27 故事二则（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

27故事二则（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）27故事二则（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《27故事二则》选自2024-2025学年统编版语文四年级上册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的故事题材贴近学生生活，与学生在之前学习中接触到的童话、寓言等体裁相联系，有助于学生进一步理解和掌握寓言故事的特点及表达方式。同时，通过分析故事中的道理，帮助学生培养良好的道德品质和价值观。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生感受寓言故事的丰富内涵和艺术魅力。

2.培养学生的思辨能力，引导学生通过分析故事情节和人物形象，领悟其中的道理和智慧。

3.培养学生的语言表达能力，通过朗读、复述和讨论，提升学生的口语交际能力。

4.培养学生的道德修养，引导学生从故事中汲取正能量，树立正确的价值观和人生观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备一定的语文基础，能够识别常见的修辞手法，理解简单的故事情节，对寓言故事有一定的了解。他们在之前的学习中接触过《守株待兔》、《掩耳盗铃》等经典寓言，对寓言的特点和寓意有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对童话、故事等文学作品充满好奇心，喜欢通过阅读和讨论来获取知识。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，能够通过故事情节推测人物心理和故事发展。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解寓言故事的寓意时可能存在困难，尤其是对于那些寓意较为深奥的故事，他们可能难以把握其核心思想。此外，学生在阅读和表达时，可能会遇到词汇量不足、语言表达不够准确等问题。针对这些问题，教师需要通过多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生深入理解故事内容，提高语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《27故事二则》相关的教材，包括文本内容和课后练习。

2.辅助材料：准备与故事内容相关的图片，如故事场景插画，以及与寓意相关的简短视频或动画，以帮助学生更好地理解故事。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于板书故事情节和关键词。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台附近布置书桌，以备必要时进行个人阅读或书写。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有什么特别喜欢的寓言故事？”来激发学生的兴趣。

2.学生分享自己喜欢的寓言故事，教师简要介绍寓言的特点和寓意。

3.引出本节课的主题《27故事二则》，并简要介绍故事内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师带领学生朗读故事，注意停顿和语气，让学生感受故事的节奏和情感。

2.分析故事情节，引导学生关注故事中的关键人物和事件，如《狐假虎威》中的狐狸和老虎，《守株待兔》中的农夫等。

3.探讨故事寓意，引导学生思考故事中蕴含的道理，如《狐假虎威》中的诚实与智慧，《守株待兔》中的勤劳与机遇。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演故事中的角色，进行情景再现，加深对故事情节的理解。

2.故事续写：教师给出故事的开头或结尾，让学生发挥想象力，续写故事，锻炼学生的创造性思维。

3.故事讨论：让学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟，培养合作学习的能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论故事中的主要人物性格特点，如狐狸的狡猾、农夫的懒惰等。

2.讨论故事中的道理，如诚实、勤劳、智慧等，并举例说明这些道理在现实生活中的应用。

3.分析故事中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在故事中的作用。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调故事中的道理和寓意。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

3.教师总结本节课的重点和难点，如故事情节的理解、寓意的把握等。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入理解《27故事二则》的故事情节、人物性格和寓意。在教学过程中，教师注重培养学生的文学鉴赏能力、思辨能力和语言表达能力，同时引导学生树立正确的价值观和人生观。整个教学流程用时45分钟，符合教学实际，达到了教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-《伊索寓言》：介绍伊索寓言的起源和特点，以及其中的一些经典故事，如《龟兔赛跑》、《乌鸦喝水》等，这些故事可以作为本节课故事的补充材料。

-《中国古代寓言》：介绍中国古代寓言的丰富内涵，如《庄子》中的寓言故事，以及《列子》中的寓言，这些故事可以帮助学生了解不同文化背景下的寓言故事。

-《格林童话》：介绍格林童话的起源和特点，以及其中的一些故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，这些故事可以让学生对比中西方寓言的不同风格。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《伊索寓言》中的《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等故事，可以让学生进一步了解寓言的寓意和修辞手法。

-角色扮演：鼓励学生选择《中国古代寓言》中的故事进行角色扮演，通过扮演不同角色来深入理解故事内容。

-故事创作：引导学生结合所学，创作自己的寓言故事，可以是现实生活中的小故事，也可以是富有想象力的虚构故事。

-主题讨论：组织学生围绕“诚信”、“勤劳”、“智慧”等主题进行讨论，分享自己从寓言故事中得到的启示。

-家长参与：建议家长与孩子一起阅读寓言故事，讨论故事中的道理，增进亲子关系的同时，也帮助学生更好地理解故事。

-社会实践：鼓励学生在日常生活中寻找寓言故事中的道理，如在学校、家庭或社区中实践“助人为乐”、“团结协作”等价值观。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作、音乐等形式表达对寓言故事的理解和感悟，如创作寓言故事绘本、写寓言故事诗歌等。

-课外阅读：推荐学生阅读更多寓言故事集，如《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》等，拓宽学生的阅读视野。板书设计①本文重点知识点：

-《狐假虎威》

-《守株待兔》

-寓言故事的特点：寓意深刻、形象生动、语言简练

②重点词：

-狐假虎威：狐假虎威、假借、威慑

-守株待兔：守株、待兔、侥幸

③重点句：

-《狐假虎威》：“狐狸假借老虎的威风，吓唬百兽。”

-《守株待兔》：“农夫每天守着树根，等着兔子自己撞死。”

-寓意句：“聪明的人不会坐等机会，而是主动去创造机会。”

-“侥幸心理只会让人陷入困境，勤劳才是通往成功的道路。”典型例题讲解例题1：《狐假虎威》中，狐狸是如何借老虎的威风来吓唬百兽的？

答案：狐狸假装自己有老虎的威风，让百兽害怕，从而达到了自己的目的。

例题2：在《守株待兔》中，农夫的侥幸心理导致了什么样的后果？

答案：农夫因为侥幸心理，不再努力耕作，而是守株待兔，最终导致粒无收。

例题3：结合《狐假虎威》和《守株待兔》，谈谈你对寓言故事寓意的理解。

答案：寓言故事通过简单的情节和生动的人物，传达深刻的道理，如《狐假虎威》告诉我们不能依赖他人，而应依靠自己的力量；《守株待兔》则警示我们不能有侥幸心理，要脚踏实地。

例题4：如果你是《狐假虎威》中的百兽，你会怎么做？

答案：作为百兽，我会保持警惕，不轻易被狐狸的伪装所迷惑，同时寻找机会揭露狐狸的真面目。

例题5：如果你是《守株待兔》中的农夫，你会如何改变自己的行为？

答案：作为农夫，我会放弃侥幸心理，重新开始努力耕作，相信通过自己的辛勤劳动，才能获得丰收。

补充说明：

题型1：分析寓言故事中的主要人物及其性格特点

例题：分析《狐假虎威》中的狐狸和老虎的性格特点。

答案：狐狸狡猾、机智、善于利用他人；老虎威猛、勇猛、但容易被欺骗。

题型2：比较不同寓言故事中的相似主题

例题：比较《狐假虎威》和《守株待兔》中的相似主题。

答案：两则故事都反映了侥幸心理的危害，强调了勤劳和智慧的重要性。

题型3：创作与寓言故事相关的续写或改编

例题：续写《狐假虎威》的故事，让狐狸最终失败。

答案：续写内容可以是狐狸因为过于依赖老虎，最终失去了老虎的庇护，导致自己陷入困境。