9 猎人海力布（教学设计）2024-2025学年部编版五年级语文上册

9猎人海力布（教学设计）2024-2025学年部编版五年级语文上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《猎人海力布》。本章节通过讲述猎人海力布舍己救人的故事，旨在培养学生关爱他人、助人为乐的品德，同时提高学生的阅读理解能力和文学素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选课文为部编版五年级语文上册，与学生在低年级阶段所学的寓言故事有相似之处，有助于学生回顾和巩固已有知识，同时通过本节课的学习，学生可以进一步了解寓言故事的特点，提高阅读理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和思辨能力。通过学习《猎人海力布》，学生能够领略中华传统美德，增强对民族文化的认同感；同时，通过分析故事中的道德冲突，提升学生的审美鉴赏能力；此外，引导学生思考人物行为背后的道德价值，培养学生的思辨能力和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《猎人海力布》的故事情节，把握故事中人物的性格特点和道德品质。

②通过阅读文本，体会故事所蕴含的中华传统美德，如舍己救人、助人为乐等。

③学习寓言故事的结构特点，提高阅读理解和分析能力。

2.教学难点，

①引导学生深入理解猎人海力布舍己救人的行为背后的道德意义，形成正确的价值观。

②培养学生从不同角度分析人物行为的能力，提高学生的思辨能力。

③帮助学生理解寓言故事中隐喻和象征的运用，提升学生的审美鉴赏能力。

④在阅读过程中，引导学生关注文本细节，培养良好的阅读习惯和批判性思维。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：部编版语文教学平台

-信息化资源：猎人海力布故事相关图片、视频资料

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如人物卡片）、板书工具教学流程（一）导入新课（5分钟）

1.教师出示猎人海力布的图片，引导学生观察图片，初步了解人物形象。

2.学生分享自己对猎人海力布的了解，教师简要介绍猎人海力布的传说故事。

3.提问：同学们想不想知道猎人海力布是如何成为救世英雄的呢？今天，我们就来学习一篇关于他的故事——《猎人海力布》。

（二）新课讲授（15分钟）

1.阅读课文，感知故事情节

-教师引导学生朗读课文，注意停顿、语气和节奏。

-学生朗读完毕后，教师提问：故事中主要讲述了哪些事件？这些事件有什么特点？

2.分析人物形象，体会道德品质

-教师引导学生分析猎人海力布的性格特点和道德品质。

-提问：猎人海力布有哪些优点？他为什么能成为救世英雄？

3.探究寓言故事的结构特点

-教师引导学生总结寓言故事的一般结构，如：开头、发展、高潮、结局。

-提问：这个故事是否符合寓言故事的结构特点？为什么？

（三）实践活动（20分钟）

1.人物卡片排序

-教师分发人物卡片，学生根据课文内容将人物卡片排序。

-学生展示排序结果，教师点评并总结。

2.角色扮演

-学生自由组合，选择课文中的角色进行表演。

-教师巡回指导，点评表演。

3.创意续写

-教师给出故事结尾，学生发挥想象力进行续写。

-学生展示续写成果，教师点评并总结。

（四）学生小组讨论（15分钟）

1.举例回答：猎人海力布有哪些优点？

-学生1：猎人海力布勇敢、善良，舍己救人。

-学生2：他乐于助人，关心他人，具有高尚的道德品质。

2.举例回答：这个故事有哪些寓意？

-学生3：这个故事告诉我们，要关爱他人，助人为乐。

-学生4：它还告诉我们，要珍惜自己的生命，同时也要关爱他人的生命。

3.举例回答：我们如何从故事中汲取正能量？

-学生5：我们要学习猎人海力布的勇敢和善良，做一个有爱心的人。

-学生6：我们要关爱身边的人，帮助他们，让我们的社会更加美好。

（五）总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调故事所蕴含的道德品质。

2.学生分享自己对本节课的收获，教师点评并鼓励。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《山海经》中的神话传说：可以介绍《山海经》中的一些与猎人海力布故事相似的神话故事，如精卫填海、夸父追日等，让学生了解中国古代神话传说的丰富性和多样性。

