2023一年级数学上册 三 加与减配套教学实录 北师大版

2023一年级数学上册三加与减配套教学实录北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过北师大版一年级数学上册“三加与减”配套教学实录，旨在帮助学生掌握加法和减法的基本概念，培养学生对数字的敏感度和逻辑思维能力。通过具体的操作和练习，让学生在轻松愉快的氛围中，熟练运用加法和减法进行简单的计算，为后续数学学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。通过三加与减的实际操作，锻炼学生的动手能力和合作意识，发展学生的数感和空间观念，为后续数学学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在入学前可能已经对数字有一定的认知，能够识别1到10的数字，并能在日常生活中进行简单的计数。然而，对于加法和减法的基本概念和操作，他们可能还处于初步理解阶段，尚未形成系统的计算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和互动活动有较高的参与兴趣。他们的学习能力以直观和动手操作为主，通过实际操作和游戏来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生可能更偏向于操作学习，通过动手实践来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习三加与减的过程中，学生可能遇到的困难包括对加法和减法符号的理解、计算过程中的进位和借位问题、以及将抽象的数学概念与具体情境相结合的能力。此外，部分学生可能因为对数学的恐惧或不感兴趣而影响学习效果。因此，教师需要提供足够的耐心和指导，通过多样化的教学方法和活动来帮助学生克服这些挑战。教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过创设生活中的实际问题情境，让学生在具体情境中理解加法和减法的含义。

2.教学手段：运用多媒体课件展示数学故事，激发学生的学习兴趣；利用实物教具进行操作演示，帮助学生直观理解加减概念；设计互动游戏，提高学生的参与度和学习积极性。

3.教学评价：通过课堂提问、小组合作、课后练习等多种形式，及时反馈学生的学习情况，确保教学目标的达成。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘家庭聚会的图片，图片中有三个小朋友在玩捉迷藏。

2.提出问题：提问学生：“小朋友们，你们能数一数图中有几个小朋友吗？”

3.引导学生数数：引导学生按照顺序数出三个小朋友，并说出数字“3”。

4.引入主题：教师总结：“今天我们要学习的是加法和减法，就像刚才我们数小朋友一样，加法和减法可以帮助我们数出更多的东西。”

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解加法：教师板书“3+1=？”的问题，解释加法的含义，并示范如何进行加法计算。

2.讲解减法：教师板书“3-1=？”的问题，解释减法的含义，并示范如何进行减法计算。

3.举例说明：通过生活中的实例，如吃水果、分糖果等，让学生理解加法和减法的实际应用。

4.动手操作：分发计数器或彩色卡片，让学生进行实际的加法和减法操作。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师布置一些加法和减法的题目，让学生在小组内互相讨论并解答。

2.互动讨论：教师随机选取学生进行解答，并给予反馈和鼓励。

3.纠正错误：对于学生解答错误的地方，教师进行个别指导，确保学生理解正确。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：教师提问：“你们觉得加法和减法有什么不同？”

2.学生回答：学生回答问题，教师进行总结和补充。

3.提问学生：教师提问：“你们在生活中遇到过哪些需要用到加法和减法的情况？”

4.学生分享：学生分享自己的经历，教师引导学生思考加法和减法的实际应用。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于加法和减法的问题，如“如果你有3个苹果，妈妈又给你2个，你现在有多少个苹果？”

2.学生回答：学生回答问题，教师进行评价和反馈。

3.小组合作：教师将学生分成小组，每组讨论并解决一个加法或减法问题。

4.小组展示：每组派代表展示他们的解题过程和答案，教师进行点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提出问题：教师提问：“加法和减法在生活中有哪些用途？”

2.学生讨论：学生讨论并分享加法和减法在生活中的应用。

3.总结：教师总结加法和减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调加法和减法的重要性。

2.反馈：教师询问学生对本节课的理解和感受。

3.反思：教师引导学生反思自己在学习过程中的表现，鼓励学生不断进步。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-数数游戏：通过设计数数游戏，如“数豆子”、“数糖果”等，让学生在游戏中练习数数，增强对数字的认识。

