钱学森的生平介绍、我国科技发展的历史图片等。

3.教学活动：设计小组讨论和角色扮演活动，准备相应的卡片和道具。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论，并在教室一角布置实验操作台，用于展示科技发展相关的模型或实物。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示我国科技发展的历史图片，引导学生回顾过去，激发学生对科技发展的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道20世纪我国有哪些重要的科技成就吗？”让学生自由发言，为新课的引入做铺垫。

3.介绍本节课的主题《呼风唤雨的世纪》，引导学生关注科学家邓稼先和钱学森的故事。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解科学家邓稼先和钱学森的生平事迹，重点介绍他们在我国科技事业中的贡献。

-举例：邓稼先为我国原子弹、氢弹的成功研制做出了巨大贡献；钱学森被誉为“中国导弹之父”，为我国导弹事业的发展奠定了基础。

2.分析科学家们成功的原因，引导学生学习他们的精神品质。

-举例：邓稼先的坚韧不拔、钱学森的爱国情怀、对科学的执着追求等。

3.介绍我国科技发展的历程，让学生了解我国在各个时期取得的科技成就。

三、实践活动（用时15分钟）

1.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论我国在科技发展过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。

-举例：小组讨论“在科技发展过程中，我国是如何克服资金短缺、技术封锁等困难的？”

2.角色扮演：让学生扮演科学家邓稼先和钱学森，模拟他们在科研过程中的场景，体会科学家们的艰辛与付出。

-举例：角色扮演“邓稼先在原子弹研制过程中的艰难岁月”。

3.创意展示：让学生发挥想象力，设计一个未来科技产品，并简要介绍其功能和特点。

-举例：展示“未来智能家居系统”，介绍其智能化的生活场景。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

-举例：“通过角色扮演，我深刻体会到科学家们的艰辛与付出，我也要努力学习，为我国的科技事业贡献自己的力量。”

2.学生讨论如何将科学家们的精神品质应用到自己的学习生活中。

-举例：“我们要学习邓稼先的坚韧不拔，面对困难不退缩；学习钱学森的爱国情怀，为祖国的繁荣富强而努力。”

3.学生交流在讨论和实践活动中的合作经验，提高团队协作能力。

-举例：“在小组讨论中，我们学会了倾听他人的意见，共同解决问题，提高了我们的团队协作能力。”

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调科学家邓稼先和钱学森为我国科技事业做出的伟大贡献。

2.引导学生思考如何将科学家们的精神品质应用到自己的学习生活中，为实现我国科技强国的目标而努力。

3.布置课后作业，让学生撰写一篇关于科学家邓稼先和钱学森的短文，表达自己的敬意和感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍邓稼先和钱学森的生平事迹和相关著作，如《邓稼先传》、《钱学森传》等。

-收集我国在20世纪取得的重大科技成就的资料，包括原子弹、氢弹、人造卫星、载人航天等。

-搜集与科学家们相关的图片、视频资料，如科学家们在实验室工作的场景、科技成果展览等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与科学家们相关的传记，了解他们的成长历程和科研经历，激发学生对科学的热爱。

-组织学生参观科技馆、博物馆等场所，实地感受科技的魅力，加深对科技发展的认识。

-引导学生关注我国科技领域的最新动态，如航天、人工智能、生物科技等，拓宽学生的视野。

-建议学生通过观看科普纪录片，如《探索发现》、《国家宝藏》等，了解我国科技发展的历史和现状。

-鼓励学生参与科技竞赛或创新活动，如机器人竞赛、科技创新大赛等，培养学生的创新意识和实践能力。

-引导学生关注科学家们的生活哲学和人生观，如邓稼先的“国家利益高于一切”的理念，钱学森的“为祖国争光”的信念，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

3.知识点拓展：

-深入了解我国在原子弹、氢弹、人造卫星、载人航天等领域的科技成就，分析其背后的科学原理和工程技术。

-探讨科学家们在科研过程中遇到的困难和挑战，以及他们如何克服这些困难，实现科技创新。

-分析科学家们的科研方法和思维方式，如邓稼先的“严谨治学、勇于创新”的科研态度，钱学森的“敢于突破、追求卓越”的精神。

-研究科学家们在科技发展过程中对国家和社会的影响，如提高国家科技实力、促进经济社会发展、提升国家国际地位等。

-探讨科技发展与人类文明进步的关系，如科技对教育、医疗、环保等领域的影响。

-分析科技发展对青少年成长的影响，如培养创新精神、提高综合素质、增强社会责任感等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如是否积极回答问题、是否认真听讲、是否能够主动参与讨论等。

-评估学生的注意力集中程度，通过提问和观察学生的反应来判断。

-评价学生的课堂纪律，包括是否遵守课堂规则、是否尊重他人等。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的组织和协调能力，如是否能够合理分配任务、是否能够有效沟通等。

