11变废为宝有妙招（教学设计）-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

11变废为宝有妙招（教学设计）-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“11变废为宝有妙招”为主题，旨在引导学生关注生活中的废弃物，培养学生的环保意识和实践能力。通过学习垃圾分类、资源回收等知识，让学生认识到变废为宝的重要性，激发学生积极参与环保行动，培养他们的社会责任感。核心素养目标分析培养学生绿色环保的价值观，提高学生的社会责任感和实践能力。通过学习垃圾分类和资源回收知识，增强学生的法治意识，培养他们尊重自然、节约资源、保护环境的良好习惯，促进学生在实践中运用道德与法治知识，形成正确的生态伦理观念。教学难点与重点1.教学重点

-理解垃圾分类的意义：通过实例分析，如废纸、塑料瓶、电池等不同废弃物的分类，使学生认识到垃圾分类对环境保护的重要性。

-掌握资源回收的方法：讲解废纸、塑料、金属、玻璃等常见废弃物的回收处理流程，让学生了解资源回收的具体操作。

2.教学难点

-区分可回收物与不可回收物：难点在于帮助学生识别哪些物品可以回收利用，哪些不能，例如，食品包装与塑料袋的区分。

-垃圾分类的实践操作：难点在于让学生在实际操作中正确分类垃圾，可能包括家庭垃圾分类、学校垃圾分类活动等。

-环保意识的培养：难点在于如何将垃圾分类的理念内化为学生的日常行为，形成自觉的环保习惯。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、垃圾分类宣传册、分类垃圾桶模型

-课程平台：道德与法治课程教材、电子书包或平板电脑

-信息化资源：垃圾分类相关的视频资料、图片库、在线环保知识问答平台

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、环保手抄报制作教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对垃圾分类的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道垃圾分类是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于垃圾分类的图片或视频片段，让学生初步感受垃圾分类的魅力或特点。

简短介绍垃圾分类的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.垃圾分类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解垃圾分类的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解垃圾分类的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍垃圾分类的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.垃圾分类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解垃圾分类的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的垃圾分类案例进行分析，如社区垃圾分类活动、学校垃圾分类比赛等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解垃圾分类的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用垃圾分类解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与垃圾分类相关的主题进行深入讨论，如“如何提高家庭垃圾分类的准确性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对垃圾分类的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调垃圾分类的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括垃圾分类的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调垃圾分类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用垃圾分类。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于垃圾分类的短文或报告，内容包括家庭垃圾分类的现状、存在的问题以及自己的建议。

鼓励学生在家里尝试进行垃圾分类，并将自己的实践经验和体会记录下来。教学资源拓展1.拓展资源：

-垃圾分类法律法规：介绍我国关于垃圾分类的相关法律法规，如《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》中的垃圾分类规定，让学生了解法律对垃圾分类的要求。

-垃圾分类科普书籍：推荐一些适合小学生阅读的垃圾分类科普书籍，如《垃圾分类小达人》、《环保小卫士》等，帮助学生深入了解垃圾分类知识。

-垃圾分类游戏：介绍一些垃圾分类相关的游戏，如“垃圾分类大挑战”、“环保小英雄”等，通过游戏形式提高学生对垃圾分类的兴趣和参与度。

-垃圾分类动画短片：推荐一些垃圾分类的动画短片，如《垃圾分类小故事》、《环保小精灵》等，通过生动有趣的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习垃圾分类。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中开展垃圾分类实践活动，如制作家庭垃圾分类指南，与家人一起学习垃圾分类知识，提高家庭垃圾分类的准确性。

-社区参与：组织学生参与社区垃圾分类宣传活动，如发放垃圾分类宣传单、开展垃圾分类知识讲座等，提高社区居民的环保意识。

-学校活动：在学校内开展垃圾分类主题活动，如举办垃圾分类知识竞赛、制作垃圾分类手抄报等，营造良好的校园环保氛围。

-环保创意：鼓励学生发挥创意，设计垃圾分类宣传标语、制作环保手工艺品等，提高学生对垃圾分类的认同感和参与度。

-环保日记：引导学生记录自己的环保行为，如垃圾分类、节约用水、节约用电等，培养良好的环保习惯。

-环保志愿者：鼓励学生加入环保志愿者队伍，参与环保公益活动，如植树造林、清理垃圾等，以实际行动践行环保理念。典型例题讲解1.例题：小明在分类垃圾时，将废纸、塑料瓶、电池分别放入了不同的垃圾桶。请问小明分类正确吗？为什么？

答案：小明的分类不完全正确。废纸和塑料瓶应该放入可回收垃圾桶，但电池属于有害垃圾，应该放入有害垃圾桶。正确的分类有助于资源的回收利用和环境保护。

2.例题：学校组织了一次垃圾分类活动，收集到的垃圾中，可回收垃圾有150千克，有害垃圾有10千克，其他垃圾有40千克。请问学校共收集了多少千克垃圾？

答案：学校共收集了200千克垃圾。可回收垃圾150千克+有害垃圾10千克+其他垃圾40千克=200千克。

3.例题：小红在家进行垃圾分类，将废纸、塑料瓶、易拉罐、废旧电池分别放入了不同的垃圾桶。请问小红分类正确吗？

答案：小红的分类基本正确。废纸、塑料瓶、易拉罐属于可回收垃圾，应该放入可回收垃圾桶；废旧电池属于有害垃圾，应该放入有害垃圾桶。但需要注意，废电池应单独收集，避免与其他可回收物混合。

