2024-2025学年高中化学 第二章 微型专题（三）分子（离子）立体构型与杂化轨道类型的判断教学实录 新人教版选修3

2024-2025学年高中化学第二章微型专题（三）分子（离子）立体构型与杂化轨道类型的判断教学实录新人教版选修3主备人备课成员设计思路本节课以“分子（离子）立体构型与杂化轨道类型的判断”为主题，紧密围绕新人教版选修3《化学》教材内容，结合实际教学需求，设计了一系列教学活动。通过引导学生探究分子（离子）构型与杂化轨道类型的关系，提高学生的空间想象能力和化学理论素养，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生运用化学语言描述分子（离子）空间结构的能力，提升学生的逻辑推理和科学探究素养。通过实际案例分析，锻炼学生分析和解决化学问题的能力，增强学生对化学学科知识的理解和运用。重点难点及解决办法重点：分子（离子）立体构型的判断与杂化轨道类型的识别。

难点：空间构型的直观理解和杂化轨道理论的深入应用。

解决办法：

1.通过模型展示和动画演示，帮助学生直观理解空间构型。

2.结合具体实例，引导学生逐步分析杂化轨道的电子排布。

3.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步突破难点。

4.鼓励学生合作学习，通过讨论和交流解决实际问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都能使用新人教版选修3《化学》教材。

2.辅助材料：准备与分子构型和杂化轨道相关的图片、立体模型和教学视频。

3.实验器材：准备用于展示空间构型的分子模型。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组学生都有足够的空间进行实验操作和讨论。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示一些常见分子的图片，如水分子、氨分子等，引导学生回顾已学过的分子构型知识。然后，提出问题：“如何判断一个分子的立体构型？”以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授

（1）讲解杂化轨道理论：介绍sp、sp2、sp3等杂化轨道的形成过程，以及它们在分子构型中的作用。结合实例，如甲烷、乙烯等，让学生理解杂化轨道与分子构型之间的关系。

（2）分子立体构型的判断方法：介绍VSEPR理论，讲解如何根据价层电子对互斥理论判断分子的立体构型。通过实例分析，如水分子、氨分子等，让学生掌握判断方法。

（3）杂化轨道类型的识别：讲解如何根据分子的立体构型判断杂化轨道类型。结合实例，如甲烷、乙烯等，让学生理解杂化轨道类型与分子构型之间的关系。

3.实践活动

（1）绘制分子立体构型图：让学生根据所学知识，绘制水分子、氨分子等常见分子的立体构型图，加深对分子构型的理解。

（2）判断分子杂化轨道类型：给出一些分子的结构式，让学生判断其杂化轨道类型，如CH4、NH3等。

（3）分析实际应用：结合实际生活中的例子，如有机化合物的性质、药物分子设计等，让学生运用所学知识分析实际问题。

4.学生小组讨论

（1）讨论分子构型与杂化轨道类型的关系：举例说明，如CH4、NH3等分子的构型与杂化轨道类型之间的关系。

（2）讨论VSEPR理论的应用：举例说明，如如何利用VSEPR理论判断分子的立体构型。

（3）讨论杂化轨道类型在实际问题中的应用：举例说明，如如何根据杂化轨道类型判断有机化合物的性质。

5.总结回顾

内容：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。首先，总结分子立体构型的判断方法和杂化轨道类型的识别方法。然后，强调空间构型与杂化轨道类型之间的关系，以及VSEPR理论在实际问题中的应用。最后，鼓励学生在课后继续学习和巩固所学知识。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（10分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）

