2024年四年级英语上册 Unit 5 I like those shoes Lesson 29教学实录 人教精通版（三起）

2024年四年级英语上册Unit5IlikethoseshoesLesson29教学实录人教精通版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：四年级英语上册Unit5IlikethoseshoesLesson29

2.教学年级和班级：四年级（三班）

3.授课时间：2024年3月10日星期五第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，通过听力练习，提高学生对日常英语对话的敏感度和反应速度。

2.增强学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，提升学生运用英语进行交流的自信心和准确性。

3.培养学生的文化意识，通过学习有关鞋子的英语表达，拓宽学生的文化视野，增强跨文化交流的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇和短语：本节课的核心内容是教授与学生日常生活相关的词汇和短语，如“shoes”、“sneakers”、“boots”等，以及表达喜好和选择的词汇，如“like”、“those”等。

-句型结构：强调使用“Ilike...”句型来表达个人喜好，并指导学生如何正确使用冠词“the”来指代特定的物品。

-听力理解：通过听力练习，学生需要理解并识别出对话中提到的不同类型的鞋子。

2.教学难点

-词汇运用：对于一些学生来说，正确使用和理解新的词汇可能是一个难点，例如区分“shoes”和“sneakers”在日常语境中的使用。

-句型结构的应用：学生可能难以理解何时使用“like”和“those”以及如何将这些词汇自然地融入到句子中。

-听力细节捕捉：在听力练习中，学生可能难以捕捉到对话中的关键细节，如鞋子的颜色、款式等。

-文化差异理解：学生可能对某些鞋子的名称或用途不熟悉，需要教师提供适当的背景信息来帮助学生理解。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设购买鞋子的情境，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型。

2.任务型教学法：设计一系列任务，如角色扮演，让学生在完成任务中练习英语交流。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，互相纠正发音，共同完成任务，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示不同类型的鞋子图片，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.听力材料播放：使用音频材料，训练学生的听力理解能力和反应速度。

3.互动平台：利用在线学习平台，提供额外的练习和反馈，增强学生的自主学习能力。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.开场白（1分钟）：用简单的英语问候学生，并引入今天的学习主题：“Today,wearegoingtolearnaboutshoes.Doyouhaveanyfavoriteshoes?Let'stalkabouttheminEnglish.”

2.情境创设（2分钟）：展示一张鞋子的图片，引导学生用英语描述：“Thisisapairofsneakers.Theyareredandwhite.Ilikethembecausetheyarecomfortable.”

3.提问互动（2分钟）：询问学生：“Whatareyourfavoriteshoes?Canyoutelluswhy?”鼓励学生用“Ilike...”句型回答。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.词汇教学（5分钟）：展示不同类型的鞋子图片，教授“shoes”、“sneakers”、“boots”等词汇，并带领学生朗读。

2.句型教学（5分钟）：讲解并示范“Ilike...”句型的使用，让学生跟读并模仿。

3.语法点拨（5分钟）：解释冠词“the”在特定情境下的使用，如：“Theshoesareverybeautiful.”让学生练习句子。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.听力练习（5分钟）：播放一段关于鞋子的英语对话，让学生回答问题，如：“Whatkindofshoesdoesthegirllike?”

2.角色扮演（5分钟）：分组进行角色扮演，一学生扮演售货员，一学生扮演顾客，使用所学词汇和句型进行对话。

3.小组讨论（5分钟）：学生分组讨论，选择一种自己喜欢的鞋子，用英语描述它的特点和为什么喜欢它。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.随机提问（3分钟）：教师随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

2.反馈总结（2分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：“Whatdidyoulearnaboutshoestoday?”

2.学生回答，教师点评。

3.教师提出问题：“Doyouthinktherearedifferentstylesofshoesindifferentcultures?Canyougiveanexample?”

