2023七年级英语上册 Unit 4 Where's my schoolbag第1课时教学实录（新版）人教新目标版

2023七年级英语上册Unit4Where'smyschoolbag第1课时教学实录（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课时以“Where'smyschoolbag”为主题，通过情境导入、单词学习、句型练习和实际应用等环节，帮助学生掌握表示地点的词汇和询问物品位置的句型，提高学生的英语口语表达能力和实际运用能力。教学内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平，旨在培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。核心素养目标培养学生运用英语进行日常交流的能力，提升学生的语言实践意识和跨文化交流意识。通过情境创设，强化学生对词汇和句型的理解与运用，增强学生的英语思维品质，促进学生在真实语境中提升语言运用能力。同时，引导学生关注自身生活，发现英语学习的实际意义，培养良好的学习习惯和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握表示地点的词汇如"onthebed"、"inthebox"、"underthetable"等。

2.句型掌握：正确运用"Where's...?"和"Is...here?"句型询问物品位置。

难点：

1.词汇记忆：学生对表示地点的词汇记忆困难。

2.句型运用：学生难以在真实情境中灵活运用询问物品位置的句型。

解决办法：

1.利用图片、实物和情境教学，帮助学生直观记忆词汇。

2.通过角色扮演和小组讨论，让学生在互动中练习句型。

3.设计多样化的练习活动，如找物品游戏、角色扮演等，提高学生的实际运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教新目标版七年级英语上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校布局图、学生日常用品图片，以及相关的视频片段，以辅助词汇和句型的学习。

3.教学工具：使用PPT展示教学内容，包括词汇卡片、句型示例和互动练习题。

4.教室布置：布置教室，设置讨论区，准备挂图或白板，便于展示教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习与学校相关的词汇和句型。

设计预习问题：围绕“Where'smyschoolbag?”主题，设计问题如“你能描述一下你的书包里有什么吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解与学校物品位置相关的词汇和句型。

思考预习问题：学生思考并记录对学校物品位置的描述，如“我的铅笔在书包里”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生书包的图片，引出“Where'smyschoolbag?”的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解表示地点的词汇和询问物品位置的句型，如“Where's...?”和“Is...here?”。

组织课堂活动：设计“找物品”游戏，让学生在游戏中练习询问物品位置。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与“找物品”游戏，练习实际运用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解新知识点。

实践活动法：通过“找物品”游戏，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：在小组活动中，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如让学生描述自己教室的物品位置。

提供拓展资源：推荐与学校生活相关的英语学习网站或书籍。

学生活动：

完成作业：学生完成描述教室物品位置的作业。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习与学校生活相关的英语知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

作用与目的：

通过课堂活动，强化学生对词汇和句型的掌握，提高实际运用能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了进一步巩固学生对“Where'smyschoolbag?”这一主题的理解和应用，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《MySchoolLife》

在这篇文章中，学生可以了解到一个学生的学校生活，包括他们的书包里通常有哪些物品，以及这些物品在学校的不同位置。

《ADayatSchool》

这篇文章描述了一个典型的一天在学校的生活，包括上学、上课、课间休息和放学回家的过程。学生可以通过阅读这篇文章，学习如何用英语描述日常的学校活动。

《SchoolRulesandRegulations》

这篇文章介绍了学校的规章制度，包括学生应该遵守的行为准则和规则。学生可以通过阅读，学习如何用英语表达规则和遵守规则的重要性。

《SchoolTripAdventure》

这篇文章讲述了一次学校旅行的故事，描述了学生们在学校组织的旅行中的所见所闻。学生可以通过阅读，学习如何用英语描述旅行经历和分享旅行的乐趣。

《MySchoolDiary》

这是一篇日记，记录了一个学生在学校的一天，包括上课、活动和与同学之间的互动。学生可以通过阅读，学习如何用英语记录日常生活和表达个人感受。

2.课后自主学习和探究

为了鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议的活动：

**活动一：设计自己的学校地图**

学生可以设计一张自己学校的地图，标注出教室、图书馆、食堂、操场等重要地点，并用英语描述每个地点的位置。

**活动二：角色扮演**

学生可以分组进行角色扮演，模拟在学校的不同场景，如寻找失物、询问路线等，以此练习使用“Where's...?”和“Is...here?”等句型。

**活动三：创作短剧**

学生可以创作一个短剧，内容围绕学校的日常活动，如上课、放学、运动会等，通过表演来展示他们对学校生活的理解。

**活动四：英语角**

在学校的英语角活动中，学生可以练习用英语讨论与学校相关的话题，如最喜欢的科目、学校的设施等。

**活动五：家庭作业调查**

学生可以调查自己家庭成员的学校生活，询问他们上学时带的物品、学校的设施等，并记录下来，用英语写成小报告。板书设计①本文重点知识点：

-表示地点的词汇：onthebed,inthebox,underthetable,onthedesk,inthebag,onthefloor

-询问物品位置的句型：Where's...?Is...here?

