2024年春八年级语文下册 第2单元 写作 说明的顺序教学实录 新人教版

2024年春八年级语文下册第2单元写作说明的顺序教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024年春八年级语文下册第2单元写作说明的顺序教学实录，主要包括说明文写作的基本顺序、各类说明顺序的特点以及如何运用说明顺序来提高说明文的表达效果。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在七年级学习过的记叙文、议论文等文体写作知识有关，通过对比分析，帮助学生理解说明文写作的独特之处，提高学生的说明文写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习说明文的写作顺序，学生能够提升逻辑思维能力，学会运用恰当的说明顺序表达观点，增强语言表达的准确性和条理性；同时，通过分析不同说明顺序的特点，培养学生对文本的审美鉴赏能力，加深对文化内涵的理解和传承。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握说明文的几种基本顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等，并能根据说明内容选择合适的顺序。

②学会运用说明顺序进行写作，使说明内容条理清晰，逻辑严密。

③能够识别和分析说明文中不同的说明顺序，理解其表达效果。

2.教学难点，

①理解不同说明顺序之间的转换和衔接，如何在不同情境下灵活运用。

②在实际写作中，如何根据说明对象的特点和目的，选择最恰当的说明顺序。

③提高学生对说明文写作顺序的敏感度，使其在阅读和分析说明文时能够快速捕捉到说明顺序的运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024年春八年级语文下册教材，特别是第2单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与说明文写作顺序相关的图片、图表，以及说明文写作技巧的视频资料，以帮助学生直观理解不同说明顺序的应用。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，同时准备黑板或电子白板，用于展示说明顺序的写作技巧和案例分析。教学过程一、导入新课

1.同学们，今天我们来学习一个新的写作技巧——说明文的顺序。你们知道，不同的文体有不同的写作要求，说明文就是要清晰、准确地介绍事物。那么，我们如何让说明文的内容更有条理呢？这就需要我们掌握说明文的顺序。

2.今天我们要学习的是第2单元的内容，请大家翻开教材，看看这一单元的主题是什么？没错，就是“说明文的顺序”。接下来，我们将一起探讨如何运用不同的说明顺序来提高说明文的表达效果。

二、新课导入

1.首先，我们来看一下教材中的示例文章《长城》。这篇文章是如何运用说明顺序的呢？请大家阅读课文，并找出其中的说明顺序。

2.学生阅读课文，找出说明顺序。

3.学生分享阅读成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解

1.讲解说明文的几种基本顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

2.以《长城》为例，分析时间顺序、空间顺序、逻辑顺序在文章中的应用。

3.讲解如何根据说明内容选择合适的说明顺序。

四、案例分析

1.分析教材中的其他说明文，如《黄山奇石》、《黄河之水天上来》等，找出它们各自的说明顺序。

2.学生分组讨论，分析案例文章的说明顺序及其作用。

3.每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

五、课堂练习

1.请同学们根据所学知识，自选一个说明对象，运用时间顺序、空间顺序、逻辑顺序中的任意一种，写一段说明文。

2.学生完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示练习成果，教师点评并总结。

六、课堂总结

1.回顾本节课所学内容，强调说明文顺序的重要性。

2.总结不同说明顺序的特点及其在写作中的应用。

3.鼓励学生在今后的写作中，灵活运用说明顺序，提高文章的表达效果。

七、布置作业

1.阅读教材中的《长城》，思考：作者在文章中是如何运用说明顺序的？

2.选择一个感兴趣的说明对象，运用所学知识，写一篇说明文。

3.课后收集有关说明文的资料，了解不同说明文的特点。

八、课堂反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.鼓励学生在课后对所学知识进行巩固，提出疑问，共同探讨。学生学习效果学生学习效果

1.学生对说明文写作的基本顺序有了深入理解，能够识别和运用时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等不同的说明顺序。