4.学生讨论并回答，教师引导并总结。

**六、课堂小结与作业布置（5分钟**）

1.小结（2分钟）：回顾本节课的重点内容，如词汇、句型和语法点。

2.作业布置（3分钟）：布置作业，要求学生用所学知识写一篇关于自己喜欢鞋子的短文。

3.鼓励学生（2分钟）：鼓励学生在课后继续练习，提高英语水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-鞋子文化：介绍不同国家和地区的鞋子文化，如中国的布鞋、日本的木屐、非洲的草鞋等，通过图片和简短描述，让学生了解鞋子的多样性和文化背景。

-鞋子历史：简要介绍鞋子的历史发展，从古至今，鞋子的演变和功能变化，激发学生对鞋子文化的兴趣。

-鞋子设计：展示一些著名的鞋子设计作品，如时尚品牌的设计师作品，让学生了解鞋子的艺术性和设计理念。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐一些关于鞋子文化的书籍或文章，如《鞋的故事》、《鞋子的历史》等，鼓励学生课后阅读，拓宽知识面。

-视频资源：利用网络视频资源，如纪录片片段、时尚秀等，让学生通过视觉体验了解鞋子的设计和流行趋势。

-实践活动：组织学生进行鞋子设计比赛，让学生发挥创意，设计出具有个人特色的鞋子模型，提高学生的动手能力和创新思维。

-课外调查：鼓励学生进行课外调查，了解自己所在社区或家庭中不同年龄和性别的人喜欢的鞋子类型，并分析原因，培养学生的观察和分析能力。

-文化交流：如果条件允许，可以组织学生与来自不同文化背景的同学交流，分享各自对鞋子的看法和喜好，增进跨文化交流的理解。

-家长参与：鼓励家长参与学生的拓展学习，例如，家长可以带学生去鞋店或博物馆参观，让学生在实际环境中学习鞋子的相关知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《鞋子故事》短文，讲述一双鞋子的来历和背后的故事，让学生了解鞋子的文化和历史。

-视频资源：《鞋子设计背后的故事》视频，展示鞋子设计师的创作过程和灵感来源，激发学生对设计的兴趣。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

-学生在课后阅读《鞋子故事》短文，注意文中提到的不同类型的鞋子以及它们的文化意义。

-鼓励学生记录下自己在阅读过程中遇到的生词和短语，并尝试用英语进行翻译和解释。

-完成阅读后，学生可以写一篇短文，描述自己最喜欢的鞋子类型，并解释为什么。

-视频资源要求：

-学生观看《鞋子设计背后的故事》视频，注意观察设计师是如何将灵感转化为实际设计的。

-视频观看后，学生可以尝试设计一款自己的鞋子，并写下设计理念和创新点。

-学生可以与同学分享自己的设计，并讨论彼此的设计思路。

教师指导与帮助：

-教师可以提供《鞋子故事》短文的英文翻译，帮助学生理解文章内容。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，教师应及时解答，并提供必要的帮助。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的设计作品，并邀请学生进行演讲，展示自己的设计理念。

-教师可以推荐一些相关的书籍和网站，供学生进一步学习鞋子文化和设计知识。

-教师可以组织一次班级展览，展示学生的设计作品，让学生在展示中提升自信和表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鞋子的不同类型和名称，如sneakers、boots、flats等。

-表达喜好的句型：“Ilike...”

-使用冠词“the”来指代特定的物品。

②重点词汇：

-shoes：鞋子

-sneakers：运动鞋

-boots：长靴

-flats：平底鞋

-like：喜欢

-those：那些

-the：这个/那个

③重点句子：

-Ilikethoseshoes.我喜欢那些鞋子。

-Thesearemysneakers.这些是我的运动鞋。

-Thebootsareverystylish.长靴很时尚。

-Idon'tlikeflats.我不喜欢平底鞋。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。

-学生在听力和口语练习中表现出较好的理解能力和表达能力，能够正确使用所学词汇和句型。

-学生在课堂上的注意力集中，能够跟随教师的讲解，对教学内容有较好的掌握。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够主动分享自己的观点，并用英语进行表达。

-学生在讨论中能够互相倾听，尊重他人的意见，形成良好的团队合作氛围。

-学生通过小组讨论，能够将所学知识应用于实际情境中，提高了解决问题的能力。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的重点知识点，包括词汇、句型和语法。

-学生在测试中能够正确回答问题，显示出对所学内容的掌握程度。

-测试结果反映出学生在听力和口语方面的进步，但也暴露出部分学生在词汇记忆和语法运用上的不足。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和合作能力等方面。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和需要改进的地方，促进了学生的自我提升和相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好的课堂纪律表示肯定，同时指出部分学生在口语表达中存在发音不准确的问题，建议加强口语练习。

-针对小组讨论成果：教师对学生的合作精神和讨论质量给予