-《愚公移山》：讲述愚公带领家人移山的坚持不懈的故事，与猎人海力布的舍己救人精神相呼应，可以用于拓展学生对坚持和毅力的理解。

-《列子·汤问》中的寓言故事：介绍《列子·汤问》中的寓言故事，如“愚公移山”、“两小儿辩日”等，帮助学生了解古代寓言的特点和寓意。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《山海经》和《列子·汤问》等古籍，了解中国古代神话传说和寓言故事，丰富学生的文化知识。

-角色扮演拓展：组织学生进行猎人海力布、愚公等角色的扮演活动，通过角色体验，加深对故事中人物性格和道德品质的理解。

-小组研究拓展：让学生以小组为单位，研究中国古代神话传说和寓言故事中的典型人物和故事，撰写研究报告，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-课堂讨论拓展：在课堂上引入与猎人海力布故事相关的道德和哲学问题，如“什么是真正的勇敢？”“如何处理个人利益与集体利益的关系？”等，引导学生进行深入的思考和讨论。

-创作拓展：鼓励学生创作以猎人海力布为原型的小故事或寓言，通过创作，提升学生的文学素养和创造力。

-课外实践拓展：组织学生参观博物馆或历史遗迹，了解古代文化，与课本知识相结合，增强学生的文化认同感。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-请学生课后阅读《猎人海力布》全文，并完成以下任务：

a.总结故事的主要情节，包括起因、经过和结果。

b.分析猎人海力布的性格特点，并举例说明。

c.思考故事中体现的道德品质，如勇敢、善良、舍己救人等。

2.写作作业：

-以“假如我是猎人海力布”为题，写一篇短文，描述如果你是猎人海力布，你会如何面对故事中的困境，以及你将如何行动来帮助他人。

3.实践作业：

-观察并记录自己或家人、朋友在日常生活中体现出的舍己救人或助人为乐的行为，下节课与同学们分享。

作业反馈：

1.及时批改：

-教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时得到反馈。

2.反馈内容：

-对于阅读作业，教师应检查学生对故事情节的掌握程度，对人物性格分析的正确性，以及对道德品质的理解深度。

-对于写作作业，教师应评价学生的想象力和表达能力，同时关注学生是否能够结合故事中的角色和情节进行创作。

-对于实践作业，教师应关注学生是否能够将所学知识应用于实际生活中，以及他们分享的行为是否具有积极的社会意义。

3.改进建议：

-对于阅读作业，如果学生未能准确总结故事情节，教师可以提供具体的指导，如引导学生回顾故事中的关键事件。

-对于写作作业，如果学生的创作缺乏想象力或逻辑性，教师可以提出具体的修改建议，如增加细节描写或调整故事结构。

-对于实践作业，如果学生的分享内容不够丰富或缺乏深度，教师可以鼓励学生进一步观察和思考，提出更深入的分享建议。

4.反馈方式：

-教师可以通过个别谈话、小组讨论或全班分享的方式给予学生反馈。

-对于书面作业，教师可以在作业上直接批注，或者通过书面评语给予学生更详细的反馈。

5.进步跟踪：

-教师应定期跟踪学生的作业完成情况，确保学生能够持续进步。

-对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，以激发学生的学习积极性。

-对于表现不佳的学生，教师应给予更多的关注和帮助，帮助他们克服学习困难。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①猎人海力布的传说故事

②舍己救人的道德品质

③寓言故事的结构特点

2.重点词：

①猎人海力布：指故事的主人公，具有高尚的道德品质。

②舍己救人：指不顾个人安危，救助他人的行为。

③寓言：一种含有讽刺或教训意义的文学体裁。

3.重点句：

①“猎人海力布为了救大家，不惜牺牲自己的生命。”

