2024-2025学年高中历史 第五单元 无产阶级革命家 第5课 中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平教学教学实录 新人教版选修4

2024-2025学年高中历史第五单元无产阶级革命家第5课中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平教学教学实录新人教版选修4主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中历史第五单元无产阶级革命家第5课中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史思维，引导学生通过邓小平的生平和改革开放的历史实践，理解历史发展的规律和辩证法。

2.提升学生的家国情怀，使学生认识到邓小平对中国现代化建设的重要贡献，增强民族自豪感和国家认同感。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生从不同角度分析邓小平的改革开放政策，培养独立思考和问题解决的能力。

4.培养学生的史料解读能力，通过分析邓小平的言论和行动，学习如何从历史资料中提取有效信息，形成自己的观点。学情分析高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，对新事物充满好奇心。在知识层面上，学生对历史学科的兴趣和学习能力有较大的个体差异。部分学生对邓小平和改革开放的历史背景有一定了解，但缺乏系统的历史知识框架和深度理解。在能力方面，学生已具备一定的阅读和思考能力，能够通过课本和辅助资料获取信息，但在分析历史事件和人物时，往往缺乏批判性思维和辩证法应用。

学生的素质方面，部分学生在合作学习和课堂参与方面表现积极，能够主动提出问题和观点，而部分学生则相对被动，需要更多的引导和鼓励。行为习惯上，学生习惯于接受式的学习，对于主动探索和自主学习的能力尚待提高。

本课程与学生对中国特色社会主义理论体系的理解紧密相关，对学生的思想道德素质和公民意识培养具有重要意义。由于学生对改革开放的历史进程和邓小平的个人贡献了解有限，可能导致学生在理解邓小平改革开放战略的深远意义时存在一定的难度。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的已有知识基础和学习特点，通过案例分析和互动讨论，帮助学生构建起对邓小平改革开放和现代化建设总设计师角色的全面认识。同时，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，引导学生从历史事件中汲取智慧，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）、教科书（新人教版选修4）、笔记本

-课程平台：学校网络教学平台、在线历史教育资源网站

-信息化资源：邓小平生平及改革开放相关视频资料、历史图片库、网络历史文献资料

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、多媒体演示、案例分析教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过学校网络教学平台发布预习资料，包括邓小平生平简介、改革开放相关历史背景的PPT和视频资料，要求学生了解邓小平的历史地位和改革开放的基本内容。

-设计预习问题：教师设计问题如“邓小平的改革开放政策对中国社会产生了哪些影响？”和“你认为邓小平的改革开放战略有哪些特点和挑战？”引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过平台查看学生提交的预习笔记和思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，了解邓小平和改革开放的基本信息。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用网络平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过播放邓小平讲话视频片段，引出课程主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解邓小平改革开放的理论基础和实践步骤，结合中国经济的快速发展实例。

-组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，要求学生分析邓小平改革开放政策中的成功与挑战。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考邓小平改革开放政策的深层含义。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解邓小平改革开放的理论和实践。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解邓小平改革开放的理论和实践。

-通过实践活动，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置关于邓小平改革开放政策对当代中国影响的小论文，要求学生结合所学知识进行分析。

-提供拓展资源：教师推荐相关书籍和网站，如《邓小平年谱》和《中国改革开放大事记》等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求撰写小论文，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入研究，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我评价能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生对邓小平改革开放和现代化建设的总设计师这一角色有了更加深入的理解，具体表现在以下几个方面：

1.增强了对邓小平改革开放政策的认识。通过本节课的学习，学生对邓小平提出的改革开放战略有了更全面的认识，了解到改革开放是中国特色社会主义发展的重要历程，是推动中国经济社会发展的重要动力。

2.提高了历史思维和分析能力。学生在学习过程中，通过分析邓小平改革开放政策的历史背景、实施过程和成果，学会了从历史的角度审视问题，提高了自己的历史思维和分析能力。

