9 古诗三首 九月九日忆山东兄弟 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

9古诗三首九月九日忆山东兄弟教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：古诗三首——《九月九日忆山东兄弟》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力和审美情趣。

2.提升学生的语言文字运用能力，学会通过诗歌感受作者情感。

3.增强学生的文化自信，理解重阳节的文化内涵。

4.培养学生独立思考和合作探究的能力，通过自主学习理解诗歌内容。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗词，对古诗的基本格式和韵律有所了解，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗词的学习兴趣较高。他们的学习能力主要体现在对文字的理解和记忆上，学习风格多以形象思维为主，需要通过直观的图片、动作等方式辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对古诗词的背景知识了解有限，可能会在理解诗歌内容时遇到困难。此外，古诗词中的文言文词汇和句式对学生来说较为陌生，需要一定的引导和帮助。此外，学生在朗读和背诵古诗词时，可能会因为韵律和节奏的把握不准确而感到挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲述重阳节的历史背景和诗歌创作背景，帮助学生理解诗歌意境。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，鼓励学生表达自己的理解和感受。

3.实践法：引导学生进行诗歌朗诵和创作，通过实际操作加深对古诗词的理解和欣赏。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示诗歌原文、作者生平和背景资料，增强视觉冲击力。

2.教学软件：借助互动教学软件，设计趣味游戏和互动环节，提高学生的参与度。

3.现场教学：组织学生参观相关文化遗址或举办诗歌朗诵会，将学习内容与实际生活相结合。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述关于重阳节的民间故事或传说，引起学生的兴趣，提问学生是否了解重阳节的习俗，以及与重阳节相关的古诗词。

-回顾旧知：教师简要回顾学生在前几节课中学到的关于古诗词的知识，如诗歌的格式、韵律等，为学习新诗做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《九月九日忆山东兄弟》的创作背景、作者王之涣的生平简介，以及诗歌的基本内容。

-举例说明：教师通过对比其他重阳节主题的诗歌，如《登高》、《九月九日即事》等，引导学生分析诗歌的异同点，加深对《九月九日忆山东兄弟》的理解。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨诗歌中“兄弟”、“登高”等意象所蕴含的情感，以及这些情感对诗歌整体意境的影响。

3.朗读与背诵（约10分钟）

-学生活动：学生跟随教师一起朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律，教师巡回指导。

-教师指导：教师纠正学生的读音和停顿，指导学生如何更好地把握诗歌的朗读节奏。

4.诗歌分析（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，每组选代表进行分享。

-教师指导：教师参与讨论，引导学生深入分析诗歌的深层含义，鼓励学生提出自己的见解。

5.创作练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据对《九月九日忆山东兄弟》的理解，创作自己的小诗，可以仿写或自由发挥。

-教师指导：教师给予学生创作上的建议，如如何运用诗歌中的意象、如何表达自己的情感等。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌中的重阳节文化内涵和作者的情感表达。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和体会，教师鼓励学生反思自己的学习方法和态度。

7.布置作业（约5分钟）

-教师布置：学生回家后，要求背诵《九月九日忆山东兄弟》，并思考如何将这首诗中的情感和意境融入自己的生活。

-教师强调：教师强调作业的重要性，鼓励学生在生活中寻找灵感，创作属于自己的诗歌。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《王之涣诗集》选读：让学生进一步了解王之涣的诗歌风格和创作背景，通过阅读他的其他诗作，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等，拓宽学生的视野。

-《重阳节诗词选》摘录：收集不同朝代、不同诗人的重阳节主题诗作，让学生对比阅读，感受重阳节在不同历史时期的文学表达。

-《中国古代节日文化》简介：介绍重阳节的历史渊源、传统习俗以及它在民间文化中的地位，帮助学生深入了解中国传统节日文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-重阳节习俗探究：学生可以调查自己家乡的重阳节习俗，如登高、赏菊、饮菊花酒等，了解不同地区的习俗差异，并撰写小报告。

