2024年春八年级生物下册 7.3.2 生物进化的历程教学实录 （新版）新人教版

2024年春八年级生物下册7.3.2生物进化的历程教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：7.3.2生物进化的历程

内容：介绍生物进化的基本概念、进化历程的四大阶段、人类起源和发展等。通过化石证据、遗传学原理等，让学生了解生物进化规律，培养学生的科学素养和辩证思维。核心素养目标培养学生生物学科学思维，通过分析生物进化证据，提升观察能力和批判性思维能力。增强学生生物学的社会责任感，认识到生物多样性保护的重要性。提高学生运用科学方法探究生物进化问题的能力，培养科学探究精神和创新意识。学情分析八年级学生正处于青春期，好奇心强，对生物学的探索兴趣浓厚。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们对生物进化的概念和历程的理解可能存在一定的困难。在知识层面，学生对生物的基本概念有一定了解，但对进化论、物种形成等深层次概念的理解尚浅。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但在运用科学方法进行探究和解决复杂问题时，还缺乏经验。

学生的素质方面，部分学生可能对生物进化持有偏见或误解，需要通过教学引导他们形成正确的科学态度。行为习惯上，学生参与课堂活动的积极性较高，但自我管理能力有待提高，容易受到外界干扰。

这种学情对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，教学过程中需注重启发式教学，引导学生主动探究，帮助他们克服理解障碍；其次，通过实例和实验，增强学生对生物进化历程的直观感受，提高他们的学习兴趣；最后，结合学生的实际认知水平，设计层次分明、循序渐进的教学活动，确保所有学生都能参与到课堂学习中，促进他们的全面发展。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如化石模型）、显微镜、实验器材。

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：生物进化相关的视频资料、在线科普文章、交互式学习软件。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、案例分析、多媒体展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“生物进化的历程”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“化石是如何形成和被发现的？”“生物进化有哪些证据？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物进化的基本概念和证据。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“生物进化的历程”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示化石图片或视频，引出“生物进化的历程”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物进化的四大阶段，结合实例如恐龙化石、人类进化树等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，讨论生物进化的原因和过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么生物会进化？”、“进化与自然选择的关系是什么？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物进化的四大阶段。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握生物进化的相关知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物进化的四大阶段，掌握生物进化的基本原理。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“生物进化的历程”，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于生物进化的小论文，要求学生结合所学知识，探讨生物进化的未来趋势。

提供拓展资源：提供与“生物进化的历程”相关的拓展资源，如科普书籍《物种起源》、纪录片《生命》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看纪录片、阅读相关书籍等。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“生物进化的历程”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《进化论的故事》——查尔斯·达尔文

这本书详细介绍了达尔文的生平及其发现进化论的过程，适合对生物进化有兴趣的学生阅读。

《生命的奇迹：生物进化探秘》

本书通过图文并茂的方式，讲述了生物进化的各种奇观，以及进化论在科学界的影响，适合初中生阅读。

《人类简史》——尤瓦尔·赫拉利

虽然这本书主要讲述人类历史，但其中关于人类进化的章节，可以帮助学生从更广阔的视角理解生物进化。

《生物进化与人类未来》——尼古拉·卡尔达肖夫

这本书探讨了生物进化对人类未来的影响，以及人类如何通过科技和道德选择来应对进化带来的挑战。

《进化论与宗教》——彼得·阿诺德

本书讨论了进化论与宗教之间的关系，适合对这一话题感兴趣的学生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

课后作业：

-学生可以尝试绘制一张自己理解的生物进化树，并标注出人类在进化树中的位置。

-选择一种自己感兴趣的生物，研究其进化历程，并撰写一份简要报告。

探究活动：

-组织学生进行实地考察，如参观自然博物馆或自然保护区，观察化石和其他生物进化证据。

-设计一个小型实验，模拟自然选择的过程，观察不同条件下生物种群的变化。

研究项目：

-学生可以组成小组，选择一个与生物进化相关的主题进行深入研究，如“生物进化的遗传学基础”或“生物进化的环境因素”。

-鼓励学生参与科学竞赛或学术会议，分享他们的研究成果。

网络资源：

-利用网络资源，如在线课程、科普网站，进一步学习生物进化的相关知识。

-观看与生物进化相关的纪录片和讲座，拓宽视野。

实践活动：

-组织学生参与社区环境教育项目，如植树造林、野生动物保护等，将生物进化的知识应用于实际生活。

-设计一个科普展览，展示生物进化的历程和重要发现，向公众传播科学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解生物进化的历程时，我尝试引入具体的生物进化案例，如恐龙的灭绝和人类的起源，让学生通过分析案例来理解进化论的核心概念。