3.培养了学生的家国情怀。通过学习邓小平为国家和民族做出的伟大贡献，学生更加深刻地认识到个人命运与国家命运紧密相连，激发了学生的家国情怀。

4.提升了学生的自主学习能力。学生在课前自主探索阶段，通过阅读预习资料、思考预习问题，提高了自己的自主学习能力。

5.增进了团队合作意识。在课中强化技能阶段，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，学会了与他人合作，提高了团队合作意识。

6.培养了学生的批判性思维。学生在分析邓小平改革开放政策时，学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维。

7.巩固了学生的基础知识。学生在本节课中学习了邓小平生平、改革开放政策等内容，巩固了高中历史学科的基础知识。

8.拓宽了学生的知识视野。通过学习邓小平改革开放和现代化建设，学生了解了中国在改革开放以来的巨大变化，拓宽了学生的知识视野。

9.提升了学生的表达能力。学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点，提升了口头和书面表达能力。

10.培养了学生的责任感。学生在学习邓小平改革开放和现代化建设的过程中，认识到自己作为新时代的青年，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，增强了责任感。

11.培养了学生的创新意识。学生在分析邓小平改革开放政策时，学会了从创新的角度思考问题，培养了创新意识。

12.提升了学生的实践能力。学生在课后拓展应用阶段，通过完成课后作业和拓展学习，将所学知识应用于实践，提升了实践能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在教学中，我尝试引入了邓小平改革开放政策的具体案例，让学生通过分析案例来理解政策背后的历史逻辑和现实意义。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也让他们更加直观地感受到了历史的温度。

2.角色扮演活动：我设计了角色扮演活动，让学生扮演邓小平或其他历史人物，通过模拟历史场景来体验历史人物的决策过程，这种互动式学习方式增强了学生的历史感知力和同理心。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异大：在教学过程中，我发现学生的历史知识基础存在较大差异，这导致部分学生在理解复杂历史事件时感到吃力。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了多种教学方法，但课堂上的互动环节仍显不足，部分学生参与度不高，影响了整体教学效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和考试，缺乏对学生学习过程的全面评价，这也限制了学生综合能力的提升。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异大的问题，我计划在课前准备阶段提供不同难度的学习资料，并在课堂上根据学生的反馈及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程进度。

2.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加小组讨论、辩论等互动环节，鼓励学生提出问题，分享观点，从而提高他们的思辨能力和表达能力。

3.多元化评价：我将尝试引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人项目等多种形式，以更全面地评价学生的学习成果，同时鼓励学生进行自我评价和反思，促进他们的自我成长。典型例题讲解典型例题一：

邓小平在1978年提出的“改革开放”政策中，哪一项措施被认为是中国经济体制改革的突破口？

A.农村家庭联产承包责任制

B.城市经济体制改革

C.外向型经济发展战略

D.国有企业改革

答案：A

典型例题二：

A.保持香港、澳门的原有资本主义制度

B.在台湾实行“一国两制”

C.在香港、澳门设立特别行政区

D.保障香港、澳门居民的民主权利

答案：B

典型例题三：

邓小平提出的“发展是硬道理”的论断，主要强调的是什么？

A.经济发展的重要性

B.政治稳定的重要性

C.社会和谐的重要性

D.文化繁荣的重要性

答案：A

典型例题四：

A.设立经济特区

B.对外借款

C.加入世界贸易组织

D.对外贸易自由化

答案：C

典型例题五：

邓小平提出的“三个有利于”标准，指的是什么？

A.有利于发展生产力、有利于增强综合国力、有利于提高人民生活水平

B.有利于稳定政治、有利于发展经济、有利于提高国际地位

C.有利于保持稳定、有利于改革开放、有利于现代化建设

D.有利于发展农业、有利于发展工业、有利于发展服务业

答案：A

补充说明：

1.典型例题一考察学生对邓小平改革开放政策中农村改革措施的理解。正确答案是A，因为农村家庭联产承包责任制是经济体制改革的第一步，极大地调动了农民的生产积极性，促进了农业的发展。

2.典型例题二考察学生对“一国两制”构想的掌握。正确答案是B，因为邓小平提出的“一国两制”是针对香港、澳门和台湾问题的解决方案，而不是在台湾实行。

3.典型例