2024-2025学年新教材高中物理 第六章 电磁现象与电磁波 第2节 磁感应强度教学实录 粤教版必修3

2024-2025学年新教材高中物理第六章电磁现象与电磁波第2节磁感应强度教学实录粤教版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：2024-2025学年新教材高中物理，粤教版必修3

章节：第六章电磁现象与电磁波第2节磁感应强度

内容：磁感应强度的定义及其计算方法，磁感应强度与电流方向的关系，左手定则的应用，磁感应强度的单位及其换算。二、核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验探究磁感应强度的概念，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。增强学生科学思维，学会从现象中提炼物理规律，理解电磁感应原理。提升学生科学态度与责任，培养学生严谨求实的科学态度和团队合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已学习了电磁学的基础知识，包括电流、磁场的基本概念，以及法拉第电磁感应定律的基本理解。他们能够理解电流的磁效应，并掌握洛伦兹力的基本计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对物理学科普遍持有浓厚的兴趣，尤其对电磁学这一领域表现出较强的探索欲望。学生们的学习能力参差不齐，部分学生可能具有较强的抽象思维能力，能够迅速理解新概念；而另一部分学生可能在空间想象能力和抽象逻辑思维上存在困难。学习风格上，有学生偏好通过实验操作来理解物理现象，也有学生更倾向于通过理论学习来构建知识体系。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解磁感应强度的概念时可能会遇到困难，因为这一概念涉及到磁场和运动电荷之间的复杂关系。此外，应用左手定则来判断电流受力方向时，部分学生可能难以准确掌握。在实际操作中，学生对实验数据的处理和分析也可能是一个挑战，需要学生具备一定的实验技能和数据处理能力。四、教学资源-硬件资源：电磁感应实验装置、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、磁铁、铁芯、电源、示波器等。

-软件资源：粤教版物理必修3教材、教学课件、教学视频、互动式教学软件。

-课程平台：学校网络教学平台、物理学科学习网站。

-信息化资源：电磁感应原理动画、磁感应强度计算公式电子表格、在线实验模拟软件。

-教学手段：多媒体教学、实验演示、小组讨论、课堂提问。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了电流的磁效应，了解了电流周围存在磁场的现象。今天，我们将继续探索电磁学的奥秘，学习磁感应强度这一重要概念。请大家翻开课本，找到第六章第二节的标题“磁感应强度”。

二、新课讲授

1.磁感应强度的定义

（教师）同学们，磁感应强度是用来描述磁场强弱和方向的物理量。首先，我们来看课本上的定义：磁感应强度B等于单位面积内垂直于磁场方向的磁通量Φ除以该面积S。用数学公式表示就是B=Φ/S。

（学生）B=Φ/S，这是什么意思呢？

（教师）这个公式告诉我们，磁感应强度B与磁通量Φ成正比，与面积S成反比。也就是说，当磁通量Φ增大时，磁感应强度B也会增大；当面积S减小时，磁感应强度B会增大。

2.磁感应强度的计算方法

（教师）接下来，我们学习如何计算磁感应强度。首先，我们需要知道磁通量Φ的计算公式：Φ=B·S·cosθ，其中θ是磁场方向与垂直于面积S的方向之间的夹角。

（学生）B·S·cosθ，这个公式怎么用呢？

（教师）这个公式告诉我们，磁通量Φ与磁感应强度B、面积S和夹角θ有关。当B、S、θ确定时，就可以计算出磁通量Φ。

3.磁感应强度与电流方向的关系

（教师）同学们，我们已经知道磁感应强度与磁通量有关。那么，磁感应强度与电流方向有什么关系呢？课本上提到了左手定则，我们来学习一下。

（学生）左手定则是什么？

（教师）左手定则是一种用来判断电流受力方向的规则。具体操作是：将左手伸开，让拇指、食指和中指互相垂直，拇指指向电流方向，食指指向磁场方向，那么中指所指的方向就是电流受力方向。

4.磁感应强度的单位及其换算

（教师）磁感应强度的单位是特斯拉（T）。接下来，我们学习一下特斯拉与其他单位之间的换算关系。课本上给出了1特斯拉等于1韦伯/平方米。

（学生）1特斯拉等于1韦伯/平方米，这个换算关系怎么用呢？

（教师）这个换算关系告诉我们，当磁感应强度为1特斯拉时，单位面积内的磁通量为1韦伯。

三、课堂练习

1.请同学们根据课本上的例题，计算给定磁场中的磁感应强度。

2.请同学们运用左手定则，判断给定电流在磁场中受力方向。

四、课堂讨论

1.磁感应强度与电流方向的关系有什么实际应用？

2.如何提高磁感应强度？

五、课堂小结

1.本节课我们学习了磁感应强度的定义、计算方法、与电流方向的关系以及单位换算。

2.磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量，与磁通量、面积和夹角有关。

3.磁感应强度与电流方向的关系可以用左手定则来判断。

六、课后作业

1.请同学们完成课本上的课后习题。

2.请同学们查阅相关资料，了解磁感应强度在实际生活中的应用。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解并掌握磁感应强度的定义，能够区分磁感应强度与磁通量的关系。

