8 和 9 的加、减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

8和9的加、减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版主备人备课成员教材分析本章节内容为一年级上册数学人教版中的“8和9的加、减法”。教材通过具体实例引导学生理解8和9的加法与减法运算，培养学生基本的运算能力。课程设计紧密结合课本内容，注重实际操作和练习，旨在帮助学生掌握基本的数学运算方法，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的数感，让学生能理解数字8和9的组成与关系。

2.发展学生的运算能力，让学生掌握8和9的加法与减法运算。

3.增强学生的符号意识，通过具体的符号运算来解决问题。

4.培养学生的逻辑思维能力，通过探索规律，提高解题效率。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已初步接触了自然数的概念，对1至7的加、减法有了一定的认识，能够进行简单的10以内加减法计算。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对数学充满好奇，学习兴趣较高。他们的学习能力以直观操作为主，喜欢通过实际操作和游戏来学习。学习风格上，部分学生可能更擅长动手操作，而部分学生则更依赖于视觉和听觉。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习8和9的加减法时，可能会遇到对数字组成的理解不深、运算规律掌握不牢固等问题。此外，部分学生可能在运算速度和准确性上存在困难，需要通过反复练习来提高。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的需求提供适当的帮助和指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教学课件：包含数字卡片、加法与减法示意图

-数字卡片：用于学生操作和展示

-操作材料：计数器、小棒、拼图等，辅助学生理解数字和运算

-教学挂图：展示8和9的加减法算式

-电子白板：用于展示教学过程和互动练习

-学生作业本：用于学生练习和记录

-信息化资源：在线数学游戏和练习平台，提供互动式学习体验教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“8和9的加、减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能用8和9组成哪些数？”、“如何用加法表示8和9的加法？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解8和9的组成和加减法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“8和9的加、减法”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猪和小熊的苹果交换”，引出“8和9的加、减法”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解8和9的加减法运算规则，结合实例如“8+1=9”和“9-1=8”进行讲解。

组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生通过操作数字卡片来练习8和9的加减法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数字接力”游戏，体验8和9的加减法运算。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解8和9的加减法运算规则。

实践活动法：设计“数字接力”游戏，让学生在实践中掌握8和9的加减法。

作用与目的：

帮助学生深入理解8和9的加减法运算规则，掌握基本的运算技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭作业本”中的相关练习题，巩固8和9的加减法。

提供拓展资源：推荐数学学习网站，如“国家中小学网络云平台”，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐的网站资源，进行进一步的练习和探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习方法和效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的8和9的加减法知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、数字的认识与组成