教学流程具体分析及举例：

1.导入新课：通过展示常见分子的图片，引导学生回顾已学知识，激发学习兴趣，用时5分钟。

2.新课讲授：

-讲解杂化轨道理论：介绍sp、sp2、sp3等杂化轨道的形成过程，结合甲烷、乙烯等实例，用时5分钟。

-分子立体构型的判断方法：讲解VSEPR理论，结合水分子、氨分子等实例，用时5分钟。

-杂化轨道类型的识别：讲解如何根据分子的立体构型判断杂化轨道类型，结合甲烷、乙烯等实例，用时5分钟。

3.实践活动：

-绘制分子立体构型图：让学生绘制水分子、氨分子等分子的立体构型图，加深对分子构型的理解，用时5分钟。

-判断分子杂化轨道类型：给出一些分子的结构式，让学生判断其杂化轨道类型，如CH4、NH3等，用时5分钟。

-分析实际应用：结合实际生活中的例子，如有机化合物的性质、药物分子设计等，让学生运用所学知识分析实际问题，用时5分钟。

4.学生小组讨论：

-讨论分子构型与杂化轨道类型的关系：举例说明，如CH4、NH3等分子的构型与杂化轨道类型之间的关系，用时5分钟。

-讨论VSEPR理论的应用：举例说明，如如何利用VSEPR理论判断分子的立体构型，用时5分钟。

-讨论杂化轨道类型在实际问题中的应用：举例说明，如如何根据杂化轨道类型判断有机化合物的性质，用时5分钟。

5.总结回顾：回顾本节课所学内容，强调重点和难点，用时5分钟。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-分子轨道理论：介绍分子轨道理论的基本概念，包括σ键和π键的形成，以及π键在双键和三键中的作用。

-配位化合物：探讨配位化合物的结构特征，包括配位数、配位类型和配位键的形成。

-共振结构：解释共振理论，并举例说明如何通过共振结构来理解分子的稳定性和化学性质。

-分子极性：讨论分子极性的概念，包括偶极矩和极性分子的形成原因。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读课外书籍或在线资源，深入了解分子轨道理论和共振结构的概念。

-鼓励学生研究配位化合物的实际应用，如催化剂、药物分子等，以增强对配位键和配位化合物性质的理解。

-组织学生进行小组项目，让他们分析实际化合物的分子结构，并预测其化学性质。

-设计实验，让学生通过实验观察不同分子的极性，如通过测量水的表面张力或电解质溶液的导电性来验证分子极性。

-利用虚拟实验室软件，让学生在虚拟环境中模拟分子构型的变化，以及杂化轨道的形成过程。

-鼓励学生参与化学竞赛或科学展览，通过展示他们对于分子立体构型和杂化轨道的理解，提高实践能力和表达能力。

-提供一些在线互动资源，如化学游戏、互动式学习网站，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。

-通过观看化学教育视频，如TED讲座或大学公开课，让学生从不同的角度理解化学概念。

-鼓励学生参与化学研究项目，如合成小分子化合物或探究新型材料的性质，以加深对化学理论的理解和应用。教学反思今天的课已经结束了，我想对今天的课堂进行一些反思。首先，我觉得在导入新课的部分，我通过展示分子的图片来吸引学生的注意力，这是比较有效的。我发现学生们对这种直观的视觉信息反应比较积极，他们的眼神中充满了好奇和期待。这让我意识到，在教学中，我们应该尽量利用各种感官来激发学生的学习兴趣。

在讲授新课的过程中，我注意到有些学生对杂化轨道理论的理解似乎有些吃力。这让我反思，是否应该调整教学策略，比如通过更多的实例分析，或者使用一些辅助工具，如分子模型，来帮助学生更好地理解这个抽象的概念。我发现，当我拿出分子模型，让学生亲手操作时，他们的学习效果明显好了很多。

实践活动环节，我设置了几个小问题，让学生通过小组合作来解答。这个过程让我看到了学生的不同思维方式和团队合作精神。有些小组很快就找到了答案，而有些小组则需要更多的引导。这让我想到，在今后的教学中，我应该更加关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

在学生小组讨论环节，我听到了很多有创意的回答。比如，有学生提到了分子轨道理论在化学键形成中的应用，还有学生提出了关于分子极性对化学反应速率影响的问题。这些回答让我感到惊喜，说明学生们不仅学会了知识，还能将知识应用到实际问题中去。

此外，我还注意到一些学生在课堂上的参与度不够，可能是由于对某些内容不感兴趣或者感到困难。在今后的教学中，我打算尝试更多的互动式教学方法，比如角色扮演、问题解决等，以提高学生的参与度和学习动力。板书设计①分子立体构型判断方法

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