2 我们有精神2023-2024学年一年级下册道德与法治同步教学设计（统编版）

2我们有精神2023-2024学年一年级下册道德与法治同步教学设计（统编版）主备人备课成员设计思路本节课以“我们有精神”为主题，紧密结合一年级下册道德与法治教材内容，通过生动的故事、有趣的互动和实践活动，引导学生认识自我，培养自信心和进取心。课程设计注重实践性，旨在帮助学生将道德观念内化为自身行为，为今后的成长奠定坚实基础。核心素养目标培养学生正确认识自我，树立自信，学会尊重他人，形成积极向上的生活态度。通过活动体验，发展学生的道德情感，提升法治意识，培养初步的公民素养，为学生的全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①引导学生通过具体事例，理解自信心的含义和重要性；

②帮助学生学会在日常生活中发现和肯定自己的优点，树立自信心。

2.教学难点，

①帮助学生认识到自信与尊重他人之间的关系，培养既自信又尊重他人的品质；

②引导学生将自信心的培养与法治意识相结合，理解遵守法律法规是自信公民的基本要求。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》一年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、故事视频以及与自信、尊重他人相关的案例图表。

3.教室布置：设置小组讨论区，布置实验操作台，营造轻松互动的学习氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于孩子们自信展示自我的短视频，引导学生观察并思考。

-提出问题：观看后，提问学生：“视频中孩子们的表现给你什么感受？你觉得自信重要吗？”

-学生分享：邀请几位学生分享他们的看法，教师总结并引出主题：“今天我们来学习如何培养自信精神。”

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：理解自信心的含义和重要性，学习培养自信的方法。

-教学内容：

①自信心是什么？

②为什么自信心对我们很重要？

③如何培养自信心？

-教学活动：

-通过讲解，结合图片、视频等，使学生了解自信心的含义。

-分析自信心的重要性，举例说明自信对个人成长的影响。

-分享培养自信的方法，如设定小目标、积极面对挑战等。

3.巩固练习（10分钟）

-练习活动：分发小卡片，让学生写下自己的一项优点，并思考如何将其转化为自信。

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己的优点和培养自信的方法。

-课堂展示：每组派代表分享，其他学生给予肯定和建议。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提出与自信心相关的问题，如“自信心的培养对我们有哪些好处？”等。

-学生回答：鼓励学生积极回答，教师进行点评和总结。

5.师生互动环节（10分钟）

-情景模拟：教师设计一个情景，如学生在课堂上的表现，邀请学生扮演不同的角色，模拟自信展示自我的过程。

-互动游戏：进行“你说我猜”的游戏，让学生通过描述自己的优点，让其他同学猜测。

-总结分享：教师引导学生分享在互动中的感受，强调自信心的培养对个人成长的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调自信心对个人成长的意义。

-布置作业：布置与自信心相关的课后作业，如“写下自己的优点，制定一个自信心的提升计划”。

教学时长总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解自信心的含义，认识到自信心对个人成长的重要性。