1.数字8和9的认识：学生能够正确辨认数字8和9，并理解它们的形状和意义。

2.数字组成：学生能够理解数字8和9由几个相同或不同的部分组成，以及它们在十进制系统中的位置。

二、8和9的加法

1.加法原理：学生能够理解加法是两个数相加得到另一个数的运算。

2.加法步骤：学生能够按照正确的步骤进行8和9的加法运算，包括从个位数开始加起。

3.进位概念：当加法运算中个位数相加超过10时，学生能够理解并掌握进位的概念。

三、8和9的减法

1.减法原理：学生能够理解减法是从一个数中减去另一个数得到剩余数的运算。

2.减法步骤：学生能够按照正确的步骤进行8和9的减法运算，包括从个位数开始减起。

3.借位概念：当减法运算中个位数不够减时，学生能够理解并掌握借位的概念。

四、8和9的加减法应用

1.解决实际问题：学生能够将8和9的加减法应用于解决实际问题，如购物找零、时间计算等。

2.加减法运算顺序：学生能够理解加减法运算的顺序，并在实际问题中正确运用。

3.加减法算式的书写：学生能够按照正确的格式书写8和9的加减法算式。

五、加减法练习与巩固

1.加减法练习题：学生能够完成不同难度级别的加减法练习题，包括填空、选择、应用题等。

2.练习巩固方法：学生能够通过重复练习、游戏等方式巩固加减法运算。

3.错误分析：学生能够分析自己在加减法运算中的错误，并找到改进的方法。

六、数学思维与策略

1.逻辑思维能力：学生能够运用逻辑思维解决加减法问题，如通过逆运算验证计算结果。

2.数学策略：学生能够运用不同的数学策略解决加减法问题，如分解法、组合法等。

3.问题解决能力：学生能够运用加减法知识解决实际问题，如生活中的购物、时间计算等。

七、数学语言与表达

1.数学术语：学生能够正确使用数学术语，如加法、减法、进位、借位等。

2.算式表达：学生能够按照正确的格式书写加减法算式，并能够清晰地表达计算过程。

3.交流与合作：学生能够与他人交流加减法知识，并在小组活动中合作解决问题。

八、评价与反思

1.自我评价：学生能够对自己的加减法运算进行自我评价，包括计算速度和准确性。

2.反思总结：学生能够反思自己在加减法学习中的优点和不足，并提出改进措施。

3.教师评价：教师通过观察、测试等方式评价学生的加减法学习成果，并提供针对性的指导。内容逻辑关系①数字8和9的认识

-重点知识点：数字8和9的形状、大小、书写方式。

-关键词：圆形、竖线、横线、顺时针、逆时针。

-关键句：数字8像一个小圆圈，数字9像一个小圆圈加一条竖线。

②8和9的加法

-重点知识点：8和9的加法运算规则、进位概念。

-关键词：个位数、十位数、进位、总和。

-关键句：8加1等于9，当个位数相加超过10时，向前一位进1。

③8和9的减法

-重点知识点：8和9的减法运算规则、借位概念。

-关键词：个位数、十位数、借位、差值。

-关键句：9减1等于8，当个位数不够减时，从十位数借1。

④加减法应用

-重点知识点：加减法在解决实际问题中的应用。

-关键词：实际问题、购物、时间、找零。

-关键句：用加减法计算购物找零，计算时间差等。

⑤加减法练习与巩固

-重点知识点：加减法练习题的类型、练习方法。

-关键词：练习题、填空、选择、应用题、重复练习。

-关键句：通过不同类型的练习题巩固加减法运算。

⑥数学思维与策略

-重点知识点：逻辑思维能力、数学策略的应用。

-关键词：逻辑思维、逆运算、分解法、组合法。

-关键句：通过逆运算验证计算结果，运用不同的策略解决问题。

⑦数学语言与表达

-重点知识点：数学术语的使用、算式表达。

-关键词：数学术语、算式、格式、清晰表达。

-关键句：正确使用数学术语，按照格式书写算式，清晰地表达计算过程。

⑧评价与反思

-重点知识点：自我评价、反思总结、教师评价。

-关键词：自我评价、优点、不足、改进措施、教师指导。

-关键句：对自己的加减法运算进行自我评价，反思不足，提出改进建议。典型例题讲解1.例题：

小猪有8个苹果，小熊又给小猪3个苹果，小猪现在有多少个苹果？

解答：

小猪原来有8个苹果，小熊又给小猪3个苹果，所以小猪现在有8+3=11个苹果。

2.例题：

小熊有9个气球，小猪用掉了2个气球，小熊还剩下多少个气球？

解答：

小熊原来有9个气球，小猪用掉了2个气球，所以小熊还剩下9-2=7个气球。

3.例题：

小兔有8块巧克力，小猫吃了3块，小兔还剩多少块巧克力？

解答：

小兔原来有8块巧克力，小猫吃了3块，所以小兔还剩下8-3=5块巧克力。

4.例题：

小猴子摘了9个桃子，然后又吃掉了1个，小猴子还剩下多少个桃子？

解答：

小猴子原来有9个桃子，吃掉了1个，所以小猴子还剩下9-1=8个桃子。

5.例题：

小猫有8根胡萝卜，小鸡有9根胡萝卜，小猫和小鸡一共有多少根胡萝卜？

解答：

小猫有8根胡萝卜，小鸡有9根胡萝卜，所以小猫和小鸡一共有8+9=17根胡萝卜。

补充说明：

-在解答加法例题时，重要的是引导学生从个位数开始相加，如果个位数相加的结果超过10，则进行进位。

-在解答减法例题时，需要学生理解从个位数开始减起，如果个位数不够减，则从十位数借位。

-通过实际情境的例题，可以帮助学生将抽象的数学运算与实际生活联系起来，增强学习的实用性。

-在讲解例题时，教师可以鼓励学生用不同的方法解答，如使用手指、计数器或小棒等，以培养学生的动手操作能力。

-为了帮助学生巩固学习，可以设计一系列类似的练习题，让学生在课堂上进行互动练习，或者作为课后作业布置给学生。教学反思与改进亲爱的同学们，这节课我们学习了8和9的加减法，我们一起通过有趣的例题和游戏来巩固了这些知识。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，看看我们做得怎么样，以及我们还可以怎样做得更好。

首先，我觉得我们在课堂上做得不错的地方是，大家都能积极参与到活动中来。比如，在“数字接力”游戏中，大家都很投入，不仅自己动手操作，还能互相帮助，这种团队合作的精神让我很欣慰。

但是，我也发现了一些需要改进的地方。比如说，在讲解进位和借位的时候，我发现有些同学还是不太理解。这可能是因为我们没有足够的时间去深入探讨这个概念，或者是因为讲解的方式不够直观。

为了改进这一点，我打算在未来的教学中采取以下措施：

1.对于进位和借位，我会设计一些更加直观的教学工具，比如使用计数器或者小棒，让学生通过实际操作来理解这些概念。

2.我会在课堂上设置更多的时间来讨论和练习这些难点，比如通过小组讨论或者个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.我会准备一些额外的练习题，让学生在课后进行巩固，这样可以帮助他们更好地掌握这些知识点。

另外，我也注意到，有些同学在解决实际问题的时候，还是不太能灵活运用加减法。这可能是因为我们没有足够的实际情境来帮助他们理解这些运算的实际意义。

为了解决这个问题，我计划：

1.在接下来的教学中，我会更多地结合实际生活情境来设计例题和练习题，比如购物找零、时间计算等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.我会鼓励学生自己在生活中寻找数学问题，并尝试用所学的数学知识来解决，这样可以提高他们的数学应用能力。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会根据大家的反馈和我的观察，不断调整我的教学方法，希望能帮助每个同学都能够在数学学习的道路上越走越远。谢谢大家的参与和努力，让我们一起加油！教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂上，同学们表现出了很高的积极性。在讲解8和9的加减法时，大家都能认真听讲，积极举手回答问题。特别是在“数字接力”游戏中，同学们都积极参与，不仅自己动手操作，还能互相帮助，展现了良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，同学们能够围绕问题展开讨论，提出自己的观点和解决方案。例如，在讨论如何用加减法解决购物找零问题时，同学们提出了多种方法，如先计算总价再找零，或者先计算找零金额再购买商品。这种讨论不仅加深了同学们对加减法的理解，也培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分同学能够正确掌握8和9的加减法运算。但在一些细节上，如进位和借位的运用上，还存在一定的问题。这表明在今后的教学中，我们需要加强对这些细节的讲解和练习。

4.学生反馈：

课后，我收集了同学们的反馈意见。大部分同学表示，通过这节课的学习，他们对8和9的加减法有了更深入