2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册 《第三单元 开发手机应用 11 手机指南辨方向》教学设计

2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册《第三单元开发手机应用11手机指南辨方向》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册《第三单元开发手机应用11手机指南辨方向》教学设计设计意图本节课通过《手机指南辨方向》的学习，旨在让学生掌握使用手机指南针的基本操作方法，并能在实际生活中运用手机指南针进行定位和导航。结合泰山版信息技术（2018）第六册教材，通过课堂演示和实践操作，培养学生对信息技术应用的兴趣和实际操作能力。核心素养目标1.培养学生信息意识，认识到信息技术在生活中的应用价值。

2.提升学生信息处理能力，学会使用手机指南针进行方向定位。

3.增强学生创新思维，鼓励学生探索信息技术在导航中的应用创新。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经熟悉了手机的基本操作，对互联网和移动应用有一定的了解。部分学生可能已经接触过手机指南针的应用，但对其工作原理和使用方法不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新技术和新应用通常具有较强的好奇心和探索欲望。在操作能力方面，学生的熟练程度不一，部分学生可能对信息技术操作较为自信，而另一些学生可能感到挑战较大。学习风格上，学生偏好于实践操作，通过动手实践来学习新技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用手机指南针时可能会遇到定位不准确、操作步骤不熟悉等问题。此外，对于理解指南针的工作原理和方向定位的应用场景，部分学生可能存在理解困难。因此，教学过程中需要提供清晰的操作指导和足够的实践机会，帮助学生克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有泰山版信息技术（2018）第六册教材，以便跟随课堂内容学习。

2.辅助材料：准备与手机指南针相关的图片、图表和视频，帮助学生理解指南针的工作原理和应用。

3.实验器材：准备智能手机，确保每名学生都能进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流；在实验操作台安排学生进行手机指南针的实际操作。教学过程【导入新课】

（教师站在讲台前，面向学生，微笑着）

师：同学们，大家好！今天我们来学习《手机指南辨方向》这一课。在日常生活中，我们经常需要确定方向，比如出门旅行、户外探险或者在城市中寻找目的地。那么，今天我们就来了解一下如何利用手机中的指南针功能来辨别方向。

【活动一：导入与引入】

（教师展示一张城市地图，指着一个地点）

师：请大家看看这张地图，这里是我们学校的位置。如果我们想要从学校出发去某个地点，比如市中心，应该怎么确定方向呢？

（学生思考后回答）

生：我们可以看地图上的方向箭头或者使用指南针。

师：很好！那么，今天我们就来学习如何使用手机中的指南针来辨别方向。

【活动二：指南针的工作原理】

（教师打开手机指南针应用，展示界面）

师：大家看，这就是我们手机中的指南针应用。现在，我们来了解一下指南针的工作原理。

（教师讲解指南针的基本原理，包括地磁场的方向、指南针指针的指向等）

师：指南针是利用地球的地磁场来工作的，指针会指向地磁北极。这样我们就可以通过指南针来确定方向。

【活动三：实际操作演练】

（教师邀请两名学生上台，分别使用两部手机进行指南针操作演示）

师：请这两位同学上台来演示一下如何使用手机指南针来确定方向。

（学生操作，教师在一旁观察并指导）

师：很好，我们已经学会了如何使用手机指南针。接下来，请同学们按照以下步骤进行实际操作练习。

1.打开手机指南针应用。

2.将手机水平放置。

3.观察指针指向，判断当前的方向。

4.记录下实际的方向与地图上标注的方向是否一致。

【活动四：小组讨论】

（教师将学生分成小组，每组发放一张地图和一支笔）

师：现在，请同学们以小组为单位，利用手机指南针在地图上找到一个特定的地点，并用笔在地图上标记出来。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