4.例题：以下物品中，哪些属于可回收垃圾？哪些属于有害垃圾？

物品：废塑料袋、废电池、废纸、废玻璃瓶、废金属罐。

答案：可回收垃圾：废塑料袋、废纸、废玻璃瓶、废金属罐；有害垃圾：废电池。

5.例题：小刚在超市购物后，将购物袋、塑料瓶、水果皮分别放入了不同的垃圾桶。请问小刚分类正确吗？

答案：小刚的分类不完全正确。购物袋属于可回收垃圾，应该放入可回收垃圾桶；塑料瓶也属于可回收垃圾，应该放入可回收垃圾桶；水果皮属于厨余垃圾，应该放入厨余垃圾桶。正确的分类有助于资源的回收利用和环境保护。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-垃圾分类的定义和重要性

-常见垃圾的分类（可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾）

-垃圾回收处理流程

②关键词：

-分类

-回收

-资源

-环保

-可持续发展

③重点句子：

-“垃圾分类，就是将垃圾按照一定的标准进行分类，以便于回收利用和减少环境污染。”

-“可回收物包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等，它们可以经过处理后重新利用。”

-“有害垃圾包括废电池、废荧光灯管、废药品等，它们含有有害物质，需要特殊处理。”

-“厨余垃圾是指日常生活中产生的食物残渣和废弃蔬菜水果等，可以通过堆肥等方式处理。”

-“其他垃圾是指除可回收物、有害垃圾和厨余垃圾之外的垃圾，如尘土、烟蒂等。”作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：阅读教材中的课后练习题，并独立完成。这些练习题涵盖了本节课所学的垃圾分类知识，包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固学生对垃圾分类概念的理解。

2.家庭垃圾分类实践：在家中进行一次垃圾分类实践，将家中产生的垃圾按照可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾进行分类。记录下分类过程和遇到的问题，思考如何改进。

3.制作垃圾分类宣传海报：以“垃圾分类，从我做起”为主题，设计一张宣传海报。海报上应包括垃圾分类的四大类、垃圾分类的重要性以及一些简单的分类方法。

4.垃圾分类知识竞赛：与家人一起进行垃圾分类知识竞赛，可以设置不同的题目类型，如选择题、连线题等，以增加学习的趣味性。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后，教师应尽快进行批改，确保作业的及时反馈。

2.指出问题：在批改过程中，教师应仔细检查学生的答案，指出错误和不足之处，如分类错误、概念混淆等。

3.改进建议：针对学生的错误和不足，给出具体的改进建议，如提供正确的分类方法、解释相关概念等。

4.鼓励与肯定：对于完成得好的学生，给予肯定和鼓励，以提高学生的学习积极性。

5.小组反馈：鼓励学生之间进行小组反馈，互相讨论作业中的问题和答案，促进共同进步。

6.定期回顾：在下一节课开始时，对上次的作业进行回顾，检查学生的改进情况，并针对普遍存在的问题进行讲解和辅导。

7.家长沟通：与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进度，确保家庭和学校教育的一致性。教学反思与总结今天这节课，我们学习了垃圾分类的重要性以及如何进行垃圾分类。我觉得整体来说，这节课的进行还是比较顺利的，但也存在一些可以改进的地方。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还不错。通过提问和展示图片，学生们很快就对垃圾分类产生了兴趣，这为接下来的学习打下了良好的基础。不过，我也发现有些学生对于垃圾分类的概念还是有些模糊，这说明我在讲解基础知识时可能需要更加细致和耐心。

在讲解垃圾分类基础知识时，我使用了图表和实例来帮助学生理解。我发现这种方法挺有效的，因为学生们通过直观的方式更容易记住知识点。但是，我也注意到有些学生对于垃圾分类的具体操作还是不太清楚，比如如何区分可回收物和有害垃圾。这可能是因为我在讲解时没有结合实际生活中的例子，所以我觉得在今后的教学中，我应该更多地结合实际情境来讲解。

案例分析环节，我选择了几个典型的垃圾分类案例，让学生们分组讨论。这个环节我觉得挺有成效的，学生们在讨论中不仅加深了对垃圾分类的理解，还提出了一些很有创意的解决方案。不过，我也发现有些学生在讨论时比较被动，不太愿意发言。这可能是因为他们对这个话题不太熟悉，或者是不太敢于表达自己的观点。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的参与度和积极性。

在小组讨论环节，学生们表现得相当活跃，每个小组都提出了自己的观点和建议。这让我很高兴，因为这说明学生们已经将垃圾分类的理念内化为自己的行为准则。但是，我也发现有些学生在讨论时过于依赖组长，自己不太愿意提出自己的想法。这可能是由于他们的自信心不足，或者是对垃圾分类知识掌握不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考和表达能力。

课堂展示与点评环节，学生们都表现得非常积极，他们的展示内容丰富多样，也很有创意。这让我感到欣慰，因为这说明学生们已经将所学知识内化为自己的能力。不过，在点评环节，我发现有些学生对于其他小组的展示不太关注，这可能是因为他们对点评环节的重要性认识不足。所以，我需要在今后的教学中，更加明确点评环节的目的和意义，让学生们认识到点评不仅是评价他人，也是自我提升的过程。

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