-评价学生的表达能力和团队合作精神，通过小组展示的演讲或报告来观察。

-分析小组讨论的深度和广度，看学生是否能够结合所学知识提出有见地的观点。

3.随堂测试：

-设计简短的小测验，测试学生对本节课知识点的掌握程度。

-评估学生的记忆力和理解力，通过选择题、填空题等形式进行测试。

-分析学生的答题情况，找出共性问题，为后续教学提供改进方向。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、合作情况等。

-组织学生进行互评，让学生互相评价，培养他们的评价能力和同理心。

-通过自评和互评，帮助学生认识到自己的优点和不足，促进自我改进。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予具体、及时的反馈，如“你的回答很有创意”、“你的团队合作精神值得表扬”等。

-对于学生的不足，给予建设性的建议，如“如果你能更加专注，你的表现会更好”、“你可以尝试从不同的角度思考问题”等。

-在课后，通过个别辅导或小组辅导，针对学生的具体问题进行个性化指导。

-定期与学生家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方，形成家校共育的良好氛围。

-通过教学评价，不断调整教学策略，确保教学目标的实现，提高教学效果。典型例题讲解典型例题一：

邓稼先在研制原子弹的过程中，经历了多少次失败，最终成功研制出原子弹？

答案：邓稼先在研制原子弹的过程中，经历了多次失败，最终成功研制出原子弹。

典型例题二：

钱学森在哪个国家完成了他的博士学位？

答案：钱学森在美国完成了他的博士学位。

典型例题三：

我国第一颗人造卫星的名字是什么？

答案：我国第一颗人造卫星的名字是“东方红一号”。

典型例题四：

请列举出我国在20世纪取得的几项重大科技成就。

答案：我国在20世纪取得的重大科技成就包括：原子弹、氢弹的成功研制，人造卫星的发射，载人航天的实现等。

典型例题五：

科学家邓稼先和钱学森对我国科技事业做出了哪些贡献？

答案：邓稼先为我国原子弹、氢弹的成功研制做出了巨大贡献；钱学森被誉为“中国导弹之父”，为我国导弹事业的发展奠定了基础。

补充说明：

题型一：人物生平

例题：邓稼先在研制原子弹的过程中，经历了多少次失败，最终成功研制出原子弹？

答案：邓稼先在研制原子弹的过程中，经历了多次失败，最终成功研制出原子弹。这个题型旨在考察学生对科学家生平事迹的了解程度，需要学生具备一定的记忆能力。

题型二：地点事件

例题：钱学森在哪个国家完成了他的博士学位？

答案：钱学森在美国完成了他的博士学位。这个题型旨在考察学生对科学家相关事件的了解，需要学生具备对历史事件的识记能力。

题型三：科技成就

例题：我国第一颗人造卫星的名字是什么？

答案：我国第一颗人造卫星的名字是“东方红一号”。这个题型旨在考察学生对我国科技成就的了解，需要学生具备对历史事件的识记能力。

题型四：综合知识

例题：请列举出我国在20世纪取得的几项重大科技成就。

答案：我国在20世纪取得的重大科技成就包括：原子弹、氢弹的成功研制，人造卫星的发射，载人航天的实现等。这个题型旨在考察学生对我国科技发展历程的掌握程度，需要学生具备对历史事件的综合理解能力。

题型五：贡献评价

例题：科学家邓稼先和钱学森对我国科技事业做出了哪些贡献？

答案：邓稼先为我国原子弹、氢弹的成功研制做出了巨大贡献；钱学森被誉为“中国导弹之父”，为我国导弹事业的发展奠定了基础。这个题型旨在考察学生对科学家贡献的评价，需要学生具备对历史事件的评价能力。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的《呼风唤雨的世纪》这一课的教学中，我有一些感想和反思，希望能通过这些反思来提升我的教学效果。

首先，我觉得课堂的互动性还有待加强。虽然我在课堂上设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，但发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对科技发展的兴趣不够浓厚，或者是对活动形式不够熟悉。在未来的教学中，我打算增加一些与学生生活实际相关的科技话题，比如智能家居、人工智能等，这样可能会更容易激发他们的兴趣。

其次，我发现学生在理解科学家们的科研过程和精神品质时，存在一定的困难。有些学生对于科学家们如何克服重重困难，坚持科研工作的描述感到抽象。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，结合具体的科研案例，让学生更直观地感受到科学家们的科研过程，比如通过观看一些科学家访谈视频，或者阅读科学家传记的节选。

再者，我在随堂测试中发现，学生对我国科技成就的记忆比较零散，缺乏系统性。这说明我在知识点的串联和整合上做得不够好。因此，我打算在今后的教学中，更加注重知识点的关联性，