师：同学们，现在我们已经找到了目标地点。请你们分享一下，你们是如何利用手机指南针来确定这个地点的方向的？

（学生分享操作经验，教师总结）

【活动五：拓展应用】

（教师展示一些实际场景，如户外探险、城市导航等）

师：在日常生活中，我们可以用手机指南针解决哪些实际问题呢？

（学生讨论，教师总结）

师：比如，在户外探险时，我们可以用手机指南针来避免迷失方向；在城市中，我们可以用手机指南针来帮助我们找到正确的路线。

【活动六：总结与反思】

（教师回到讲台前）

师：通过本节课的学习，我们学会了如何使用手机指南针来辨别方向。希望大家能够在日常生活中灵活运用这一技能，提高自己的导航能力。

（学生总结学习收获）

师：最后，请同学们思考一下，在使用手机指南针的过程中，你们遇到了哪些困难？又是如何克服这些困难的？

（学生分享经验，教师点评）

【教学反思】知识点梳理1.指南针的基本原理

-地磁场的方向：地球是一个巨大的磁体，地磁场有南北两个磁极。

-指南针的工作原理：指南针利用地球的地磁场，指针指向地磁北极。

2.手机指南针的应用

-打开手机指南针应用：了解如何打开手机中的指南针功能。

-水平放置手机：确保手机水平放置，以便指南针指针准确指向。

-观察指针指向：通过观察指南针指针的指向，确定当前的方向。

3.指南针在生活中的应用

-户外探险：在户外探险时，使用手机指南针避免迷失方向。

-城市导航：在城市中，利用手机指南针找到正确的路线。

-建筑工地：在建筑工地中，使用手机指南针进行定位和测量。

4.指南针的局限性

-磁场干扰：手机中的指南针可能会受到周围磁场的干扰，导致指向不准确。

-精度问题：手机指南针的精度有限，不适合精确测量距离和角度。

5.指南针与其他导航工具的结合

-地图应用：结合手机地图应用，使用指南针进行实地导航。

-GPS定位：在户外探险时，结合GPS定位功能，提高导航的准确性。

6.指南针的教育意义

-培养学生的空间感：通过学习指南针，学生可以更好地理解地理空间概念。

-培养学生的实践能力：通过实际操作，学生可以提升动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的创新思维：鼓励学生探索指南针在生活中的应用创新。

7.指南针的历史与发展

-指南针的历史：了解指南针的起源和发展历程。

-指南针的演变：从古代的磁石指南针到现代的手机指南针，了解指南针的演变过程。

8.指南针的安全注意事项

-避免磁场干扰：在使用指南针时，避免靠近强磁场物体。

-注意手机电池：在使用手机指南针时，注意手机电池的电量，避免耗尽。课后作业1.实践作业：请同学们利用周末时间，尝试在户外使用手机指南针进行一次小型的探险活动。记录下探险的路线、遇到的地点以及如何使用指南针确定方向。完成后，在下周一的课堂上与同学们分享你的探险经历。

2.应用作业：在家中或学校附近找到一个地标性建筑，使用手机指南针确定你所在的位置，并记录下指南针显示的方向。然后，尝试找到一条到达该地标建筑的路线，并使用指南针确认路线的正确性。

