9热传导（ 教学设计） -2023-2024学年五年级上册科学青岛版

9热传导（教学设计）-2023-2024学年五年级上册科学青岛版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容选自《科学》教材五年级上册青岛版，具体涉及热传导的相关知识。内容包括：1.热传导的概念；2.热传导的方式：传导、对流、辐射；3.热传导的影响因素；4.生活中的热传导现象。通过本节课的学习，使学生了解热传导的基本原理，培养科学探究能力和实践操作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养、实践能力和创新精神。学生将通过探究热传导现象，发展观察、分析、推理等科学思维能力；通过动手实验，提升动手操作能力和实验设计能力；通过联系生活实际，增强科学知识与生活应用的意识，培养环保和节约资源的意识。同时，激发学生对科学的兴趣，培养合作学习的精神。教学难点与重点1.教学重点

-热传导的三种方式：明确传导、对流、辐射三种热传导方式的概念和特点。

-热传导的影响因素：理解温度差、物质种类、接触面积等因素对热传导效率的影响。

-生活中的热传导现象：识别和分析日常生活中的热传导实例，如暖气片加热、热水袋取暖等。

2.教学难点

-理解热传导的微观机制：学生可能难以理解分子、原子层面的热运动如何导致热传导。

-对流现象的直观理解：对流是热传导的一种方式，学生可能难以直观感知其发生过程。

-实验操作中的误差控制：在进行热传导实验时，学生需要学会如何控制实验条件，减少误差。

-热传导效率的比较：学生需要学会如何比较不同条件下热传导的效率，这需要一定的逻辑思维和数据分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》教材五年级上册青岛版，以便于学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与热传导相关的图片、动画演示视频，以及温度计、热水袋、金属棒等实验器材。

3.实验器材：准备实验用温度计、不同材质的棒状物、热水、冷水等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生可以舒适地进行实验和讨论。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-提问：同学们，你们知道什么是热吗？热是如何产生的？又是如何传递的呢？

-展示图片：展示不同物体在受热后的变化，如水壶加热、铁块加热等。

-引导：今天我们就来学习一个有趣的现象——热传导。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解热传导的概念：介绍热传导是热量从高温物体传递到低温物体的过程。

-讲解热传导的三种方式：通过实物或动画演示传导、对流、辐射三种热传导方式。

-讲解热传导的影响因素：分析温度差、物质种类、接触面积等因素对热传导的影响。

3.实践活动（用时15分钟）

-实验一：学生分组进行热水袋加热实验，观察并记录不同材质的热传导效果。

-实验二：学生利用金属棒进行传导实验，比较不同材质的传导速度。

-实验三：学生分组进行空气对流实验，观察并记录热空气上升的现象。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-问题一：如何解释热水袋加热过程中，手接触热水袋部分比接触袋底部更热？

-学生回答：因为热水袋底部与火源接触，温度较高，热量通过传导传递到手上。

-问题二：为什么夏天吹风扇会感觉凉爽？

-学生回答：风扇吹动空气，加速了空气对流，带走人体表面的热量。

-问题三：为什么在冬天，穿多层衣物比穿单层厚衣物更保暖？

-学生回答：多层衣物可以增加热量在衣物之间的传导距离，减少热量散失。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容：热传导的概念、三种方式、影响因素。

-强调重点：传导、对流、辐射三种热传导方式，以及温度差、物质种类、接触面积等因素对热传导的影响。

-难点分析：学生可能对热传导的微观机制理解困难，通过实验和讨论帮助学生突破这一难点。

-作业布置：要求学生课后收集生活中热传导现象的例子，并尝试解释其原理。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《热力学基础》：介绍热力学的基本原理，如热力学第一定律和第二定律，帮助学生更深入地理解热传导的物理背景。

-《生活中的物理现象》：收集日常生活中与热传导相关的实例，如烹饪、取暖、制冷等，让学生通过阅读了解物理知识在实际生活中的应用。

-《科学实验手册》：提供一些简单的家庭实验，如使用温度计测量不同材料的导热系数，让学生通过动手实验加深对热传导的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试设计一个简单的实验，比较不同材料的导热性能，如铜、铝、塑料等，并记录实验数据。