2.互动式学习环境的营造：我设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，提高他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对复杂概念的理解困难：在讲解生物进化的复杂概念时，我发现部分学生对这些概念的理解存在困难，需要更多的辅助教学手段。

2.教学资源利用不足：虽然我尝试使用多媒体教学设备，但在实际教学中，我发现学生对这些资源的利用并不充分，需要进一步优化教学资源的利用方式。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强对复杂概念的解释：为了帮助学生更好地理解复杂概念，我计划在教学中加入更多图表、动画和实际例子，以直观的方式呈现生物进化的过程。

2.优化教学资源的利用：我将设计更丰富的教学活动，让学生能够更好地利用多媒体教学设备，如通过在线平台进行互动学习，或者使用虚拟现实技术来模拟生物进化的场景。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如课堂小测验、小组项目、学生自评和互评等，以形成对学生学习情况的综合评价。

4.增强学生参与度：通过设计更多参与式学习活动，如辩论赛、科学实验等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习动力。

5.定期反思和调整：我将定期对自己的教学进行反思，根据学生的反馈和教学效果，不断调整教学策略和方法，以确保教学质量和学生的学习效果。板书设计①生物进化的历程概述

-生物进化的基本概念

-生物进化的四大阶段

-生物进化的证据

②生物进化的证据

-化石证据

-分子生物学证据

-地质证据

③生物进化的原因

-自然选择

-物种隔离

-随机变异

④人类起源和发展

-人类的起源

-人类进化的重要事件

-人类文明的发展

⑤生物进化的意义

-生物学基础理论

-生态保护

-人类健康与福祉课后作业1.实践作业：

观察你周围的自然环境，记录下你看到的至少三种生物，并尝试分析这些生物可能经历的进化历程。例如，你可以观察鸟类、哺乳动物和植物，思考它们的适应性特征是如何随着环境变化而演变的。

答案：以鸟类为例，可以观察到鸟类的喙、羽毛和足部等特征，这些特征可能是在长期的进化过程中，为了适应不同的食物来源和生存环境而逐渐形成的。

2.小组讨论作业：

分组讨论以下问题：自然选择是如何影响生物进化的？请举例说明自然选择在生物进化中的具体作用。

答案：自然选择是指那些有利于生存和繁殖的个体特征在种群中得以保留和加强，而不利的特征则逐渐消失。例如，长颈鹿的颈部长度可能是在干旱环境中，能够更容易地吃到高处的树叶，从而在生存竞争中具有优势。

3.分析作业：

阅读以下关于生物进化的描述，分析其正确性，并说明理由。

描述：“所有生物都是从同一个祖先演化而来的。”

答案：这个描述是正确的。根据生物进化的理论，所有生物都起源于共同的祖先，通过长期的进化过程，分化出不同的物种。

4.创意写作作业：

假设你是一位科学家，发现了一个新的生物物种，并对其进行了详细的研究。请以第一人称的视角，撰写一篇关于这个新物种的发现报告，包括其特征、生活环境、进化历程等。

答案：（此处为学生创意写作的示例，以下为参考内容）

“在亚马逊雨林深处，我偶然发现了一种名为‘雨林精灵’的新物种。这种生物体型小巧，体色与环境融为一体，具有极好的伪装能力。经过研究，我发现‘雨林精灵’的进化历程可能与森林中的食物链和捕食者有关，它们的适应性特征使其在雨林中生存繁衍。”

5.应用作业：

根据你学到的生物进化知识，设计一个实验方案，模拟自然选择的过程，观察不同条件下生物种群的变化。

答案：（此处为学生应用作业的示例，以下为参考内容）

实验目的：观察自然选择对生物种群的影响。

实验材料：若干个相同种类的种子、不同浓度的盐水、生长容器、温度计等。

实验步骤：

1.将相同数量的种子分别放入不同浓度的盐水中，模拟不同的生存环境。

2.在相同温度和光照条件下，观察种子发芽和生长的情况。

3.记录不同环境中种子发芽率和生长速度的数据。

4.分析数据，讨论不同浓度盐水对种子生长的影响，以及自然选择的作用。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于生物进化的基本概念和证据有较好的理解。大部分学生能够跟随老师的讲解，对于复杂的概念也能够通过图示和实例来辅助理解。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够有效地分工合作，共同完成讨论任务。各小组展示的成果包括了对生物进化历程的梳理、对不同物种进化原因的分析以及自然选择在进化过程中的作用。学生的讨论成果展示体现了他们对知识的深入理解和团队合作能力。

3.随堂测试：

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况总体良好，学生能够按照要求完成作业，包括撰写小论文、进行实地考察报告等。部分学生的作业质量较高，能够结合所学知识提出自己的见解。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，并对个别学生在回答问题时表达不够清晰的情况提出了改进建议。对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持良好的团队合作精神，并提出进一