-学生能够熟练运用公式B=Φ/S和Φ=B·S·cosθ进行磁感应强度的计算。

-学生能够通过左手定则判断电流在磁场中的受力方向，并能应用于实际问题。

2.实验操作能力：

-学生通过实验操作，能够观察并记录电磁感应现象，提高实验操作技能。

-学生能够根据实验数据，分析并得出磁感应强度与实验条件的关系。

3.思维能力提升：

-学生通过学习磁感应强度的概念，培养了抽象思维能力，能够从具体现象中提炼出物理规律。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，进行逻辑推理和判断。

4.学习兴趣激发：

-学生在学习电磁感应现象时，激发了探索电磁学奥秘的兴趣，提高了学习动力。

-学生通过课堂讨论和课后作业，积极参与学习，提高了自主学习能力。

5.科学素养培养：

-学生在学习磁感应强度的过程中，培养了严谨求实的科学态度，提高了科学素养。

-学生通过实验探究，学会了团队合作，提高了沟通协作能力。

6.应用能力增强：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如理解家用电器中的电磁感应原理。

-学生在解决实际问题中，能够运用磁感应强度的知识，提高解决问题的能力。

7.综合素质提高：

-学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯，提高了学习效率。

-学生在课堂讨论和课后作业中，提高了口头表达和书面表达能力。七、课堂1.课堂评价

（1）提问评价

在课堂教学中，我将通过提问的方式，了解学生对磁感应强度概念的理解程度。我将设计一系列与课本内容相关的问题，如“磁感应强度的定义是什么？”“如何计算磁感应强度？”“磁感应强度与磁通量有什么关系？”等问题。通过学生的回答，我可以评估他们对知识的掌握情况，并针对性地进行讲解和指导。

（2）观察评价

在实验操作环节，我会仔细观察学生的操作过程，包括实验仪器的使用、数据的记录和分析等。通过观察，我可以发现学生在实验中存在的问题，如操作不规范、数据记录不准确等，并及时给予纠正。

（3）测试评价

在课堂结束后，我会进行一次小测验，以检验学生对磁感应强度知识的掌握情况。测验将包括选择题、填空题和计算题等形式，覆盖本节课的主要知识点。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，并根据测试结果调整教学内容和进度。

2.作业评价

（1）作业批改

我会认真批改学生的课后作业，包括习题和实验报告。在批改过程中，我会关注学生是否能够正确应用所学知识解决问题，以及是否存在错误。对于学生的错误，我会耐心指出，并提供正确的解题思路。

（2）作业点评

在作业点评环节，我会对学生的作业进行口头或书面点评。我会表扬做得好的地方，如解题方法正确、表达清晰等；同时，我也会指出学生的不足，如概念理解不准确、计算错误等，并提出改进建议。

（3）及时反馈

我会及时将作业批改和点评结果反馈给学生，以便他们了解自己的学习情况。对于作业中的问题，我会鼓励学生积极提问，并在课堂上进行解答。此外，我还会通过课堂讨论和个别辅导等方式，帮助学生解决学习中的困难。八、教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一部分。回顾这节课的教学，我有以下几点反思和改进措施：

1.实验教学的反思

在实验环节，我发现部分学生在操作过程中存在一定的困难，如无法正确连接电路、读取数据不准确等。这让我意识到，在实验教学中，我需要更加注重学生的实验技能培养。为此，我计划在未来的教学中，提前为学生准备详细的实验指导手册，并在实验前进行实验技能的集中培训，确保每位学生都能熟练掌握实验操作。

2.学生理解程度的反思

在讲解磁感应强度与电流方向的关系时，我发现部分学生对左手定则的应用存在困难。这说明我在讲解过程中可能没有充分考虑到学生的认知特点。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，采用更加直观的教学方法，如通过动画演示、实物模型展示等方式，帮助学生更好地理解左手定则的应用。

3.课堂互动的反思

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些知识点理解不够深入或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多具有启发性的问题，鼓励学生积极思考，并给予他们更多的表达机会。

4.作业设计的反思

在布置作业时，我发现部分学生对于一些综合性较强的题目感到困惑，这可能是因为他们对基础知识掌握不够扎实。为了提高作业的针对性，我计划在未来的教学中，根据学生的不同学习水平，设计不同难度的作业，确保每位学生都能在作业中得到提升。

5.教学资源的反思

在教学过程中，我使用了多媒体课件