3.分析作业：收集三张不同城市的地图，选择其中一个城市，使用手机指南针在地图上随机标记三个点，并尝试通过指南针确定这三个点之间的相对位置。

4.创意作业：设计一个简单的户外导航游戏，使用手机指南针作为游戏道具。描述游戏规则，并说明如何利用指南针来完成任务。

5.反思作业：思考指南针在现代社会中的应用价值，写一篇短文，阐述你对指南针在现代生活中的看法，以及你认为未来指南针技术可能的发展方向。

示例题型及答案：

1.实践作业示例：

-学生A在户外探险时，记录了以下信息：

-起始点：公园门口

-目的地：湖边小亭

-指南针显示方向：北偏东20度

-遇到的地点：山脚下的凉亭、湖边的长椅

-学生A分享了他的探险经历，并展示了如何使用指南针确定方向。

2.应用作业示例：

-学生B在家中找到地标性建筑——学校图书馆，使用指南针确定位置后，记录了以下信息：

-当前位置：家

-指南针显示方向：北偏西10度

-到达图书馆的路线：向北走，然后向西转

-学生B成功使用指南针找到了正确的路线。

3.分析作业示例：

-学生C收集了城市地图，在地图上随机标记了三个点A、B、C，并使用指南针确定了以下信息：

-点A、B、C之间的相对位置：A在B的北偏东方向，C在B的南偏西方向

-学生C通过指南针的分析，了解了三个点之间的空间关系。

4.创意作业示例：

-学生D设计了一个名为“寻宝指南针”的游戏，规则如下：

-在学校操场设立一个起点和多个宝藏点。

-每个宝藏点都有一个特定的坐标，学生需要使用指南针找到这些坐标。

-学生通过指南针确定坐标，找到宝藏点并完成任务。

-学生D详细描述了游戏规则和指南针的使用方法。

5.反思作业示例：

-学生E写了一篇短文，题为《指南针在现代生活中的应用价值》：

-“指南针在现代社会中依然具有很高的应用价值。无论是户外探险、城市导航还是建筑测量，指南针都发挥着重要作用。我相信，随着科技的进步，指南针技术将会更加精准和便捷，为我们的生活带来更多便利。”

-学生E在短文中表达了对指南针价值的认识，并对未来指南针技术的发展提出了自己的看法。教学反思与总结今天，我们学习了《手机指南辨方向》这一课，总的来说，我觉得这节课进行得还比较顺利。首先，我想分享一下我在教学方法、策略、管理等方面的得失和经验教训。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过实际操作演示、小组讨论和户外实践等，这些方法都收到了不错的效果。学生们在操作过程中表现出了很高的热情，尤其是在户外实践环节，他们积极参与，互相帮助，这让我很欣慰。不过，我也发现了一些需要改进的地方。

比如，在讲解指南针的工作原理时，我发现有些学生听起来有些吃力，这可能是因为他们对地磁场的概念理解不够深入。因此，我意识到在以后的教学中，应该更加注重基础知识的讲解，让学生建立起扎实的知识基础。

在策略上，我尝试了分组讨论和合作学习，这些策略有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。但是，我也发现，在小组讨论过程中，部分学生可能因为害羞或者不自信而较少发言。因此，我需要在未来的教学中，更加注重培养学生的表达能力和团队协作精神。

在教学管理方面，我注意到在户外实践环节，部分学生因为过于兴奋而忘记了安全注意事项。这说明我在教学管理上还需要更加细致，尤其是在涉及安全的教学环节，必须确保每位学生都清楚了解并遵守安全规则。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对指南针的应用场景理解不够，不知道如何在现实生活中实际运用。此外，部分学生在操作过程中存在一些错误，这说明我对操作步骤的讲解可能不够清晰。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解指南针的工作原理时，结合实际案例，让学生更容易理解。

2.加强小组讨论的引导，鼓励每位学生积极参与，提高课堂互动性。

3.在户外实践环节，提前进行安全教育，确保学生的安全。

4.对操作步骤进行反复强调，确保学生掌握正确的操作方法。

5.针对学生的不同学习风格，采取个性化的教学策略，提高教学效果。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《手机指南辨方向》这一节课的课堂评价：

1.课堂提问评价：

在课堂上，我通过提问的方式检验学生对指南针基本原理和应用的理解。例如，我提出了以下问题：

-“指南针是如何利用地磁场工作的？”

-“在户外探险时，如何使用手机指南针避免迷失方向？”

-“指南针在生活中的哪些场景中有用？”

学生们在回答这些问题时，能够基本准确地描述指南针的工作原理，并举例说明其在生活中的应用。这表明学生对本节课的知识点有较好的掌握。

2.观察评价：

在课堂上，我观察了学生的参与度和操作能力。以下是我观察到的几个方面：

-学生在操作手机指南针时，能够按照步骤进行，显示出一定的动手能力。

-在小组讨论环节，学生们能够积极交流，共同解决问题。

-少数学生在使用指南针时遇到了困难，但在同学和老师的帮助下，他们能够克服困难，继续学习。

3.测试评价：

为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了一份小测验，内容包括选择题和简答题。测验结果显示：

-选择题方面，大部分学生能够正确选择答案，显示出对基本概念的理解。

-简答题方面，学生能够结合实际案例，阐述指南针的应用，显示出一定的分析能力。

4.反馈评价：

在课堂结束时，我向学生收集了反馈意见，以下是一些学生的反馈：