-鼓励学生探索热传导在不同环境条件下的影响，例如在不同温度下，热传导速度会有何变化。

-引导学生思考热传导在环境保护和能源利用方面的意义，如如何通过改进建筑设计来提高建筑物的保温性能。

3.知识点拓展

-热传导的数学模型：介绍傅里叶定律，解释热量在物体内部传导的数学描述。

-热辐射的基本原理：探讨热辐射的概念，以及物体表面温度与其辐射能力的关系。

-热对流的形成机制：分析热对流的形成条件，以及流体在加热和冷却过程中的流动规律。

4.实用性应用

-热传导在建筑中的应用：讨论建筑保温材料的选择，以及如何通过设计减少建筑物的热损失。

-热传导在电子设备冷却中的应用：介绍散热片、风扇等冷却设备的工作原理，以及如何提高电子设备的散热效率。

-热传导在烹饪中的应用：分析不同烹饪方法（如煎、炒、烤）中热传导的特点，以及如何利用热传导提高烹饪效率。内容逻辑关系①热传导的概念

-重点知识点：热传导是热量从高温物体传递到低温物体的过程。

-关键词：热量、传递、高温、低温。

-重点句子：热传导是热量通过物体内部的分子、原子或自由电子的振动、碰撞等微观运动实现的。

②热传导的三种方式

-重点知识点：热传导主要有三种方式：传导、对流、辐射。

-关键词：传导、对流、辐射、导热系数、温度差。

-重点句子：传导是通过物体内部分子的振动和碰撞实现的；对流是流体中热量通过流动传递的方式；辐射是通过电磁波传递热量的方式。

③热传导的影响因素

-重点知识点：热传导的效率受多种因素影响，包括温度差、物质种类、接触面积等。

-关键词：温度差、物质种类、接触面积、导热系数、对流强度。

-重点句子：温度差越大，热传导越快；不同物质的导热系数不同，影响热传导速度；接触面积越大，热量传递越充分。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮顺利的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还可以。通过提问和展示图片的方式，孩子们对热传导这个概念有了初步的认识，激发了他们的好奇心。不过，我也发现有些孩子对热传导这个概念还是有点模糊，可能是因为他们对这个概念比较陌生，所以我在今后的教学中，可能会尝试用更直观、更贴近生活的方式去介绍这个概念。

实践活动环节，我安排了三个实验，让孩子们亲自操作，体验热传导的过程。我发现，孩子们在实验过程中非常积极，而且能够认真观察、记录实验结果。这让我很欣慰，因为这说明孩子们对科学实验有了浓厚的兴趣。不过，我也发现，在实验操作过程中，有些孩子因为不熟悉实验器材的使用方法，导致实验结果不准确。所以，我可能在今后的教学中，会更加注重实验操作的安全性和规范性培训。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，让孩子们思考并回答。我发现，孩子们的思维非常活跃，能够从不同的角度来分析问题。但是，也有些孩子对于问题的理解不够深入，回答不够全面。这可能是因为他们对知识掌握不够牢固，所以我在今后的教学中，会加强对知识点的复习和巩固。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。孩子们对热传导有了更深入的了解，实验操作能力也有所提高。当然，也存在一些不足之处，比如对于个别知识点的讲解还不够深入，实验操作的安全性和规范性培训还有待加强。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

1.在讲解理论知识时，更加注重结合实际例子，让抽象的概念变得具体形象。

2.加强实验操作的安全性和规范性培训，确保每个孩子都能安全、准确地完成实验。

3.对于个别知识点，安排专门的复习和巩固课程，帮助学生更好地掌握知识。

4.在课堂讨论环节，更多地鼓励学生提出问题，引导他们进行深度思考。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，孩子们也能从中受益。让我们一起加油，为了更好的明天！作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于热传导的内容，总结传导、对流、辐射三种热传导方式的特点和区别。

2.选择家中或周围环境中的一种热传导现象，如热水袋取暖、暖气片加热等，记录其热传导的过程，并尝试分析其原因。

3.完成以下表格，比较不同材料的导热系数，并分析其原因。

|材料名称|导热系数（W/m·K）|材料描述|

|----------|--------------------|-----------|

|铝|237|金属，导热性好|

|木头|0.12|非金属，导热性差|

|玻璃|1.0|非金属，导热性一般|

4.设计一个简单的实验方案，探究温度差对热传导速度的影响，并记录实验步骤和结果。

作业反馈：

1.对于阅读作业，我会检查学生是否能够正确总结热传导三种方式的特点，是否能够区分它们之间的区别。

2.对于记录热传导现象的作业，我会关注学生是否能够准确描述现象，并分析其背后的原因。

3.对于比较不同材料导热系数的作业，我会检查学生是否能够正确填写表格，是否能够解释不同材料导热系数的差异。

4.对于设计实验方案的作业，我会评估学生是否能够提出合理的实验设计，是否能够详细记录实验步骤和结果。

在批改作业的过程中，我会注意以下几点：

-是否理解并应用了所学知识。

-作业是否完成，是否认真。

-作业中是否存在错误，是否能够及时改正。

-是否能够进行简单的分析，提出自己的观点。

对于作业中存在的问题，我会给出以下反馈和建议：

-对于知识点掌握不牢的学生，我会要求他们重新阅读教材，并补充相关的学习资料。

-对于实验设计不合理的学生，我会引导他们重新思考实验方案，并提供改进建议。

-对于作业中出现错误的学生，我会指出错误所在，并解释正确的答案，帮助他们理解和记忆。

-对于表现出色的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续努力，探索更深层次的知识。重点题型整理1.实验设计题

-题型：设计一个实验，探究不同材料的导热性能。

-答案示例：实验设计如下：

1.准备相同体积的水、铜棒、铝棒、木头和塑料棒。

2.将水加热至一定温度，分别将不同材料的棒放入水中。

3.使用秒表记录水从开始加热到温度降低到初始温度所需的时间。

4.比较不同材料棒加热水的时间，时间越短，导热性能越好。

2.应用题

-题型：解释为什么冬天穿多层衣物比穿单层厚衣物更保暖。

-答案示例：冬天穿多层衣物比穿单层厚衣物更保暖的原因是，多层衣物可以增加热量在衣物之间的传导距离，减少热量通过衣物散失到外界的机会，从而保持体温。

3.分析题

-题型：分析以下现象，并解释其背后的热传导原理。

现象：在炎热的夏天，打开冰箱门后，冷空气迅速从冰箱中流出。

-答案示例：这个现象可以通过对流的热传导原理来解释。当冰箱门打开时，冰箱内部的冷空气因为密度大而下沉，而冰箱外部的热空气因为密度小而上升，形成对流。这种对流使得冷空气从冰箱中流出，而热空气则被排出冰箱外部。

4.解释题

-题型：解释为什么热水袋在寒冷的冬天比冷水袋更暖和。