2024-2025学年高中历史 专题6 杰出的中外科学家 一 中国科技之光教学实录 人民版选修4

2024-2025学年高中历史专题6杰出的中外科学家一中国科技之光教学实录人民版选修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“中国科技之光”为主题，结合人民版选修4教材内容，引导学生了解我国古代、近代及现代科技成就，感受我国科技发展的历程和科学家们的伟大精神。通过分析历史背景、科技成就及其影响，激发学生对科学探索的兴趣，培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。课程设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，教师引导，通过讨论、探究等方式，提高学生的历史素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的历史思维，通过分析科技发展的历史背景，理解科技成就的成因与影响。其次，强化学生的文化理解，认识科学技术在推动文明进步中的作用，增强文化自信。最后，培养学生科学精神，通过学习杰出科学家的故事，激发学生探索真理、追求创新的意识。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识层面上，学生对我国科技发展的历史有一定了解，但缺乏系统性和深入性。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但在历史思维和批判性思维方面还有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维有待进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史学科的学习缺乏兴趣，容易在课堂上分心，影响学习效果。此外，学生在课堂讨论和小组合作中，可能存在表达不够清晰、缺乏深度的问题。针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学，引导学生积极参与讨论，提高学生的历史思维能力和合作能力。

在课程学习方面，学生对科技发展历程中的关键事件和重要人物有一定的认知，但对科技成就背后的历史背景和影响认识不足。本节课将结合实际案例，帮助学生理解科技发展与社会变迁的密切关系，培养他们的历史责任感和社会责任感。通过本节课的学习，学生能够更好地认识到科技对人类社会发展的重要作用，增强对科技发展的关注和参与意识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，系统介绍我国科技发展的历史脉络，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕科技成就的影响展开讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的科技成就案例，引导学生深入分析，提高历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示科技成就，增强教学趣味性。

2.网络资源：引导学生查阅相关历史资料，拓展知识视野，培养信息检索能力。

3.教学软件：运用互动式教学软件，进行模拟实验或历史情景再现，提高学生的参与度和学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“中国科技之光”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国有哪些杰出的科学家吗？他们的成就对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于中国科技成就的图片或视频片段，如古代四大发明、近代的航天技术等，让学生初步感受中国科技的魅力或特点。

简短介绍“中国科技之光”的基本概念，即中国历史上的科技成就及其对世界的影响，为接下来的学习打下基础。

2.中国科技之光基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“中国科技之光”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“中国科技之光”的定义，包括其主要代表人物和科技成就。

详细介绍古代、近代和现代中国的科技成就，使用图表或示意图帮助学生理解不同时期的特点。

3.中国科技之光案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“中国科技之光”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国科技案例进行分析，如古代的四大发明、近代的航天技术、现代的信息技术等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国科技成就的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科技成就解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“中国科技之光”相关的主题进行深入讨论，如“古代四大发明的现代价值”、“航天技术的发展对国家的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“中国科技之光”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“中国科技之光”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“中国科技之光”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“中国科技之光”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科技成就。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“中国科技之光”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生关注和参与科技活动。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代科技成就：介绍《天工开物》、《九章算术》等古代科技著作，以及指南针、火药、印刷术、造纸术等四大发明。

-近代科技发展：介绍洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史背景下的科技发展，如詹天佑设计的京张铁路、南仁东主持的500米口径球面射电望远镜（FAST）等。