-诗歌创作实践：学生尝试创作以重阳节为主题的诗歌，可以是仿写王之涣的风格，也可以是自由创作，通过创作加深对诗歌形式和情感表达的理解。

-古诗词欣赏会：组织学生举办古诗词欣赏会，让学生分享自己喜欢的古诗词，并进行简要的解读和赏析，培养学生的审美能力和表达能力。

-家庭文化传承：鼓励学生与家人一起参与重阳节的传统活动，如登高、赏菊等，通过亲身体验，传承和弘扬传统文化。

-古代诗人研究：学生可以选择一位古代诗人，如王之涣，进行深入研究，了解其生平、作品和文学成就，撰写研究论文或制作研究报告。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-重阳节的起源和习俗

-王之涣的生平简介和诗歌创作背景

-《九月九日忆山东兄弟》的主题思想

②重点词：

-兄弟：表达对亲人的思念之情

-九月九日：重阳节的日期

-登高：重阳节的传统习俗之一

-酒：重阳节期间的一种饮品

-惆怅：表达作者对远方亲人的思念和孤独之情

③重点句：

-“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

-“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

-“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如举手回答问题、主动提问、参与讨论等，评估学生的课堂积极性。

-朗读表现：评价学生的朗读是否准确、流畅，是否有情感投入，是否能正确把握诗歌的节奏和韵律。

-思考深度：观察学生在讨论和回答问题时的思考深度，是否能从不同角度分析诗歌，是否有自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作精神：评估学生在小组讨论中的合作态度和团队协作能力，如是否能倾听他人意见、是否能有效沟通等。

-讨论内容质量：评价小组讨论的内容是否深入、是否有创意，是否能结合诗歌内容和背景知识进行讨论。

-展示效果：评估小组在展示讨论成果时的表现，如是否清晰、有条理，是否能吸引其他同学的兴趣。

3.随堂测试：

-诗歌内容理解：通过小测试检验学生对诗歌内容的理解程度，如对诗句的解读、诗歌意象的把握等。

-诗歌背景知识：测试学生对诗歌创作背景和相关历史知识的掌握情况。

-诗歌创作能力：评估学生在诗歌创作方面的能力，如能否运用诗歌中的修辞手法和表达方式。

4.课后作业完成情况：

-作业完成率：检查学生是否按时完成课后作业，如诗歌背诵、创作等。

-作业质量：评估作业的质量，如诗歌是否流畅、情感表达是否真挚等。

-作业反思：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习收获和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的课堂表现给予具体评价，如“课堂参与积极，朗读情感丰富”或“课堂讨论中提出了有价值的观点”。

-针对小组讨论：对小组讨论的成果给予评价，如“小组合作默契，讨论内容深入”或“展示时表达清晰，引人入胜”。

-针对随堂测试：对学生的测试成绩进行分析，指出学生的优点和需要改进的地方，如“对诗歌内容理解准确，但诗歌背景知识有待加强”。

-针对课后作业：对学生的作业完成情况进行评价，如“作业完成认真，诗歌创作富有创意”或“作业中存在语法错误，需加强语言文字运用能力”。

-针对整体学习情况：对学生的学习态度、学习方法等进行综合评价，如“学习态度端正，学习方法得当，成绩稳步提升”或“学习积极性有待提高，建议加强自主学习”。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境教学：在教学中，我尝试将诗歌与实际情境相结合，如组织学生实地参观重阳节相关的文化活动，让学生在真实环境中感受诗歌的情感和意境。

2.诗歌角色扮演：通过让学生扮演诗歌中的角色，如“异客”、“兄弟”等，增强学生对诗歌的理解和情感体验，提高课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解深度不足：部分学生在理解古诗词时，往往停留在表面，难以深入挖掘诗歌的深层含义。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和课堂互动中，部分学生表现活跃，而有的学生则较为沉默，参与度不均衡。

3.课后作业的反馈不够及时：由于教学任务繁重，我对学生的课后作业反馈不够及时，影响了学生的改进和进步。

反思改进措施（三）

1.深化古诗词理解：为了帮助学生更好地理解古诗词，我将采用多种教学方法，如讲解诗人的生平背景、分析诗歌的意象和修辞手法等，引导学生深入挖掘诗歌的内涵。

2.提高课堂互动质量：通过设计更具吸引力的互动环节，如诗歌接龙、诗歌创作比赛等，激发学生的学习兴趣，确保每个学