2023三年级数学下册 三 美丽的街景-两位数乘两位数信息窗1 美丽的街灯第2课时教学实录 青岛版六三制

2023三年级数学下册三美丽的街景——两位数乘两位数信息窗1美丽的街灯第2课时教学实录青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以青岛版六三制三年级下册《美丽的街景——两位数乘两位数信息窗1美丽的街灯》为教学内容，通过创设情境，引导学生运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题，培养学生的运算能力和空间想象能力。教学过程注重学生动手操作、合作交流，让学生在探索中发现规律，提高解决问题的能力。核心素养目标培养学生数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；发展学生的逻辑推理能力，通过探索两位数乘两位数的计算方法，培养学生的数学思维；增强学生的空间观念，通过观察和操作，让学生感知几何图形与数的联系；提升学生的合作意识和交流能力，在小组活动中，培养学生与他人合作解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了两位数的乘法计算法则，能够进行两位数乘一位数的计算，具备一定的数学运算基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇，对周围的事物有较强的探索欲望。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和观察力，喜欢通过直观形象的学习方式来理解数学概念。学生的能力参差不齐，部分学生可能对两位数乘两位数的计算感到困难，而部分学生则能较快掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习两位数乘两位数时，可能遇到以下困难：（1）计算过程中的进位问题；（2）对乘法算理的理解不够深入；（3）在解决实际问题中，如何选择合适的数学方法。因此，教师需要针对这些困难，通过多种教学方法帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合直观教具，讲解两位数乘两位数的计算法则，帮助学生建立清晰的认知。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分享解决实际问题的不同思路，促进学生思维能力的提升。

3.实验法：通过实际操作，让学生在动手实践中体验两位数乘两位数的计算过程，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示街灯问题的情境图，激发学生兴趣，直观呈现问题。

2.教学软件：使用数学软件进行模拟计算，帮助学生直观理解进位和乘法过程。

3.操作材料：准备实物教具，如小棒、计数器等，让学生通过实际操作加深对乘法算理的理解。教学过程一、创设情境，导入新课

（教师站在教室前，面向全体学生）

师：同学们，你们喜欢逛街吗？今天我们要去一个特别的地方，那里有美丽的街景，让我们一起来看看吧！（展示PPT，展示一幅夜晚街道的图片）

生：（兴奋地）喜欢！

师：在这条街道上，我们看到了很多美丽的街灯，它们像星星一样闪烁，那么我们今天就来学习一个有趣的问题——美丽的街灯。

二、自主探究，合作学习

（教师将学生分成小组，每个小组发一张包含两位数乘两位数问题的纸条）

1.展示问题，引导思考

师：同学们，这张纸条上有一个问题，请大家先独立思考一下，然后和小组里的同学讨论一下，看看你们能解决它吗？

（学生开始独立思考，然后小组内讨论）

2.小组汇报，分享成果

师：现在请各小组派代表来汇报你们的讨论结果。

（各小组依次汇报，教师认真倾听并引导其他学生补充）

3.教师点评，归纳方法

师：非常好，同学们都找到了解决问题的方法。我们来总结一下，你们是如何解决这个问题的？

（教师引导学生总结两位数乘两位数的计算方法）

三、巩固练习，应用新知

1.基本练习

师：现在请大家拿出练习册，做几道两位数乘两位数的题目，看看你们掌握得怎么样。

（学生开始做练习题，教师巡视指导）

2.拓展练习

师：完成基本练习后，我们再来做一些拓展练习，看看你们能不能灵活运用所学知识解决问题。

（学生继续做拓展练习，教师巡视指导）

四、实际操作，体验成功

1.准备材料

师：同学们，今天我们还要进行一个小实验，请大家拿出你们的小棒和计数器。

（学生拿出材料，准备进行实验）

2.实验过程

师：现在我们来做一个简单的实验，用小棒和计数器来表示两位数乘两位数的计算过程。

（教师示范如何使用小棒和计数器进行计算，学生模仿）

3.交流心得

师：实验完成后，请大家分享一下你们的心得体会，你觉得这种方法有什么好处？

（学生交流实验心得，教师总结）

五、总结反思，拓展延伸

1.回顾所学

师：同学们，今天我们学习了两位数乘两位数的计算方法，大家觉得这种方法简单吗？有什么要注意的地方？

（学生回顾所学内容，教师总结）

2.拓展延伸

师：除了今天学习的方法，你们还知道哪些计算方法可以用来解决两位数乘两位数的问题？请同学们课后思考一下。

（学生思考，教师鼓励）

六、课堂小结，布置作业

1.小结

师：今天我们学习了美丽的街灯这一课，通过实际问题的探究，我们学会了两位数乘两位数的计算方法。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用所学知识，解决更多的数学问题。

2.作业布置

师：请同学们课后完成以下作业：

（教师布置作业，包括练习题和拓展思考题）

（教学过程结束）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，包括乘法的基本法则、进位处理等，能够独立完成相关的计算题目。