②“海力布把鱼儿放回河里，鱼儿化作一道彩虹，永远照耀着人们。”

③“这个故事告诉我们，要关爱他人，助人为乐。”典型例题讲解1.例题：

问题：课文《猎人海力布》中，猎人海力布是如何用自己的方式救大家的？

解答：猎人海力布在得知龙王的命令后，不顾自己的生命安全，把龙王的珍珠撒向了河里，鱼儿化作一道彩虹，永远照耀着人们，从而救了大家。

2.例题：

问题：请用简洁的语言概括猎人海力布的故事情节。

解答：猎人海力布得到一块能听懂动物语言的宝石，用宝石救了大家，但最终自己牺牲了。

3.例题：

问题：猎人海力布的性格特点有哪些？

解答：猎人海力布具有勇敢、善良、乐于助人、舍己救人的高尚品质。

4.例题：

问题：课文中的哪句话最能体现猎人海力布的道德品质？

解答：“猎人海力布为了救大家，不惜牺牲自己的生命。”这句话体现了猎人海力布舍己救人的高尚品质。

5.例题：

问题：结合课文内容，谈谈你对“助人为乐”这一道德品质的理解。

解答：助人为乐是指在不损害自己利益的前提下，主动关心和帮助他人，使他人感受到关爱和温暖。课文中的猎人海力布就是一位助人为乐的典范，他用自己的智慧和勇气，为村民解除了危机，体现了助人为乐的道德品质。

补充说明和举例：

1.补充说明：本题要求学生能够理解并概括课文《猎人海力布》的故事情节，通过关键词和句子帮助学生把握故事脉络。

举例：故事发生在很久以前，猎人海力布意外得到一块能听懂动物语言的宝石，他用这块宝石救了大家，但最终为了保守秘密，牺牲了自己的生命。

2.补充说明：本题旨在考查学生对人物性格特点的把握，通过分析课文中的描述和事例，帮助学生认识猎人海力布的性格。

举例：在故事中，猎人海力布在面对困难时，表现出了勇敢和决心；在得知龙王的命令后，他毫不犹豫地牺牲自己，体现了他善良、乐于助人的品质。

3.补充说明：本题要求学生能够从课文中找出最能体现人物道德品质的句子，通过关键词和句子的分析，引导学生深入理解人物的性格和价值观。

举例：在故事的高潮部分，猎人海力布说：“为了大家，我愿意牺牲自己的生命。”这句话充分体现了他的舍己救人的高尚品质。

4.补充说明：本题要求学生对“助人为乐”这一道德品质进行理解，结合课文内容，引导学生将道德品质与实际生活相结合。

举例：在现实生活中，我们可以像猎人海力布一样，关心身边的人，主动帮助他们，用实际行动践行助人为乐的精神。

5.补充说明：本题通过分析课文内容，让学生对助人为乐的道德品质有更深入的认识，并能够将其应用到日常生活中。

举例：在日常生活中，我们可以主动帮助同学解决问题，关心老人，参加志愿服务活动等，这些都是践行助人为乐的体现。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《猎人海力布》这个故事时，我尝试通过多媒体展示猎人海力布生活的环境，让学生身临其境地感受故事背景，增强学生的代入感。

2.引导学生参与：在实践活动环节，我鼓励学生积极参与角色扮演和创意续写，让学生在活动中体验故事，提高他们的参与度和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高：在阅读作业的反馈中，我发现部分学生对故事情节的理解不够深入，对人物性格的分析也较为表面。

2.教学互动性不足：在课堂讨论环节，学生的参与度不高，有些学生不敢发言，导致课堂氛围不够活跃。

3.作业反馈不够及时：由于教学任务较重，我在作业批改和反馈上存在一定的滞后性，未能及时给予学生有效的指导。

反思改进措施（三）

1.加强阅读