②词汇：

-onthebed

-inthebox

-underthetable

-onthedesk

-inthebag

-onthefloor

③句型：

-Where'smyschoolbag?

-Ismypencilhere?课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们通过一系列的实践活动，学习了表示地点的词汇和询问物品位置的句型。以下是对本节课内容的总结：

1.词汇学习：

-学生学会了表示地点的词汇，如onthebed,inthebox,underthetable,onthedesk,inthebag,onthefloor等。

-学生能够将这些词汇应用到实际情境中，描述物品的位置。

2.句型练习：

-学生掌握了询问物品位置的句型“Where'smyschoolbag?”和“Ismypencilhere?”。

-学生能够在日常生活中使用这些句型来询问或描述物品的位置。

3.实际应用：

-通过“找物品”游戏和角色扮演活动，学生将所学的词汇和句型应用于实际情境中，提高了他们的语言运用能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测的题目：

1.选择题：

-请选择正确的单词或短语来填空。

-Myschoolbagis____________.

A.onthebedB.intheboxC.underthetable

2.完形填空：

-阅读以下短文，并从所给选项中选出最佳答案。

Iusuallyputmybooks____________thedesk.Mypenis____________thebox,andmyruleris____________thefloor.Canyouhelpmefindmyschoolbag?

A.on,in,underB.in,on,onC.in,under,under

3.应用题：

-用所学句型完成以下对话。

A:Where'syourpencil?

B:____________.

4.写作题：

-描述一下你的书包里都有哪些物品，并说明它们通常放在哪里。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“Where'smyschoolbag?”这个主题，通过一系列的互动和实践活动，我觉得学生们在词汇和句型的掌握上有了明显的进步。下面，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学方法挺有效的。我使用了图片、实物和多媒体资源，比如PPT和视频，来帮助学生更好地理解词汇和句型。看到学生们在“找物品”游戏中能熟练地使用“Where's...?”和“Is...here?”这样的句型，我感到非常欣慰。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

比如，在词汇教学上，我发现有些学生对于一些词汇的记忆还是不够牢固。我觉得我们可以通过设计一些趣味性的记忆活动来加强他们的记忆，比如制作词汇卡片，或者让他们自己创作小故事来包含这些词汇。

在课堂管理方面，我注意到有时候课堂气氛比较活跃，但也有些学生可能因为太过兴奋而分心。我意识到需要更好地平衡课堂的活跃度和纪律，可能需要更多的个体指导和小组活动来确保每个学生都能参与进来。

情感态度方面，我也看到了积极的变化。学生们在课堂上更加积极地参与，他们的英语学习兴趣也有所提高。这让我觉得，我们的教学方法在激发学生的学习热情方面是有效的。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在回答问题时还是有些紧张，这可能是因为他们对英语的自信心不足。为了改善这一点，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己，给予他们更多的肯定和鼓励。

此外，我还发现了一些学生对于某些句型的运用还不够灵活。比如，在询问物品位置时，他们可能会忘记使用正确的疑问词。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，设计更多的练习和游戏，让学生在轻松的环境中反复练习。课后作业课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节，以下是根据《人教新目标版七年级英语上册》Unit4"Where'smyschoolbag"设计的课后作业，旨在帮助学生复习和练习本节课的重点知识点。

1.写作练习：

-请描述一下你的书包里都有哪些物品，并说明它们通常放在哪里。例如：

Myschoolbaghasaruler,apencil,anotebook,andawaterbottle.Therulerisonthetopshelf,thepencilisinthemiddlecompartment,thenotebookisatthebottom,andthewaterbottleisinthesidepocket.

2.实物匹配：

-将以下物品和它们通常放置的位置匹配起来：

-1.ruler(A)underthebed

-2.book(B)onthedesk

-3.pencilcase(C)inthedrawer

-4.eraser(D)inthebackpack

3.句型改写：

-将下列句子改写成疑问句：

-Mybookisonthetable.

答案：Where'syourbook?

-Mypencilisinthebox.

答案：Where'syourpencil?

4.情景对话：

-A:Canyouhelpmefindmyeraser?

-B:Sure,wheredoyouthinkitis?

-A:Ithinkit'sonthedesk.

-B:No,it'snot.It'sunderthechair.

-请根据以上情景，完成以下对话：

-A:Canyouhelpmefindmywaterbottle?

-B:____________.

5.完成故事：

-Readthefollowingbeginningofastoryandfinishitwithyourownwords:

Oneday,Lilylostherschoolbag.Shewasveryworried.Shecheck