2024-2025学年新教材高中生物 第六章 细胞的生命历程 第1节 细胞的增殖教学实录 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中生物第六章细胞的生命历程第1节细胞的增殖教学实录新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“细胞的增殖”为主题，旨在帮助学生理解细胞分裂的基本过程和意义，通过实验观察和理论讲解相结合的方式，让学生掌握细胞分裂的各个阶段及其特点，培养学生的观察能力和实验操作技能，为后续学习细胞分化、遗传等知识奠定基础。核心素养目标培养学生观察、分析、归纳等科学探究能力，通过实验操作和理论分析，提升学生的生命观念，理解细胞增殖在生物体生长发育中的重要性。同时，强化学生的科学思维，使其能够运用生物学知识解释生命现象，培养严谨求实的科学态度和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.细胞分裂的各个阶段（有丝分裂和减数分裂）的识别和特点。

2.细胞增殖在生物体生长发育中的作用。

难点：

1.细胞分裂过程中染色体行为的变化。

2.有丝分裂和减数分裂的区别与联系。

解决办法：

1.通过实际观察显微镜下的细胞分裂图像，结合课本内容，引导学生识别细胞分裂的不同阶段。

2.通过制作染色体模型或动画演示，帮助学生理解染色体在分裂过程中的行为变化。

3.设计对比实验，让学生分组讨论，总结有丝分裂和减数分裂的区别，增强学生对两者联系的理解。教学方法与手段1.讲授法：结合多媒体课件，清晰讲解细胞分裂的基本原理和过程，提高学生的理论基础。

2.实验法：组织学生进行显微镜观察，通过实际操作加深对细胞分裂现象的理解。

3.讨论法：引导学生分组讨论有丝分裂和减数分裂的区别，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示细胞分裂的动态图像和染色体模型，增强直观教学效果。

2.实验指导书：提供详细的实验步骤和注意事项，确保实验顺利进行。

3.网络资源：利用在线视频、动画等资源，拓展学生的学习渠道，丰富教学内容。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同生物体生长发育的图片，引导学生思考生物体是如何从单细胞发育成复杂个体的。

2.提出问题：为什么生物体需要不断生长和繁殖？细胞在这个过程中扮演了什么角色？

3.引导学生回顾已学知识：细胞分裂是细胞增殖的主要方式，那么细胞分裂的过程是怎样的？

讲授新课（20分钟）

1.细胞分裂的基本概念和意义（5分钟）

-讲解细胞分裂的定义和重要性，强调细胞分裂是生物体生长发育、修复和繁殖的基础。

-引导学生思考细胞分裂与生物体生长发育的关系。

2.细胞分裂的类型和过程（10分钟）

-有丝分裂：介绍有丝分裂的各个阶段（间期、前期、中期、后期、末期），结合染色体行为变化进行讲解。

-减数分裂：讲解减数分裂的各个阶段（减数第一次分裂、减数第二次分裂），强调与有丝分裂的区别。

-通过动画或模型演示，帮助学生理解染色体在分裂过程中的行为变化。

3.细胞分裂的应用和意义（5分钟）

-讲解细胞分裂在生物体生长发育、修复和繁殖中的应用。

-引导学生思考细胞分裂异常可能导致的问题，如癌症等。

巩固练习（10分钟）

1.练习题：布置与细胞分裂相关的练习题，如选择题、填空题等，检查学生对知识的掌握程度。

2.讨论题：提出与细胞分裂相关的问题，如“细胞分裂过程中，染色体是如何复制的？”引导学生进行讨论。

课堂提问（5分钟）

1.提问：细胞分裂的目的是什么？

2.提问：有丝分裂和减数分裂有什么区别？

3.提问：细胞分裂异常可能导致哪些问题？

师生互动环节（5分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出问题，教师进行解答。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论与细胞分裂相关的问题，如“细胞分裂过程中，DNA是如何复制的？”

3.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，教师进行点评。

教学创新：

1.利用多媒体课件和动画演示，增强直观教学效果。

2.设计实验活动，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

3.引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和批判性思维。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检查学生对知识的掌握程度，提高学生的思考能力。

5.师生互动环节：鼓励学生提问、讨论，培养学生的团队合作精神和批判性思维。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.通过实验和讨论，培养学生观察、分析、归纳等科学探究能力。