-学生掌握了培养自信心的方法，如设定小目标、积极面对挑战等。

-学生能够识别和肯定自己的优点，为自信心的发展奠定基础。

2.能力提升：

-学生在课堂讨论和互动游戏中，提升了表达自己观点的能力。

-学生通过情景模拟和角色扮演，锻炼了在公共场合展示自己的勇气。

-学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，提高了团队协作能力。

3.情感态度：

-学生在课堂上表现出积极向上的情绪，对自信心培养充满信心。

-学生学会了尊重他人，理解自信与尊重他人之间的关系。

-学生在遇到困难时，能够保持乐观的心态，勇敢面对挑战。

4.行为改变：

-学生在日常生活中，开始关注自己的优点，并努力将其转化为自信。

-学生在与人交往中，更加自信，敢于表达自己的观点。

-学生在学习和生活中，更加积极主动，勇于尝试新事物。

5.法治意识：

-学生在了解自信心与法治意识的关系后，认识到遵守法律法规是自信公民的基本要求。

-学生在日常生活中，更加注重自己的行为规范，努力成为遵纪守法的好公民。

6.综合素养：

-学生在培养自信心的过程中，提升了道德情感，形成了积极向上的生活态度。

-学生在课堂互动和实践活动中的表现，体现了良好的公民素养。

-学生在解决问题的过程中，培养了创新思维和解决问题的能力。课堂1.课堂提问评价：

-通过课堂提问，教师能够实时了解学生对知识点的掌握程度。

-提问设计涵盖基础知识和理解应用，以促进学生深入思考。

-学生回答后，教师及时给予反馈，纠正错误，强化正确观念。

2.观察评价：

-教师通过观察学生的课堂参与度、小组讨论的积极性以及实践操作的能力，评估学生的课堂表现。

-观察学生是否能够将所学知识应用于实际情境中，体现学生的实践能力。

-关注学生的情感态度，观察他们在课堂上的自信表现和情绪变化。

3.测试评价：

-设计随堂小测验，评估学生对知识的记忆和理解。

-测试题型包括选择题、简答题和案例分析，以全面考察学生的知识应用能力。

-测试结果用于调整教学策略，确保学生能够达到教学目标。

4.小组讨论评价：

-在小组讨论环节，教师评价学生的团队合作能力、沟通表达能力和解决问题的能力。

-观察学生在讨论中的角色定位，是否能够积极参与，提出有建设性的意见。

-评估学生在讨论后的总结汇报，是否能够清晰地表达观点，体现对知识的深入理解。

5.情景模拟评价：

-通过情景模拟，教师评估学生的角色扮演能力和在压力下的自信表现。

-观察学生在模拟过程中的情绪管理，是否能够保持冷静，积极应对。

-评估学生的应变能力和创造性思维，是否能够在模拟情境中找到解决问题的方法。

6.课后作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，检查学生对知识点的掌握情况。

-作业评价包括正确率、作业质量和创意表达，以全面评价学生的学习成果。

-通过作业反馈，鼓励学生改正错误，激发学生的学习兴趣和积极性。

7.学生自评和互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-互评环节让学生相互评价，学会欣赏他人优点，发现自身不足。

-教师引导学生从多个角度评价自己，促进学生的全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-自信心是什么

-自信心的重要性

-培养自信心的方法

②关键词：

-自信心

-自我肯定

-面对挑战

-遵守规则

③重点词句：

-“自信心是成功的基石。”

-“相信自己，我能行。”

-“尊重他人，展现自我。”

-“勇于尝试，不断进步。”教学反思九、教学反思

课堂上的每一个瞬间都是对教学实践的一种检验，今天我们关于“我们有精神”的课程已经结束了，让我来简单地梳理一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂的导入环节很关键。我们通过短视频的方式让学生感受到了自信的重要性，这种直观的呈现方式显然很吸引学生的注意。我注意到，学生们在观看视频后，能够迅速进入讨论状态，这说明导入环节的设置是成功的。

在巩固练习环节，我布置了小卡片任务，让学生写下自己的优点，这其实是想让他们进行自我认知的一种练习。不过，我发现有些学生写出来的优点比较表面，这说明我们需要更多地引导学生去发现和欣赏自己的内在价值。我可能会在接下来的课程中，通过一些心理测试或者小组分享活动，帮助学生更好地认识自己。

课堂提问环节，我试图通过问题来激发学生的思考，但也有一些问题学生的回答不够深入。这可能是因为我提出的问题过于宽泛，没有引导学生深入思考。今后，我会尝试提出更具体、更有针对性的问题，以便更好地调动学生的积极性。

师生互动环节，我特别设计了情景模拟和互动游戏，旨在让学生在轻松愉快的环境中学习。学生们在游戏中的参与度很高，这也让我意识到，通过游戏化的教学手段，可以有效提升学生的学习兴趣。

最后，在课堂小结和作业布置环节，我强调了自信心在个人成长中的重要性，并鼓励学生们在日常生活中践行所学。我希望通过这样的课程设计，能够真正帮助学生们树立自信，为他们的未来打下坚实的基础。

总体来说，这节课让我对教学有了更深的体会。我知道，作为教师，我需要在每一个环节都精心设计，才能更好地帮助学生成长。在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，因材施教，同时也会不断地反思和调整自己的教学方法，力求让每一个学生都能在课堂上有所收获。典型例题讲解1.例题：

小明在学校的跑步比赛中获得了第一名，他感到非常自豪。请问，小明的这种感受体现了什么？

答案：小明的这种感受体现了自信。

2.例题：

李华在班级的演讲比赛中表现得很紧张，但最终他勇敢地完成了演讲。请问，李华在这次演讲中表现出的品质是什么？

答案：李华在这次演讲中表现出了勇敢的品质。

3.例题：

王强在遇到困难时，总是能够积极面对，不轻易放弃。请问，王强的这种态度有助于他实现什么？

答案：王强的这种态度有助于他实现自己的目标。

4.例题：

张丽在班级中乐于助人，总是关心他人的感受。请问，张丽的这种行为体现了什么？

答案：张丽的这种行为体现了尊重他人。

5.例题：

在一次团队活动中，小刚主动承担责任，帮助团队解决了难题。请问，小刚的行为对团队有什么积极影响？

答案：小刚的行为有助于增强团队的凝聚力，提高团队解决问题的能力。

补充说明：