-实物操作教具：使用不同颜色的计数器、彩色卡片、小石头等实物教具，让学生通过实际操作来理解加法和减法的概念。

-家居环境应用：利用家庭中的日常物品，如餐具、玩具等，设计加法和减法的实际问题，让学生在家庭环境中进行实践。

-数字故事书：选择一些包含数字和加减法元素的儿童故事书，通过阅读故事来引入数学概念。

2.拓展建议：

-家庭作业延伸：布置一些家庭作业，要求学生在家中找到加法和减法的实例，如计算家庭成员的数量、物品的数量等。

-家庭游戏活动：鼓励家长与孩子一起进行数学游戏，如“猜数字游戏”、“购物找零游戏”等，让孩子在游戏中学习数学。

-数学绘本阅读：推荐一些适合一年级学生的数学绘本，如《数字的魔法》、《数学小故事》等，通过故事引导孩子对数学产生兴趣。

-互动式学习平台：利用在线学习平台，提供一些互动式的数学练习和游戏，让学生在家中进行自主学习和巩固。

-社区活动参与：组织学生参与社区的数学活动，如社区公园的计数活动、社区商店的找零练习等，将数学学习与社区生活相结合。

-创意手工制作：引导学生利用废旧物品制作加法和减法的教具，如使用瓶子制作计数器，通过手工活动加深对数学概念的理解。

-数学故事分享：鼓励学生收集和分享自己遇到的数学故事，通过故事的形式来提高学生对数学的兴趣和理解。

-家庭数学角：在家中设立一个数学角，放置数学书籍、教具等，创造一个有利于数学学习的环境。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学结合生活实践：在教学过程中，我尝试将数学问题与学生的日常生活相结合，通过创设情境，让学生在熟悉的环境中学习数学，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和教学软件，使抽象的数学概念变得直观易懂，同时也丰富了课堂形式，增加了教学的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在教学过程中，我发现学生的数学基础和接受能力存在较大差异，一些学生能够迅速掌握新知识，而另一些学生则需要更多的个别指导。

2.练习环节针对性不足：虽然我在练习环节设计了多种题型，但发现有些题目对于部分学生来说过于简单，而有些则过于困难，未能有效满足所有学生的学习需求。

3.课堂互动时间分配不均：在课堂提问和讨论环节，我发现有时过于关注少数积极回答问题的学生，而忽略了其他学生的参与。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将设计分层教学方案，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和练习题，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.优化练习设计：我会重新审视练习环节，确保题目难度适中，既能巩固基础知识，又能挑战学生的思维能力。同时，我会鼓励学生互相讨论，共同解决难题。

3.平衡课堂互动：为了更好地平衡课堂互动，我会设计更多开放性问题，鼓励所有学生参与讨论。同时，我会利用小组合作学习，让每个学生都有机会表达自己的观点和想法。

4.加强家校沟通：与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的数学学习进度，确保学生在家庭和学校都能得到有效的数学教育。

5.持续反思教学：定期对教学过程进行反思，不断调整教学策略，以适应学生的学习需求，提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的“练习一”第1-5题，通过简单的加法和减法练习，巩固学生对基础运算的掌握。

2.设计一个简单的家庭购物清单，并计算每种商品的总价，以及购物后的找零，让学生将所学知识应用到实际情境中。

3.家长陪同学生一起完成“家庭数数游戏”，如数家中物品的数量，并记录下来，培养学生对数字的敏感度。

作业反馈：

1.对于学生的作业，我会及时进行批改，并在第二天课堂上进行反馈。

2.对于正确解答的学生，我会给予积极的评价和鼓励，如“做得很好！”或“你的答案很准确！”

3.对于解答错误的学生，我会具体指出错误所在，并给出正确的解答步骤，如“这里你应该这样计算：3+2=5，而不是3+2=6。”

4.我会鼓励学生互相检查作业，通过同伴之间的交流，帮助学生发现并改正错误。

5.对于家庭作业中表现突出的学生，我会在课堂上进行表扬，以激励其他学生。

6.对于存在困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们理解和掌握相关的数学概念。

7.我会记录学生的作业完成情况，并与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展。

8.在下一次课堂上，我会通过提问或小组讨论的方式，检查学生对作业的理解和应用能力。

9.对于作业中普遍存在的问题，我会在课堂上进行集中讲解和练习，确保所有学生都能跟上教学进度。

10.我会定期回顾学生的作业反馈，分析学生的学习情况，并根据需要调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计①加法概念与符号

-加法含义：将两个数合并成一个新的数的运算

-加法符号：