2.解决问题能力增强：学生在学习过程中，通过解决“美丽的街灯”实际问题，学会了如何将数学知识与实际生活相结合，提高了运用数学知识解决实际问题的能力。

3.数学思维发展：学生在探索两位数乘两位数计算方法的过程中，培养了逻辑推理和空间想象能力，能够从不同角度思考问题，发展了数学思维。

4.合作交流能力提高：在小组讨论和汇报环节，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，提高了合作交流和沟通能力。

5.学习兴趣激发：通过创设生动有趣的情境，学生对于数学学习的兴趣得到了激发，能够更加积极主动地参与课堂活动，享受学习过程。

6.自主学习能力培养：学生在本节课中，通过自主思考、小组合作等方式，学会了如何自主学习，能够根据自身情况调整学习策略，提高学习效率。

7.实践操作能力提高：通过实际操作小棒和计数器的实验，学生能够直观地理解两位数乘两位数的计算过程，提高了实践操作能力。

8.知识迁移能力加强：学生在学习过程中，能够将所学知识迁移到其他类似的数学问题中，如三位数乘两位数、多位数乘以一位数等，提高了知识迁移能力。

9.学习习惯养成：学生在课堂上认真听讲、积极参与，养成了良好的学习习惯，为今后的学习打下了坚实的基础。

10.评价与反思能力提升：学生在完成作业和实验后，能够对自己的学习过程进行评价和反思，认识到自己的不足，并积极寻求改进方法。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生的表现总体良好。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对两位数乘两位数的计算方法表现出浓厚的兴趣。课堂纪律较好，学生能够遵守课堂规则，保持良好的学习氛围。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够主动参与，积极表达自己的观点。小组内分工合作，有的负责计算，有的负责记录，有的负责总结。通过小组讨论，学生不仅加深了对两位数乘两位数计算方法的理解，还提高了团队合作能力。

3.随堂测试：

为了检测学生对两位数乘两位数计算方法的掌握情况，教师进行了随堂测试。测试结果显示，大部分学生能够正确计算出两位数乘两位数的积，并且能够熟练处理进位问题。但也有少数学生在计算过程中出现错误，需要教师在课后进行个别辅导。

4.课后作业完成情况：

课后作业包括练习题和拓展思考题。通过检查作业，发现学生普遍能够独立完成练习题，对拓展思考题的解答也显示出一定的思考深度。但部分学生在拓展题的解答中，对数学知识的运用还不够灵活，需要教师在接下来的教学中加强指导。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极性和参与度给予了肯定，同时对一些细节问题提出了改进意见。例如，在小组讨论中，部分学生发言不够积极，教师建议他们在课后多参与小组活动，提高自己的表达能力和沟通技巧。

针对小组成果展示，教师表扬了小组合作的效果，同时指出了一些可以改进的地方，如提高讨论效率、增强团队合作意识等。

在随堂测试和课后作业的反馈中，教师针对学生的具体错误进行了分析，并给出了相应的解答和指导。对于掌握较好的学生，教师鼓励他们继续努力，拓展知识面；对于掌握较弱的学生，教师则给予了更多的关注和个别辅导。

此外，教师还注意到，部分学生在解题过程中缺乏条理性和逻辑性，教师在课后建议他们加强数学思维的训练，提高解题的条理性。

总体而言，本次教学评价与反馈旨在全面了解学生的学习情况，为教师改进教学方法、提高教学效果提供依据。教师将继续关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在数学学习中取得进步。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点感慨万千。首先得说说教学方法上的一些得失。

咱们这节课采用了小组讨论和实际操作相结合的方式，我觉得效果还是不错的。学生们在讨论中能够互相启发，共同解决问题，这种合作学习的方式挺能激发他们的学习兴趣。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生虽然参与了讨论，但发言的时候还是有点害羞，不太敢表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生大胆发言，培养他们的自信心。

再来说说策略上的东西。我尝试了通过实际操作来帮助学生理解两位数乘两位数的计算方法，比如用小棒和计数器来演示。这个方法挺实用的，学生们通过动手操作，对乘法的算理有了更直观的认识。但是，我也发现，有些学生操作起来还是有点吃力，这说明我在准备教学材料的时候，可能需要考虑得更细致一些，确保每个学生都能跟上。

管理方面，我觉得整体上还是不错的。课堂纪律维持得还可以，学生们能够按照要求参与活动。不过，在个别环节，比如随堂测试的时候，我发现有几个学生有点分心，这可能是因为他们对测试题目不感兴趣或者觉得题目太难。所以，我需要在今后的教学中，设计一些更具趣味性和挑战性的题目，以吸引学生的注意力。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在解题时缺乏条理性，这需要我在今后的教学中加强数学思维的训练。另外，我发现部分学生的计算速度还有待提高，这可能是因为他们在基础知识上的掌握不够牢固。所以，我需要在接下来的教学