4 冬眠与迁徙（教学设计）-2023-2024学年三年级上册科学 青岛版

4冬眠与迁徙（教学设计）-2023-2024学年三年级上册科学青岛版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课围绕三年级上册青岛版科学教材中的“4冬眠与迁徙”主题，旨在通过观察、实验和讨论等方式，引导学生了解动物在不同季节的生存策略，培养学生观察自然、探究科学问题的能力。教学设计紧密结合教材内容，注重培养学生的实践操作能力和科学思维能力。核心素养目标培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，提升观察能力和实验操作技能。通过学习冬眠与迁徙，强化学生的科学思维能力，培养其尊重生命、关爱自然的情感态度，以及团队合作和交流分享的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，可能已经对动物有一定的认知，了解一些常见的动物名称和生活习性。但对于冬眠与迁徙这一复杂现象的具体科学原理和生物学知识，学生可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生通常对自然界充满好奇，对动物的生活习性特别感兴趣。他们的观察力和实验操作能力正在发展，喜欢通过动手实践来学习。学习风格上，他们可能更倾向于通过视觉和操作来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解冬眠与迁徙的生物学原理时可能会遇到困难，如难以区分不同动物适应季节变化的策略。此外，对于实验操作和观察记录，学生可能需要指导以提升其细致观察和记录的能力。在小组合作中，学生可能需要学习如何有效沟通和分工。教学资源-教材：三年级上册青岛版科学教材

-动物图片：蝴蝶、蛇、蝙蝠等冬眠与迁徙动物图片

-实验器材：温度计、温度记录表、动物模型、钟表

-视频资源：动物冬眠与迁徙的视频片段

-多媒体设备：投影仪、电脑

-实地观察资源：校园内的动物栖息地、公园等

-网络资源：在线科学教育平台资料（如科普文章、动画演示等）教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于动物在冬季活动的视频，引导学生观察和思考。

2.提出问题：视频中出现了哪些动物？它们在冬季是如何生活的？

3.学生讨论：分组讨论，分享观察到的动物行为和可能的生存策略。

讲授新课（20分钟）

1.冬眠的定义和特点：介绍冬眠的概念，讲解冬眠动物如何通过降低新陈代谢来适应寒冷环境。

2.迁徙的原因和规律：解释动物迁徙的原因，如寻找食物、繁殖地等，并介绍迁徙的规律。

3.动物迁徙的例子：展示不同动物的迁徙路线图，如候鸟、鲸鱼等。

4.冬眠与迁徙的生物学原理：讲解动物如何感知环境变化，调整生理状态以适应季节变化。

5.学生提问：学生提出问题，教师解答，确保学生理解。

巩固练习（15分钟）

1.实物观察：展示冬眠和迁徙动物的模型，让学生观察并描述其特征。

2.小组讨论：分组讨论冬眠和迁徙对动物生存的意义，每组选代表分享讨论结果。

3.实验操作：分组进行简单的实验，如模拟温度变化对动物生理状态的影响，记录观察结果。

课堂提问（5分钟）

1.提问：冬眠动物在冬眠期间不吃不喝，它们是如何维持生命的？

2.提问：迁徙对动物有什么好处？

3.提问：为什么有些动物会选择冬眠而不是迁徙？

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考冬眠和迁徙的生物学原理，鼓励学生发表自己的观点。

2.学生展示：每组选代表展示实验结果，教师点评并提问。

3.教师总结：总结本节课的重点内容，强调冬眠和迁徙对动物生存的重要性。

创新教学环节（5分钟）

1.故事讲述：通过讲述动物冬眠和迁徙的故事，激发学生的想象力和创造力。

2.角色扮演：让学生扮演不同的动物，模拟冬眠和迁徙的过程，加深对知识的理解。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提问和回答问题。

2.学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解学生的学习效果。

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调冬眠和迁徙对动物生存的意义。

2.拓展活动：布置课后作业，如调查本地动物的冬眠和迁徙现象，准备下节课的分享。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.教学双边互动（5分钟）

8.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《动物生存智慧》科普书籍：推荐适合三年级学生的科普读物，介绍更多动物的生存策略。