2.学生在阅读和分析说明文时，能够快速捕捉到说明顺序的运用，提高了对文本结构的感知能力。

3.学生通过案例分析，学会了如何根据说明对象的特点和目的选择合适的说明顺序，增强了逻辑思维能力。

4.学生在课堂练习和作业中，能够独立运用所学知识进行说明文的写作，提高了写作技巧。

5.学生在讨论和分享过程中，学会了合作学习和批判性思维，增强了表达能力和团队协作能力。

6.学生对说明文写作有了更加全面的认知，能够根据不同的写作目的和读者需求，灵活运用说明顺序，提高了文章的表达效果。

7.学生通过本节课的学习，对说明文的写作有了更深刻的兴趣，激发了进一步探索和学习写作技巧的欲望。

8.学生在课后作业中，能够主动收集资料，拓展阅读，加深对说明文写作的理解和掌握。

9.学生在写作过程中，能够自觉运用说明顺序，使文章结构清晰，逻辑严密，表达准确。

10.学生通过本节课的学习，提高了语文素养，为今后学习更高层次的写作技巧打下了坚实的基础。教学反思哎呀，这节课上完之后，我坐在讲台上，心里有点小感慨。咱们这节课是关于说明文写作顺序的，我觉得效果还是不错的，但也有些地方我觉得可以改进。

首先啊，我觉得课堂氛围挺活跃的。孩子们挺积极地参与讨论，这让我挺高兴的。比如说，咱们分析《长城》这篇文章的时候，学生们都能积极地找出文章中的说明顺序，这让我觉得他们对这个知识点掌握得还不错。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解逻辑顺序的时候，我感觉有些学生还是有点迷糊。我可能得再想个办法，比如用一些具体的例子，或者画图的方式来帮助他们更好地理解。还有，我发现有些学生对于说明顺序的应用还不是很熟练，他们可能在写作的时候，不知道该用哪种顺序，或者怎么结合不同的顺序。

然后呢，我在布置作业的时候，也发现了一个问题。有的学生能很好地运用说明顺序写出了不错的段落，但是也有一些学生，他们的作业里说明顺序的应用不够明显，这可能是因为他们在实际写作中，对顺序的把握还不够灵活。

另外，我觉得咱们在课堂练习环节，可以更加多样化一些。比如说，我们可以让学生们自己选择一个说明对象，然后运用不同的顺序来写，这样既能锻炼他们的创造力，也能提高他们的写作能力。

还有啊，我觉得咱们在课后反馈这一块，可以做得更细致一些。比如，我可以在批改作业的时候，针对每个学生的具体问题，给出一些个性化的建议，这样他们就能更有针对性地去改进。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对本次课堂评价的总结：

1.提问评价：

在课堂讲解过程中，我通过提问来检验学生对说明文写作顺序的理解。例如，我提出了以下问题：

-“文章中运用了哪几种说明顺序？”

-“为什么作者会选择这种顺序？”

-“这种顺序对文章的表达效果有什么影响？”

学生们能够积极回答，说明他们对说明文写作顺序有一定的掌握。但也有部分学生对于逻辑顺序的理解不够深入，需要进一步讲解和练习。

2.观察评价：

在课堂讨论环节，我注意观察学生的参与度和讨论效果。我发现，学生们在小组讨论时，能够积极参与，提出自己的观点，并尝试用所学知识去分析案例。这表明学生们对说明文写作顺序有了自己的理解和思考。

3.测试评价：

为了更全面地了解学生的学习情况，我在课后进行了一次小测验。测验内容包括：

-识别不同说明顺序的例子；

-根据说明对象选择合适的说明顺序；

-运用说明顺序写一段说明文。

测验结果显示，大部分学生能够正确识别和运用说明顺序，但在写作部分，部分学生仍存在顺序运用不当的问题。

4.反馈评价：

在课堂结束时，我对学生的表现进行了反馈。对于表现好的学生，我给予了表扬和鼓励；对于存在问题的学生，我提出了具