4《花之歌》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版 -

4《花之歌》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版-学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《花之歌》为载体，旨在培养学生对自然美的感悟和表达能力，通过朗读、品析、写作等环节，引导学生深入理解课文，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的文学素养。核心素养目标分析培养学生审美鉴赏与创造能力，通过品读《花之歌》中的自然意象，提升学生对自然美的感知和鉴赏水平。增强文化自信，引导学生理解课文所蕴含的中华民族优秀传统文化，激发学生对民族文化的自豪感。提升语言运用能力，通过仿写、续写等活动，提高学生的语言表达和创意写作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已具备一定的语文基础，能够进行基本的阅读理解，对诗歌有一定的认识，对自然景物描写有初步的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然美和诗歌创作表现出浓厚的兴趣，具备较强的想象力和创造力。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉和听觉来感知诗歌，而另一部分学生则更倾向于通过文字深入理解诗歌内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解诗歌意象和表达方式上存在困难，对诗歌的节奏和韵律把握不够准确。此外，学生在进行仿写和续写时，可能会遇到如何将所学知识灵活运用到创作中的挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解诗歌意境。

2.设计“诗歌接龙”游戏，激发学生兴趣，提高课堂参与度。

3.利用多媒体展示诗歌中的自然景物图片，帮助学生直观感受诗歌描绘的画面。

4.引导学生进行角色扮演，体验诗人情感，增强对诗歌的理解和感悟。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的花朵，提问：“你们能从视频中感受到什么？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾已学过的诗歌，提问：“我们之前学过的诗歌中，有哪些是描写花朵的？它们给你留下了怎样的印象？”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《花之歌》的创作背景、作者生平以及诗歌的基本结构。

2.举例说明：教师选取《花之歌》中的经典诗句，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”引导学生分析诗句中的意象和情感。

3.互动探究：教师提出问题，如“这首诗歌表达了诗人怎样的情感？”，引导学生分组讨论，分享各自的观点。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置作业，要求学生仿写一首以花朵为主题的诗歌，注意运用诗歌的意象和表达方式。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师展示一些与花朵相关的文学作品，如《红楼梦》中的花语，引导学生了解不同花朵所代表的寓意。

2.学生分享：鼓励学生分享自己了解的花语，以及在生活中如何运用花语表达情感。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌创作的重要性。

2.学生反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习做好准备。

六、课后作业（约15分钟）

1.完成仿写作业，提交给教师批改。

2.阅读与花朵相关的文学作品，了解不同花朵的寓意和象征意义。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，培养学生的自主学习能力。同时，教师要注意观察学生的写作情况，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能在课堂上有所收获。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过学习《花之歌》，能够正确理解和背诵诗歌内容，掌握诗歌的基本结构和表达方式。他们能够识别诗歌中的自然意象，如花朵、春风、明月等，并理解这些意象所承载的诗人情感。

2.能力提升：

在阅读和品析诗歌的过程中，学生的审美鉴赏能力得到提升。他们能够从诗歌中感受到自然之美，体验到诗人对生命的热爱和对自然的赞美。此外，学生的语言表达能力也有所提高，他们能够模仿诗歌的写作手法，创作出具有个人特色的诗歌。

3.思维发展：

通过对《花之歌》的深入探讨，学生的思维能力得到锻炼。他们在分析诗歌意象、情感和结构时，学会了如何从多角度思考问题，培养了解决问题的能力。

4.情感体验：

学生在学习过程中，能够与诗人的情感产生共鸣，体验到对美好生活的向往和对大自然的热爱。这种情感的体验有助于培养学生的同情心和责任感。

5.文化素养：

通过学习《花之歌》，学生对中国传统文化有了更深入的了解。他们认识到诗歌作为文学形式之一，在中国文化中的重要地位，增强了文化自信。

6.创新能力：

在仿写和续写诗歌的活动中，学生的创新能力得到激发。他们能够结合自己的生活经验和想象力，创作出新颖的诗歌作品。

7.团队合作：

在小组讨论和合作学习的过程中，学生的团队合作能力得到提升。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，共同完成任务。

8.自主学习：

通过本节课的学习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够根据自身兴趣和需求，选择适合自己的学习资源，主动探索知识。

9.价值观培养：

学生在学习《花之歌》的过程中，逐渐形成正确的价值观。他们认识到自然之美和人文精神的重要性，学会珍惜和保护自然环境。

10.情绪管理：

在课堂互动和讨论中，学生学会了如何表达自己的情绪，学会了倾听和理解他人。这种情绪管理能力的提升有助于他们在日常生活中更好地应对各种挑战。板书设计①本文重点知识点：

-《花之歌》创作背景

-诗人生平简介

-诗歌的基本结构

-诗歌中的自然意象

-诗歌所表达的情感

②重点词句：

-春风又绿江南岸，明月何时照我还？

-花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

-人生若只如初见，何事秋风悲画扇。

③诗歌意象分析：

-花朵：生命的象征，美的代表

-春风：生机勃勃，温暖

-明月：宁静，思念

-秋风：凄凉，离别

④诗歌情感表达：

-对自然的热爱

-对生命的珍惜

-对美好时光的怀念

-对离别的感伤

⑤诗歌写作手法：

-意象运用

-情感抒发

-结构安排

-韵律美感教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于诗歌的解读和情感表达有独到的见解。学生的朗读声音洪亮，表情投入，能够较好地传达诗歌的意境。在讨论环节，学生能够认真倾听他人的观点，并能提出有建设性的意见。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组都能够按照预定主题展开讨论，成员之间相互配合，共同完成讨论报告。在展示环节，各小组的展示内容丰富，不仅包括了诗歌的背景、作者介绍，还结合了诗歌中的自然意象和情感表达，展示了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对《花之歌》的知识掌握情况良好。测试内容包括诗歌内容理解、意象识别、情感分析等方面。大部分学生能够正确回答问题，体现了学生对本节课学习内容的理解和应用能力。

4.课后作业完成情况：

学生课后作业的完成质量较高，诗歌仿写作业展现了学生的创意和表达能力。在续写部分，学生能够根据诗歌的意境和情感，发挥想象，创作出新的诗歌段落。教师对学生的作业进行了批改，给出了具体的评价和反馈，帮助学生发现了自身的不足。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-课堂参与度高，积极发言，体现了学生对诗歌学习的热情。

-小组讨论积极，各成员分工明确，合作良好。

-朗读富有感情，能够准确传达诗歌的意境。

-对诗歌的理解和鉴赏能力较强，能够提出有见地的观点。

针对小组讨论成果展示，教师评价如下：

-展示内容丰富，体现了小组对诗歌的深入理解和分析。

-小组成员配合默契，展示了良好的团队精神。

-展示过程流畅，语言