-《迁徙鸟类的秘密》纪录片：提供关于鸟类迁徙的纪录片，增强学生对动物迁徙现象的理解。

-《季节变化的奥秘》科学杂志：选取适合学生阅读的科学文章，解释季节变化对动物的影响。

-校园植物与动物调查报告：鼓励学生进行校园内的植物和动物调查，了解本地动物的生存状态。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《动物生存智慧》来了解不同动物的适应策略，如穴居、伪装、迁徙等。

-观看《迁徙鸟类的秘密》纪录片，可以让学生更直观地看到鸟类的迁徙路线和习性。

-阅读科学杂志中的文章，可以拓展学生对季节变化和动物行为之间关系的认识。

-组织校园植物与动物调查，让学生亲自观察和记录，增强实践操作能力。

-设计一个关于动物冬眠和迁徙的手工制作项目，如制作迁徙鸟类的飞行轨迹图或冬眠动物的模型。

-开展小组讨论，让学生分享他们调查到的校园内动物的冬眠和迁徙现象，促进交流与合作。

-安排一次实地考察活动，如参观动物园或自然保护区的动物，让学生亲眼见证动物的冬眠和迁徙行为。

-利用网络资源，如在线教育平台上的相关科普视频和互动游戏，丰富学生的学习体验。

-设计一个关于动物冬眠和迁徙的科普展览，让学生展示他们的学习成果，并邀请其他同学和家庭参观。教学反思与总结今天这节课，我们学习了动物在冬季的生存策略，包括冬眠和迁徙。总体来说，我觉得这节课的开展还是比较顺利的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放视频，孩子们对动物在冬季的活动产生了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，提出了很多有趣的问题。这让我意识到，创设情境和提出问题是激发学生学习兴趣的有效方法。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言解释了冬眠和迁徙的生物学原理。我发现，孩子们对于迁徙的规律和原因特别感兴趣，但对于冬眠的生物学机制理解起来有些困难。这可能是因为冬眠涉及到很多生理学知识，对于三年级的孩子来说，确实有些抽象。因此，我决定在今后的教学中，可以适当增加一些直观的实验或模型，帮助他们更好地理解这些概念。

在巩固练习环节，我安排了实物观察和小组讨论，孩子们的表现让我很满意。他们能够准确地描述动物的特征，并且能够通过讨论，理解冬眠和迁徙对动物生存的意义。这让我觉得，通过实践操作和小组合作，能够有效地巩固学生的知识。

课堂提问环节，我提出了几个关键问题，引导孩子们思考。他们的回答让我看到了他们对知识的理解和运用能力。不过，我也发现，有些孩子回答问题时不够自信，这可能是因为他们对问题的理解不够深入。所以，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的提问能力和批判性思维。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体较好，但有个别孩子注意力不集中。我意识到，课堂管理需要更加细致，对于容易分心的孩子，我需要采取一些个性化的管理策略。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解冬眠和迁徙的生物学原理时，增加直观的实验或模型，帮助学生更好地理解。

2.加强课堂管理，针对容易分心的孩子，采取个性化的管理策略。

3.鼓励学生提问，培养他们的批判性思维。

4.在今后的教学中，更多地关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣。

我相信，通过不断反思和改进，我们的教学效果会越来越好。这节课让我收获颇丰，也让我对今后的教学工作充满了信心。板书设计①冬眠

-定义：动物在低温环境下降低新陈代谢速率，进入一种休眠状态。

-原因：适应寒冷环境，节省能量。

-特点：体温下降、新陈代谢减慢、呼吸减慢。

-常见动物：蛇、蝙蝠、青蛙等。

②迁徙

-定义：动物为了寻找食物、繁殖地或适宜的生活环境而进行的季节性移动。

-原因：寻找食物、繁殖地、适宜的温度和光照。

-规律：有的动物每年迁徙，有的动物一生只迁徙一次。

-常见动物：候鸟、鲸鱼、蝴蝶等。

③冬眠与迁徙的关系

-相同点：都是动物适应季节变化的一种策略。

-不同点：冬眠是动物在低