-现代科技成就：介绍“神舟”飞船、“嫦娥”探月工程、北斗卫星导航系统等现代科技成就，以及相关科学家的事迹。

-科学方法与思维：介绍科学研究的基本方法，如观察、实验、推理、归纳等，以及科学家如何运用这些方法进行创新。

2.拓展建议：

-阅读书籍：《中国科技发展史》、《科技简史》等书籍，深入了解我国科技发展的历史和成就。

-观看纪录片：《国家宝藏》、《中国科技之光》等纪录片，通过视觉方式感受科技成就的魅力。

-参观博物馆：组织学生参观科技博物馆、历史博物馆等，实地感受科技发展的脉络。

-互联网资源：鼓励学生利用网络平台，如“中国知网”、“百度学术”等，查阅相关学术论文和科技资讯。

-社会实践活动：组织学生参与科技实践活动，如科技节、科学实验竞赛等，提高学生的实践能力和创新精神。

-科学家访谈：邀请科学家或科技工作者来校进行讲座，让学生近距离接触科学家，了解他们的科研经历和心得。

-小组合作研究：让学生分组选择一个感兴趣的科技领域，进行合作研究，撰写研究报告，提高团队协作能力和研究能力。

-科技论坛：组织学生参加科技论坛，与专家、学者进行交流，拓宽视野，激发科研兴趣。

-科技创新大赛：鼓励学生参加科技创新大赛，将所学知识应用于实践，培养创新精神和实践能力。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于“中国科技之光”的短文，要求学生结合所学知识，选择一个感兴趣的科技成就进行深入分析，探讨其对现代社会的影响和意义。字数控制在500-800字。

2.设计一份科技成就时间线，将本节课所学的古代、近代和现代科技成就按照时间顺序排列，并简要说明每个时期的主要科技成就及其背景。

3.观看一部关于中国科技发展的纪录片，如《中国科技之光》，并撰写观后感，分享自己对科技发展历程的认识和感悟。

作业反馈：

1.对学生的短文作业进行批改，重点关注学生的分析能力、论述逻辑和语言表达。对于分析深入、论述清晰、语言流畅的作品给予好评，对于分析不够深入、论述不够严谨的作品提出改进建议。

2.检查学生设计的科技成就时间线，确保其准确性和完整性。对于时间线清晰、成就描述准确的作品给予肯定，对于存在错误或遗漏的作品进行指正。

3.阅读学生的观后感，关注学生对科技发展历程的理解和感悟。对于能够结合自身实际进行思考、表达独特见解的作品给予鼓励，对于观点较为片面或缺乏思考的作品提出引导性的反馈。

4.在批改作业的过程中，注意观察学生是否存在以下问题：

-对科技成就的理解不够深入，缺乏对历史背景的把握。

-分析能力不足，论述逻辑不够严谨。

-语言表达不够流畅，存在语法错误或用词不当。

-缺乏创新思维，对科技成就的探讨停留在表面。

5.针对存在的问题，给出以下改进建议：

-鼓励学生多阅读相关书籍和资料，拓宽知识面，加深对科技成就的理解。

-培养学生的分析能力和逻辑思维能力，通过案例分析、小组讨论等方式提高学生的综合能力。

-加强语言表达训练，提高学生的写作水平。

-鼓励学生发挥创新思维，从不同角度思考问题，提出独特的见解。

6.定期组织学生进行作业展示和交流，让学生分享自己的学习心得和成果，相互学习，共同进步。

7.在作业反馈中，注重鼓励学生的积极性和创造性，保护学生的求知欲和探索精神，营造良好的学习氛围。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“中国科技之光”这个主题，一起探索了我国历史上的科技成就。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我在导入新课时，通过提问和展示图片、视频，让学生对科技成就有了初步的认识。在基础知识讲解时，我尽量用通俗易懂的语言和图表来解释复杂的概念。这些方法似乎起到了一定的效果，学生们在课堂上表现得比较活跃，参与度较高。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解一些较为复杂的科技原理时，我发现部分学生可能因为理解难度较大而显得有些困惑。这说明我在教学过程中需要更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生采取不同的教学方法。

其次，我在课堂上采用了小组讨论的形式，鼓励学生积极参与。这种互动式的教学方式确实提高了学生的参与度，让他们在讨论中学会了合作和表达。不过，我也注意到，有些学生在讨论中表现得比较被动，可能是因为他们不太擅长表达自己的观点或者对科技成就的了解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的讨论技巧和表达能力。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体上还是不错的，学生们能够按照要求完成学习任务。但是，也有个别学生存在分心的现象，这可能是由于他们对历史学科的兴趣不够浓厚，或者是课堂氛围不够吸引人。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地结合学生的实际生活，让他们感受到历史与现实的联系，从而提高他们的学习兴趣