2.培养学生的生命观念，理解细胞增殖在生物体生长发育中的重要性。

3.强化学生的科学思维，使其能够运用生物学知识解释生命现象。

4.培养学生的严谨求实的科学态度和团队合作精神。

教学双边互动：

1.教师通过提问、讲解、演示等方式引导学生学习。

2.学生通过听讲、观察、实验、讨论等方式参与学习，提出问题，分享观点。

3.教师与学生之间进行互动，解答学生疑问，引导学生深入思考。

教学时间安排：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.细胞分裂概述

-细胞分裂的定义：细胞通过分裂产生新的细胞的过程。

-细胞分裂的意义：生物体生长发育、修复和繁殖的基础。

2.细胞分裂的类型

-有丝分裂：体细胞分裂，产生两个遗传信息相同的子细胞。

-减数分裂：生殖细胞分裂，产生四个遗传信息不同的子细胞。

3.有丝分裂的过程

-间期：细胞准备分裂，染色体复制。

-前期：染色体缩短变厚，核膜消失，形成纺锤体。

-中期：染色体排列在细胞中央，纺锤体牵引染色体。

-后期：染色体分离，向细胞两极移动。

-末期：染色体到达细胞两极，核膜重新形成，细胞质分裂。

4.减数分裂的过程

-减数第一次分裂：同源染色体分离，产生两个次级性母细胞。

-减数第二次分裂：姐妹染色单体分离，产生四个遗传信息不同的子细胞。

5.细胞分裂的特点

-有丝分裂：染色体复制一次，细胞分裂一次。

-减数分裂：染色体复制一次，细胞分裂两次。

6.细胞分裂的调控

-细胞周期：细胞从一次分裂完成到下一次分裂开始所经历的过程。

-分裂期：细胞分裂的特定阶段。

-G1期、S期、G2期：细胞周期的三个阶段，分别对应细胞生长、DNA复制和细胞准备分裂。

7.细胞分裂异常

-癌症：细胞分裂失控，导致肿瘤的形成。

-畸形：细胞分裂异常可能导致生物体发育异常。

8.细胞分裂的应用

-生物技术：利用细胞分裂原理进行基因工程、细胞培养等。

-医学：研究细胞分裂异常与疾病的关系，为疾病治疗提供理论依据。

9.细胞分裂与生物体生长发育的关系

-细胞分裂是生物体生长发育的基础。

-细胞分裂异常可能导致生物体发育异常。

10.细胞分裂与遗传的关系

-有丝分裂保证遗传信息的稳定性。

-减数分裂产生遗传多样性。课堂1.课堂评价

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对细胞分裂基本概念、过程和特点的理解程度。设计开放性问题，如“为什么细胞分裂对生物体如此重要？”鼓励学生思考并表达自己的观点。

-观察评价：观察学生在课堂上的参与度，包括课堂讨论、实验操作和问题解决能力。注意学生的眼神交流、手势动作和表情，评估他们的学习兴趣和投入程度。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，观察学生是否能有效合作，是否能提出建设性的观点，是否能倾听他人的意见并给予反馈。

-实验操作评价：对于细胞分裂的实验部分，评估学生是否能够按照实验步骤正确操作，是否能够观察并记录实验现象。

-课后测试评价：设计短小的书面测试，评估学生对细胞分裂知识点的记忆和理解情况。测试题目包括选择题、填空题和简答题，以全面检查学生的掌握程度。

2.教学效果反馈

-及时反馈：在课堂上，对学生的回答和表现给予及时的反馈，肯定正确答案，指出错误的地方，并提供正确的解释。

-定期评价：定期进行课堂小结，回顾当天所学内容，检查学生对知识点的理解和掌握情况。

-反思与调整：课后反思教学效果，根据学生的反馈和表现调整教学策略，确保教学目标的有效达成。

3.评价方式多样性

-评价方式多样化：除了传统的口头和书面评价，还可以采用自评、互评和小组评价等方式，让学生参与到评价过程中，增强他们的主人翁意识。

-综合评价：将课堂表现、实验操作、作业完成情况等多种评价方式综合起来，全面评价学生的学习成果。

4.评价结果的应用

-问题诊断：通过评价结果，诊断学生在细胞分裂知识学习上的薄弱环节，为个别辅导和针对性教学提供依据。

-教学改进：根据评价结果，调整教学内容和方法，提高教学效果。

-成长记录：建立学生成长记录，记录学生的学习进步和成就，为学生提供积极的学习动力。

5.鼓励与激励

-鼓励学生积极参与课堂活动，对于表现突出的学生给予表扬和鼓励。

-激励学生通过努力提高自己的学习水平，对于有进步的学生给予肯定，并设定新的学习目标。

6.家庭与学校合作

-与家长沟通：通过家校联系，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的学习成长。

-家长评价：鼓励家长参与学生的评价过程，通过家长的反馈了解学生在家的学习表现。板书设计①细胞分裂概述

-细胞分裂定义

-细胞分裂意义

②细胞分裂类型

-有丝分裂

-间期：染色体复制

-前期：染色体缩短变厚，核膜消失，纺锤体形成

-中期：染色体排列在细胞中央

-后期：染色体分离，向细胞两极移动

-末期：染色体到达细胞两极，核膜重新形成，细胞质分裂

-减数分裂

-减数第一次分裂：同源染色体分离

-减数第二次分裂：姐妹染色单体分离

③